Praktikumsbericht. Beratungsstelle für Eltern, Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene

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1 Praktikumsbericht Beratungsstelle für Eltern, Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene Aachenerstrasse 11, München Betreuung durch Petra Loderer, Diplom Psychologin Im Zeitraum (195 Stunden Arbeitszeit) Vorgelegt von Pia-Theresa Schröder Bachelor Psychologie Matrikelnummer: Mail: Anzahl der Wörter: 1000

2 Inhaltsverzeichnis EINFÜHRUNG UND KURZDARSTELLUNG DER EINRICHTUNG 3 BESCHREIBUNG DER EINRICHTUNG 3 AUFGABEN DER EINRICHTUNG 3 KLIENTEL; ARBEITSAUFTRAG; ZIELSETZUNG 3 ARBEITSWEISE DER EINRICHTUNG 4 ARBEITSKONZEPTION UND ARBEITSSCHWERPUNKTE 4 DARSTELLUNG DES TÄTIGKEITSFELDES 4 VORBEREITUNG UND ZIELSETZUNG FÜR DIE EIGENE TÄTIGKEIT 4 DARSTELLUNG DER EIGENEN TÄTIGKEIT 4 KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG MIT DER EIGENEN TÄTIGKEIT 5 ZUSAMMENFASSENDE EINSCHÄTZUNG DES PRAKTIKUMS UND DER PRAXISEINRICHTUNG 5 Seite 2 von 5

3 Einführung und Kurzdarstellung der Einrichtung Beschreibung der Einrichtung Die städtische Beratungsstelle liegt im Stadtteil Schwabing in München in der Aachenerstrasse 11. Die Beratungsstelle ist für den Stadtteil Schwabing als auch den angrenzenden Stadtteil Freimann zuständig. Um das Klientel in Freimann stärker zu erreichen, gibt es in den Räumlichkeiten der Ambulanten Erziehungshilfe des Kinderschutz e.v. einen Raum, den die Erziehungsberatungsstelle ein Mal in der Woche belegt. In der Beratungsstelle arbeiten fünf sozialpädagogische oder psychologische Beraterinnen und Berater mit einer therapeutischen Zusatzausbildung sowie eine Team-Assistentin. Ein Mal monatliche wird die Teamsitzung von einer Kinder- und Jugendpsychiaterin besucht, die bei speziellen Fragen konsultiert werden kann. Neue Fälle werden wöchentlich in der Teamsitzung nach Aspekten der Dringlichkeit verteilt. Kooperiert wird selbstverständlich innerhalb des Teams im Rahmen der wöchentlichen Fall-Teams. Auch Beratungsstellen übergreifend gibt es thematisch organisierte Fall- als auch Organisationsarbeitskreise zwischen den städtischen Beratungsstellen. Zur besseren Kooperation der sozialen Einrichtungen in München gibt es auch hier thematische gegliederte Arbeitskreise oder Stadtteil spezifische Arbeitskreise. Zudem ist die Kooperation mit der Bezirkssozialarbeit der Stadt München sehr stark ausgeprägt. Genauso ist auch die Zusammenarbeit mit den ambulanten Erziehungshilfen sehr eng. Aufgaben der Einrichtung Beratung wird bei allen Themen, bei denen die Entwicklung und Entfaltung eines Kindes gehemmt ist, angeboten. Des Weiteren kann im Rahmen der Beratung eine diagnostische Abklärung von beispielsweise Lese- und Rechtschreibproblemen angeboten werden. Es werden auch präventive Angebote und thematische Gruppen veranstaltet. Die Berater haben auch die Aufgabe, Vorträge zu Erziehungsthemen in Kindertagesstätten und Schulen anzubieten. Klientel; Arbeitsauftrag; Zielsetzung In der Beratungsstelle suchen sowohl Kinder, Jugendliche, Eltern die zusammen leben oder in Trennung sind und Fachkräfte die mit Kindern und Jugendlichen arbeiten, Beratung. Den Auftrag der Beratung geben in der Regel die Klienten selbst oder ihr Anliegen wird im Laufe der Beratung herausgearbeitet. Auch das Familiengericht kann hoch strittige Paare mit dem speziellen Auftrag der außergerichtlichen Einigung in die Beratung schicken. Seite 3 von 5

4 Arbeitsweise der Einrichtung Das Beratungsangebot umfasst verhaltenstherapeutische, tiefenpsychologische und systemischfamilientherapeutische Ansätze und Methoden. Arbeitskonzeption und Arbeitsschwerpunkte Grundsätzlich wird jedes erziehungsassoziierte Anliegen in der Beratungsstelle aufgenommen. In der Schwabinger Beratungsstelle verfügen die Beraterinnen und Berater zudem über spezielle Fachkompetenzen zu Themen wie Pflegefamilien, ADHS oder auch Sinti und Roma. Die Beratung ist für die Klienten kostenfrei und wird von der Stadt München finanziert. Darstellung des Tätigkeitsfeldes Vorbereitung und Zielsetzung für die eigene Tätigkeit Die städtische Erziehungsberatungsstelle habe ich mir als Praktikumsstelle aus mehreren Gründen ausgewählt. Zum einen wollte ich Eindrücke und Kenntnisse über die systemische Herangehensweise erlangen und vor allem die praktische Anwendung mehr erfahren. Auf Grund der Angliederung der Beratungsstelle an die Stadt München und damit an das städtische Jugendamt erhoffte ich, Einblicke in die organisationalen Strukturen der Stadt München zu erlangen. Darstellung der eigenen Tätigkeit Bei den Beratungsgesprächen, bei denen ich dabei sein durfte, führte ich in der Regel ein Protokoll über den Verlauf und die Ergebnisse des Gespräches. Es kam immer wieder vor, dass die Beraterin oder der Berater mich im Laufe des Gespräches mit einbanden. Oftmals kam es auch dazu, dass ich mich im Gespräch mit Eltern in die Rolle des Kindes hineinversetzen sollte um dann die Position des Kindes oder seine Bedürfnisse mehr in den Vordergrund zu rücken. In Gesprächen oder Spielsituationen mit Kindern hatte ich die Möglichkeit, mich aktiv mit den Kindern auseinanderzusetzen und die Spielsituationen mit ihnen und den Beratern zu gestalten. Nach jedem Gespräch reflektierte ich meine Eindrücke des Gespräches zusammen mit Beraterin und konnte Fragen stellen. Die Beraterinnen und Berater nahmen sich immer wieder viel Zeit, um mir bestimmte Themen wie zum Beispiel ADHS oder psychodynamisch diagnostische Methoden näher zu erläutern. Des Weiteren wurde ich in die Intelligenztestung mittels des HAWIK-Testes und in die Diagnostik der Dyskalkulie und Legasthenie eingeführt. Strukturen der Stadt München und des Seite 4 von 5

5 Jugendamtes und bestimmte Abläufe, die in speziellen Fällen eingehalten werden müssen, wurden mir ebenfalls ausführlich dargestellt. Kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Tätigkeit Als Beobachterin bei den Beratungsgesprächen konnte ich viele Techniken des systemischfamilientherapeutischen Ansatzes kennenlernen und in Gesprächen mit Beratern diese reflektieren. Nach den fünf Wochen Praktikum habe ich das Gefühl, viele wesentliche Techniken und die Philosophie des systemisch-therapeutischen Ansatzes mitbekommen zu haben. Es wäre durchaus sinnvoll, die praktischen Erfahrungen durch das Lesen theoretische Fachliteratur zu ergänzen. In den Gesprächen und der anschließenden Reflexion mit meiner Betreuerin viel mir immer wieder auf, wie wichtig für die Arbeit in einer Erziehungsberatungsstelle pädagogische und entwicklungspsychologische Kenntnisse sind. Im Rahmen des Psychologiestudiums an der Uni Ulm schätze ich das Lehrangebot zum jetzigen Zeitpunkt dahingehend eher gering ein, um sich in diese Richtung weiterzubilden. Hier würde ich mich gerne in Zukunft stärker selbstständig informieren, da mir die Wichtigkeit dieser Themen in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen als auch Eltern deutlich bewusstgeworden ist. Zusammenfassende Einschätzung des Praktikums und der Praxiseinrichtung Ich hatte insgesamt den Eindruck, dass die Beraterinnen und Berater sehr interessiert an meinen Eindrücken und Meinungen bezüglich der Beratungsgespräche sind und meine Äußerungen ernst genommen wurden. Auch meine Bedürfnisse nach vielseitigen Erfahrungen im Praktikum wurden durch meine Betreuerin und die anderen Beraterinnen und Berater ernst genommen und auf diese eingegangen. Natürlich war es mir auf Grund meiner bisherigen kurzen Studienzeit und fehlendem therapeutischen Wissen nicht möglich, Beratungsgespräche selbstständig zu führen. Nicht desto trotz habe ich einen breitgefächerten Einblick in die Arbeit eines Beraters erlangen können und soweit es möglich war viele eigene Erfahrungen machen können. Einzig die bereits erwähnten vertieften entwicklungspsychologischen und pädagogischen Kenntnisse wären hier als Vorbereitung auf ein Praktikum in einer Erziehungsberatungsstelle ergänzend sinnvoll gewesen. Ulm, den Pia-Theresa Schröder Seite 5 von 5