Individuelle Gestaltungsspielräume

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1 Unterrichtsvrhaben EF Einführungsphase EF 1. Quartal Thema: Ordnung der Freiheit? - Klangvrstellungen im Zusammenhang mit Stil- und Gattungsmerkmalen im histrischgesellschaftlichen Kntext am Bsp. vn Blues und Jazz Inhaltliche Schwerpunkte: Entwicklungen vn Musik Zusammenhänge zwischen histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen und musikalischen Strukturen Klangvrstellungen im Zusammenhang mit Stil- und Gattungsmerkmalen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin analysieren musikalische Strukturen bezgen auf histrisch-gesellschaftliche Bedingungen, benennen Stil- und Gattungsmerkmale vn Musik unter Anwendung der Fachsprache, interpretieren musikalische Entwicklungen vr dem Hintergrund histrisch-gesellschaftlicher Bedingungen. Prduktin entwerfen und realisieren eigene klangliche Gestaltungen aus einer histrischen Perspektive, realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen unter Berücksichtigung vn Klangvrstellungen in histrischer Perspektive. Reflexin rdnen Infrmatinen über Musik in einen histrischgesellschaftlichen Kntext ein, erläutern Zusammenhänge zwischen musikalischen Entwicklungen und deren histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen, Didaktische und methdische Festlegungen Field Hller/Wrksngs Gspel/Spiritual Blues: z.b., Backwater Bues Traditinal Jazz: z.b. On The Sunny Side Of The Street Chicag Jazz: z.b. Willie The Weeper Swing: z.b. Hw High The Mn Bebp: z.b. Yardbird Suite (Charlie Parker) Cl Jazz: z.b. S What (Miles Davis) Free-Jazz Fachliche Inhalte Stilmerkmale des Blues (u.a.): Call & respnse Off-Beat Ternäre Spielweise Blue Ntes Instrumentierung Verhältnis vn Meldie und Begleitung: Bluesschema Diatnische Tnleitern und Bluestnleiter Dur- und Mllakkrde (Quintenzirkel) Harmnische Funktinen (T-S-D) und Jazzharmnik Imprvisatinen auf der Grundlage vn Meldiefrmeln Jazz-Geschichte und ihre Stile (siehe Gegenstände): Veränderung der Instrumentierung; Bildung vn "Sectins" Veränderung in der Imprvisatinstechnik Veränderung der Satztechnik Individuelle Gestaltungsspielräume Jazz-Kann "Hall Djang" Weitere Beispiele zu den angegebenen Aspekten nach Wahl Weitere Aspekte Eigene Jazz-Prduktinen

2 erläutern Gestaltungsergebnisse bezgen auf ihre histrische Perspektive, beurteilen kriteriengeleitet Entwicklungen vn Musik bezgen auf ihre histrisch-gesellschaftlichen Bedingungen, auch unter dem Aspekt der durch Musik vermittelten gesellschaftlichen Rllenbilder vn Frauen und Männern. Blues- und Jazz-Musiker Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme: Intervalle diatnische Leiter, Bluestnleiter, Kirchentnart (drisch) Pentatnik Rhythmische und meldische Mtivik, z.b. Sequenzen Alteratinen, leitereigene und leiterfremde Töne, Blue Ntes Harmnik: einfache Kadenz-Harmnik in Dur und Mll mit Grundbegriffen T, S, D, Dreiklangs-Umkehrungen, Harmnieschemata, Bluesschemata Frmaspekte: Liedfrmen, Imprvisatin, Frmelemente vn Pp/Rck und Jazz (Intr, Verse, Chrus, Prechrus, etc.) Ntatinsfrmen: lead sheet, trad. Meldie-Ntatin, Akkrd-Symble, Jazz- Ntatin, Klavierntatin, Real-Bk-Schreibweise fachmethdische Arbeitsfrmen Hör- und Ntentextanalyse der meldisch-rhythmischen und mtivischen Gestaltung Analyse harmnischer Zusammenhänge unter Nutzung vn Akkrd- und Harmniesymblen (Jazzharmnik) Ntatin vn Akkrden Spiel vn Akkrdbegleitungen am Instrument, Realisatin vn eigenen Bluesstücken, teilweise mit Imprviatin Präsentatin und Erläuterung vn Gestaltungsknzepten Feedback / Leistungsbewertung Ntentext-Analysen ausfrmuliert und anhand grafischer Markierung Harmnisierung einer Meldie / Gestaltung eines Bluesarrangements Präsentatin vn Gestaltungsergebnissen Lernmittel Basiswissen Musik, Kap. Jazz Spielpläne 9/10, Klett Musikstunde 9/10, Diesterweg Sundcheck 3, Metzler Jazz, Oberstufe Muik, Crnelsen Jazz, Thema Musik, Klett Vm Blues zum R'nB', Institut für Didaktik und ppuläre Musik

3 EF 2. Quartal Thema: Kann Musik plitisch sein? - Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Verwendungen vn Musik Inhaltliche Schwerpunkte: Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Bedingungen musikalischer Wahrnehmung im Zusammenhang musikalischer Steretype und Klischees Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich musikalischer Steretype und Klischees unter Berücksichtigung vn Wirkungsabsichten, interpretieren Analyseergebnisse bezgen auf funktinsgebundene Anfrderungen und Wirkungsabsichten vn Musik. Prduktin entwickeln Gestaltungsideen in einem funktinalen Kntext unter Berücksichtigung musikalischer Steretype und Klischees, erfinden einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf Wirkungsabsichten, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen in funktinsgebundener Musik, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse bezgen auf Wirkungsabsichten. Fachliche Inhalte Hanns Eisler, z.b. Rter Wedding Richard Wagner, Rienzi-Ouvertüre aus der Oper "Rienzi - der letzte Tribun" Filmausschnitt "Apcalypse Nw" vn Francis Frd Cppla (1979) Filmausschnitt "Der grße Diktatr", Szene: Hynkels Tanz mit der Weltkugel, Musik: Ausschnitte aus Wagners "Lhengrin" Deutsche Natinalhymne (Haydn/Fallerleben) Hrst-Wessel-Lied "Die Fahne hch" Kälbermarsch (Hanns Eisler/Bertlt Brecht) Jimi Hendrix's Imprvisatin über "A Star Spangled Banner" Champins-League-Hymne Nuestr Himn (Latin-Versin der amerik. Hymne) Musik im idealen Staat, Bsp. Platn Kampfmusik und ihre Instrumentatin, z.b. Isaac Musik für die Arbeiterklasse, z.b. Eisler Musik zwischen Kult und Missbrauch, z.b. Wagner Bearbeitungstechniken, z.b. Pardieverfahren Natinalhymnen: Funktin, Geschichte und Hymnentypen Musik wird plitisch kmmentiert Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme: Rhythmische und meldische Mtivik, z.b. auch Schlager Harmnik: einfache Kadenz-Harmnik in Dur und Mll mit Grundbegriffen T, S, D Wrt-Tn-Verhältnis Textanalysen Karlheinz Stckhausen: Hymnen Hanns Eisler: Der Graben Rbert Schumann: Die beiden Grenadiere Die Tten Hsen: Hier kmmt Alex Franz Liszt: Les Préludes Arnld Schönberg: Sechs kleine Klavierstücke, Nr. 2 Weitere Aspekte Musik wird plitisch durch Kntexte Musik gegen und für (Knsumgesellschaft, Spießertum, Rassismus, Nazis, Interlektuelle)

4 Frmaspekte: Liedfrmen, Imprvisatin, Funktin einer Ouvertüre Ntatinsfrmen: lead sheet, trad. Meldie-Ntatin, Akkrd-Symble, Klavierntatin, Partitur fachmethdische Arbeitsfrmen Hör- und Ntentextanalyse der meldisch-rhythmischen und mtivischen Gestaltung Höranalysen vn Klangfarben und Instrumentierungen Analyse harmnischer Zusammenhänge unter Nutzung vn Akkrd- und Harmniesymblen Ntatin vn Akkrden Texterschließung (Sngtexte, Zitate ect.) Filmszenenanalysen Feedback / Leistungsbewertung Ntentext-Analysen ausfrmuliert und anhand grafischer Markierung Gestaltung einer eigenen Hymne (Meldik/Harmnik/Text) Präsentatin vn Gestaltungsergebnissen Lernmittel Musik und Plitik, Oberstufe Musik, Crnelsen Musik und Plitik, EinFach Musik, Schöningh Natinalhymnen, Raabits-Verlag Musik und Sprt, Thema Musik, Klett

