Timm Beichelt. Politik als Kultur, Kultur als Kontext Zum schwierigen Verhältnis von Politik- und Kulturwissenschaft

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1 Timm Beichelt Politik als Kultur, Kultur als Kontext Zum schwierigen Verhältnis von Politik- und Kulturwissenschaft Seminar: BA Vertiefung Montags Uhr Sitzung 18.1.: Vorstellung der Gruppenprojekte

2 Seminarplan Einleitende Sitzung Verbindungslinie III: Medien und Inszenierung Gruppenarbeit entlang der fünf Verbindungslinien Wie schreibe ich eine Hausarbeit? Verbindungslinie IV: Konsequenzen ethnischer Segregation Verbindungslinie V: Kulturpolitik Gruppenarbeit (Fortsetzung) 4.1., Gruppenarbeit: Finalisierung der Fragestellung Berichte aus den Gruppen Vorstellung der Gruppenprojekte I, Ia und IV Verbindungslinie I: Politische Kultur Verbindungslinie II: Anthropologische Prämissen Vorstellung der restlichen Gruppenprojekte 1.2. Vorstellung der restlichen Gruppenprojekte

3 Entwurf für Hausarbeit 1. Fragestellung / Forschungsfrage (in einem Hauptsatz ohne Nebensatz) 2. Arbeitshypothese Die Arbeitshypothese ist die Antwort auf Ihre Forschungsfrage, die Sie aufgrund ihres derzeitigen Kenntnisstandes für plausibel halten. 3. Voraussichtliche Struktur der Hausarbeit 4. Fachliteratur

4 Verbindungslinien I. Politische Kultur und Fähigkeit zu Demokratie und Zivilität II. Anthropologische Prämissen politischen Handelns III. Inszenierung und Inszeniertwerden politischer Macht im Zeitalter der Massenmedien IV. Kulturphänomene als Gegenstand der Sozialwissenschaft V. Deutsche Kulturpolitik und Policy-Analyse

5 Fragestellung Konsequenzen kultureller Phänomene für die Politik Frage: Lässt der Umgang mit ethnischen Minderheiten innerhalb von segregierten Ländern diese näher zusammenrücken? Fallbeispiel: Niederlande

6 Hypothese Konsequenzen kultureller Phänomene für die Politik Frage: Lässt der Umgang mit ethnischen Minderheiten innerhalb von segregierten Ländern diese näher zusammenrücken? Hypothese 2: die eingesessenen Volksgruppen (Katholiken/Protestanten) verringern ihre Konflikte und bilden eine gemeinsame nationalen Identität aus!?

7 Stufen des Forschungszyklus F. Reformulierung der Theorie E. Kausale Analyse* A. Identifizierung des Forschungsproblems D. Beschreibende Analyse* B. Spezifizierung der Theorie C. Auswahl der Fälle Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *Original: D Descriptive Inference, E Causal Inference

8 Nationbuilding: Ansätze zur Identitätskonzeption Smith Anderson Coser

9 Stufen des Forschungszyklus F. Reformulierung der Theorie E. Kausale Analyse* A. Identifizierung des Forschungsproblems D. Beschreibende Analyse* B. Spezifizierung der Theorie C. Auswahl der Fälle Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *Original: D Descriptive Inference, E Causal Inference

10 Theoretische Grundlagen Smith: Konstruktion von national identity und die Rolle der ethnicity bei der Entstehung der nation. Anderson: Bedrohung als Auslöser für Nationalgefühl. Coser: Konflikte zwischen ethnischen Gruppen innerhalb einer Gesellschaft.

11 Stufen des Forschungszyklus F. Reformulierung der Theorie E. Kausale Analyse* A. Identifizierung des Forschungsproblems D. Beschreibende Analyse* B. Spezifizierung der Theorie C. Auswahl der Fälle Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *Original: D Descriptive Inference, E Causal Inference

12 Stufen des Forschungszyklus F. Reformulierung der Theorie E. Kausale Analyse* A. Identifizierung des Forschungsproblems D. Beschreibende Analyse* B. Spezifizierung der Theorie C. Auswahl der Fälle Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *Original: D Descriptive Inference, E Causal Inference

13 Typen von Fallstudien Konfigurativ-idiographische Fallstudien Theorieorientierte interpretative Fallstudien Heuristische Fallstudien Sondierende Fallstudien Theoriebestätigende und/oder theoriewiderlegende Fallstudien Analyse abweichender Fälle Jahn, Detlef, 2006: Einführung in die vergleichende Politikwissenschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaft, S. 325

14 Typen von Fallstudien Konfigurativ-idiographische Fallstudien Theorieorientierte interpretative Fallstudien Heuristische Fallstudien Sondierende Fallstudien Theoriebestätigende und/oder theoriewiderlegende Fallstudien Analyse abweichender Fälle Jahn, Detlef, 2006: Einführung in die vergleichende Politikwissenschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaft, S. 325

15 Stufen des Forschungszyklus F. Reformulierung der Theorie E. Kausale Analyse* A. Identifizierung des Forschungsproblems D. Beschreibende Analyse* B. Spezifizierung der Theorie C. Auswahl der Fälle *Original: D Descriptive Inference, E Causal Inference

16 Die Niederlande Historisch: Politisch: Aktuell: Kolonialmacht und konfessionsbedingte Spaltung Entsäulung durch die Entstehung einer Protestkultur Partij voor de Vrijheid (Geert Wilders)

17 Historisch Smith: Der Ausgangspunkt Kolonialstaat als Kriterium für die Bildung einer national Identity und eine pluralistische Gesellschaft als Auslöser für die Entstehung des Feindbildes: Migrant.

18 Politsch Smith: Rückbezug auf gemeinsame Mythen (Xanten Siegfried) oder historische Ereignisse und die damit verbundene Entstehung eines Feindbildes (Fitna).

19 Aktuell: Smith: Bildungs- und Wirtschaftseliten, sowie Medien als Kreativkräfte bei der Entstehung/Kreation einer nationalen Identität.

20 Stufen des Forschungszyklus F. Reformulierung der Theorie E. Kausale Analyse* A. Identifizierung des Forschungsproblems D. Beschreibende Analyse* B. Spezifizierung der Theorie C. Auswahl der Fälle *Original: D Descriptive Inference, E Causal Inference

21 Gliederung der Hausarbeit I. Einleitung: I.I Begriffsbestimmungen: Ethnizität und Nationalgefühl. I.II Multikulturelle Gesellschaft: Chance oder Bedrohung (aktueller Bezug und Relevanz des Themas)

22 Gliederung der Hausarbeit II. Hauptteil: II.I Ursprünge der multikulturellen Gesellschaft in den Niederlanden II.II Multiethnizität als Ausgangspunkt und Entfaltungskriterium II.III Die Entstehung einer national geprägten Identität vor dem Hintergrund eines Feindbildes II.IV Deren Auswirkungen in Politik und Gesellschaft

23 Gliederung der Hausarbeit III. Schluss: III.I Theoretischer Rückbezug (Anderson/Smith/Coser) III.II Hypothese bestätigt/falsifiziert III.III Lösungsansätze zur Problematik: multikulturelle Gesellschaft: Chance oder Bedrohung?

24 Quellen: National Identity Myths of the Nation Nationalism The Nation in History Ethnische Minderheiten in Westeuropa Etc. Anderson: Coser: