Individuelles Lernen an der GE Horst Vorhaben, Schwerpunkte, Erfolge

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Harry Lorenz
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1 Individuelles Lernen an der GE Horst Vorhaben, Schwerpunkte, Erfolge Fachbezogene Vorhaben (Stand: April 2011) Gruppe Vorhaben Beteiligte FKK Religion/PP/Islamkunde SuS-Selbstbewertung; Entwicklung von fachspezifischen Bögen + Einbindung in den Unterricht im Jg. 8 zum Thema Referate (Ausgangspunkt Bewertungsbogen des Teams 8, der nach fachspezifischen Kriterien ergänzt wird) alle FL; entwickeln und evaluieren Selbsteinschätzungsbogen FK Mathematik FK Physik/Chemie FK Biologie Entfrachtung des Lehrplans, um Unterricht mit Handlungsorientierung und individuelle Fördermöglichkeiten zu ermöglichen (in Form einer Langzeitfortbildung); alternative Formen der Leistungsmessung und Entwicklung individualisierter Klassenarbeiten (auch im Rahmen der LFB) Ausbildung von KuK zu Rechenschwäche-Experten (Fortführung einer LFB- Maßnahme) Team 5: themenübergreifende Klassenarbeiten (Einbezug älteren Unterrichtsstoffes) Team 6: individualisierende Klassenarbeiten (Schwächen aus älteren Arbeiten; 10% der Bewertung); Lernpatenschaften + Nachhilfe von 8er SuS; Lerntagebuch zum Thema Bruchrechnen (SL); Spickzettel für 3. Arbeit Team 7: alle Arbeiten bestehen aus 2 Themengebieten; Wochenplanarbeit in Ansätzen; vierstündiger Spezialkurs Bruchrechnen für alle schwachen SuS; Team 8: alle Arbeiten bestehen aus 2 Themengebieten Team 9: Workshops in Jg. 9 für zukünftige Sek. II-SuS; auch Arbeiten aus 2 Themengebieten; Selbsteinschätzungsbögen Team 10: Arbeiten aus 2 Themengebieten Sinus-Mathe-Test in 11 Portfolioarbeit (genauere Angaben zu Inhalten und Form, betroffenen UE s usw. werden nachgereicht) Portfolioarbeit in Jg. 9 (Rauschdrogen und Gesundheit NK); Evaluation erfolgt Lernmappe in JG. 6 (in Verbindung mit kooperativen Arbeitsformen wie Alle FL Mathe in Zusammenarbeit mit dem Fachberater W. Schmidt FL Chemie, Physik

$Physik/Chemie FK Biologie Entfrachtung des Lehrplans, um Unterricht mit Handlungsorientierung und individuelle Fördermöglichkeiten zu ermöglichen (in Form einer Langzeitfortbildung); alternative$

2 FK NW FK GL FK Englisch FK Deutsch Gruppenpuzzle HS) Jg. 8: Arbeit mit Selbsteinschätzungsbögen Jg. 8 WP-1: Versuchsprotokoll-Portfolio Wasserprojekt Jg. 8: Arbeit mit Selbsteinschätzungsbögen In den Jgg. 5-7: Einführung/Weiterentwicklung der Wochenplanarbeit in allen Jgg. Lerntagebuch, gelenkte Portfolioarbeit, Feedbackarbeit (genauere Angaben über Zeiten, betroffene UE s werden nachgereicht) Jg. 8: vorstrukturiertes, kompetenzorientiertes Portfolio zum Thema Armut / Indien mit Evaluation + Arbeit mit Selbsteinschätzungsbögen Lernwerkstatt in Jg. 9 Jg. 6: binnendifferenzierende ABs und Aufgaben im Unterricht, viel Partnerarbeit, Stationenlernen, freies Arbeiten nach Themen (v. a. im FöFo-Band, Projektarbeit) Planung, Durchführung und Evaluation der Methode unit plans : Jg. 9 E-Kurse MG + ET; Jg. 9 G-Kurse; Jg. 10 G-Kurse MO + SW; E-Kurse Jg. 7 Jg. 7: Unit 3, aufgefächert in 3 Anspruchsniveaus Jg. 9: 2 Workshops für zukünftige Sek. II-SuS Vertiefte Ü.-Stunde in Jg. 9 Einladung der Referentinnen der letzten Schilf Tagung zur Fachkonferenz im 2. Hj.??? zwecks Praxischeck, Fragen, Problemlösung etc. Portfolioarbeit zu einer UE in Jg. 5-9; Vorstellung, Sammlung und Digitalisierung in der FaKo: Jg. 5: Märchen (Mix aus Stationen-lernen und Portfolio; Dauer: ca. 6-7 Wochen) Jg. 6: Wattenmeer (Sachtexte; erfolgreiches Projekt, wobei die Ergebnisse nicht ganz so gut wie erwartet ausgefallen sind, weil es Probleme mit schwierigen Sachtexten gab; deutlich höhere Korrekturbelastung) Jg. 7: Fliegen Jg. 8: Ich über mich (Dauer ca. 6 Wochen; hoher Kopieraufwand; insgesamt sehr erfolgreich, da die Noten durchschnittlich um eine Note besser ausgefallen sind als bei herkömmlichen Arbeiten) FL GL FL Englisch 7-9 Je 2 FL aus Jg. 9 und der SII 1 FL Englisch FL D

Lerntagebuch, gelenkte Portfolioarbeit, Feedbackarbeit (genauere Angaben über Zeiten, betroffene UE s werden nachgereicht) Jg.

3 FK DuG und Kunst FK Musik FK Arbeitslehre FK Sport Jg. 9: Besuch der alten Dame (nur E-Kurse) Jg. 10: Vorbereitung ZAP, danach Portfolioarbeit zu Ganzschrift In allen Jgg. ist die individuelle Förderung Grundlage des Unterrichts. Die Beratung der SuS innerhalb der Aufgabenstellungen beinhaltet die ind. Förderung. LuL stehen im Dialaog mit den selbstständigen und kreativ arbeitenden SuS Spezielle Unterrichtsvorhaben mit dem Schwerpunkt Individualisierung werden nicht durchgeführt, da Individualisierung grundsätzlich in allen Unterrichtsvorhaben stattfinden soll Stationen lernen in Jg. 10 auf Basis des Unterrichtswerkes Stationen lernen im Musikunterricht, welches allen FL zur Verfügung gestellt wird Individuelles Lernen ist zudem Schwerpunkt des Bereiches Praktisches Musizieren (Wahl eines auf die individuellen Fähigkeiten zugeschnittenen Instrumentes; Rolle im Orchester; Arrangement der einzelnen Stücke; Wechsel gemeinsamer Arbeitsphasen, Kleingruppenarbeit und Einzelarbeit Portfolioarbeit in Jg. 7 (Thema Einkaufen im Fach Hauswirtschaft NO) Ausdauerschulung Selbsterfahrung mit unterschiedlichen Geräten (Selbsteinschätzung) Jg. 7: Sport: Projekt Schwer mobil TK Überfachliche Vorhaben einzelner Teams (Stand November 2010) Gruppe Vorhaben Beteiligte Team 5: Schwerpunkt liegt auf dem Förderband und DaZ; die FL befassen sich im 2. Halbjahr mit FL Jg. 5 individueller Förderung Team 6: 6.4: Helfersystem seit dem 5. Jg.: feste Lernpartnerschaften zur Förderung schwacher SuS; Sportpartnerschaften; feste Lernpartnerschaften für alle SuS in FL Jg. 6

Grundlage des Unterrichts. Die Beratung der SuS innerhalb der Aufgabenstellungen beinhaltet die ind. Förderung.

4 Erprobung; binnendiff. ABB in GL, indiv. Konzepte fürs Vokabellernen 6.1 und 6.6: Drehtürmodell in Mathe, Nachhilfe in Mathe (geplant), binnendiff. Methoden in GL, indiv. Klassenarbeiten Ganzer Jg.: Förderung rechenschwacher Kinder durch FöL Team 7: Jahresziel: Verbesserung der Lesefähigkeit in allen Fächern (hierzu Test + Selbsteinschätzung, individuelle Rückmeldungen, Erarbeitung von Trainingsmodulen) Team 10: D, Ma, E: Vorbereitung auf die ZAP s Beratung zur Schullaufbahn bzw. Berufswahl, Zusammenarbeit mit Berufswahlcoach, Berufsberaterin der Agentur, BL der Schule Team 11-13: Arbeit an den Vertiefungskursen: Es wird bereits sehr individualisierend gearbeitet: Kompetenzcheck, persönliche Arbeitspläne, differenzierende Materialien, Neue Regelungen für EVA Std (verbindlicher) Trainingsraumregelungen für SII SuS AG Kooperatives Lernen RAA Nachhilfestunden Mitarbeit und EVA bei den Powerkursen Mitarbeit bei den Workshops in Jg. 9 Gezieltere Diagnose der 11er Vergleichsklausuren FL Jg. 7 FL Jg. 10 FL SII

Trainingsmodulen) Team 10: D, Ma, E: Vorbereitung auf die ZAP s Beratung zur Schullaufbahn bzw.

5 Im Rahmen der Gütesiegel-Bewerbung genannte Maßnahmen zur individuellen Förderung systematische Diagnose in der Schuleingangsphase Dokumentation der Fördermaßnahmen, schriftliche Lernvereinbarungen mit SuS und Eltern systematischer Aufbau der Arbeitsmotivation Patenschaften durch SuS der Jg. 8-10, systematische Ausbildung zu Lernhelfern Förderung bei LRS in Jg 5/6, Leseförderung Sozialtraining in Jg 5 Deutsch für Migrantenkinder verpflichtende AGs in Jg 5/6 zur Förderung besonderer Neigungen, freiwillige AGs in Jg 7-10 Methodencurriculum, methodenorientierte Projektwochen in Jg 11/12 Trainingsraumkonzept Talentförderung in Musik und Sport Konzept zur Berufswahlvorbereitung Auslandsaufenthalte/ Praktika in Jg. 11 Kooperation mit der Fachhochschule Gelsenkirchen/ Uni Essen Zusammenarbeit mit Mercatorstiftung regelmäßige Evaluation der Förderkonzepte

8-10, systematische Ausbildung zu Lernhelfern Förderung bei LRS in Jg 5/6, Leseförderung Sozialtraining in Jg 5 Deutsch für Migrantenkinder verpflichtende AGs in Jg 5/6 zur Förderung besonderer

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