5 EF 3.Quartal Thema: Es ist anders als es scheint - Bedingungen musikalischer Wahrnehmung am Beispiel vn Videclips Verwendungen vn Musik Inhaltliche Schwerpunkte: Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen Bedingungen musikalischer Wahrnehmung im Zusammenhang musikalischer Steretype und Klischees Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Wirkungen vn Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich musikalischer Steretype und Klischees unter Berücksichtigung vn Wirkungsabsichten, interpretieren Analyseergebnisse bezgen auf funktinsgebundene Anfrderungen und Wirkungsabsichten vn Musik. Prduktin entwickeln Gestaltungsideen in einem funktinalen Kntext unter Berücksichtigung musikalischer Steretype und Klischees, erfinden einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf Wirkungsabsichten, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen bezgen auf einen funktinalen Kntext. Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungsabsichten und musikalischen Strukturen in funktinsgebundener Musik, erläutern Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit, The Buggles: Vide killed the radi star A-HA: Take n me Fachliche Inhalte Wheatus: Teenage Dirtbag Sting: Englishman in NY Michael Jacksn:Thriller Rbbie Williams: She's the ne Definitin vn Videclip Funktinen vn Videclips Klassifikatin vn Videclips Analyse und Interpretatin vn Videclips Präsentatin vn eigenständigen Videclipanalysen mit PPP Videclipprduktin Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme: Analyseraster (Text-Musik, Musik-Bild, Text-Bild) Treatment Strybard Frmaspekte Musik: Liedfrmen, Frmelemente vn Pp/Rck, Instrumentierung Frmaspekte Film: Kameraperspektive Besnderheiten auf der Darstellungsebene, z.b. cmputeranimiert Ntatinsfrmen: Leadsheets, trad. Meldie-Ntatin, Klavierntatin Michael Jacksn: Earth Sng RHCP: Califrnicatin Kate Perry: Dark Hrse Weitere Aspekte Schulclip erstellen (Werbefilm für die Schule) beurteilen kriteriengeleitet Ergebnisse gestalterischer Przesse bezgen auf Wirkungsabsichten. fachmethdische Arbeitsfrmen Hör- und Ntentextanalysen der meldisch-rhythmischen und mtivischen Gestaltung Kurze Filmanalysen

6 Frmen der filmischen Interpretatin Texterschließung: Zitate, Fachtexte Textumfrmung und -prduktin: eigener Videclip Musizieren vn Meldien und leichten Begleitfrmeln Hintergrundrecherchen zur Entstehungsgeschichte und zur Rezeptin Feedback / Leistungsbewertung Präsentatinen der Clipanalysen Beim der eigenen Prduktin: Zeitmanagement, Qualität des Clips, Qualität der Musik Lernmittel Videclips,Thema Musik, Klett Videclips, Musik für Augen und Ohren, Helbling

7 EF 4.Quartal Thema: Miteinander der gegeneinander? Musikalische Dialge und ihre Ausdrucksmittel Bedeutungen vn Musik Inhaltliche Schwerpunkte: Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen Ausdrucksgesten vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Rezeptin beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf Ausdruck und Bedeutung vn Musik, frmulieren Deutungsansätze und Hypthesen bezgen auf Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten vn Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten, interpretieren Analyseergebnisse vr dem Hintergrund vn Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten. Prduktin entwickeln Gestaltungsideen bezgen auf Ausdrucksabsichten und Ausdrucksgesten, erfinden einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung musikalischer Knventinen, realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen und Imprvisatinen mit unterschiedlichen Ausdrucksabsichten, realisieren und präsentieren eigene klangliche Gestaltungen mit unterschiedlichen Ausdrucksabsichten. Didaktische und methdische Festlegungen Fachliche Inhalte G.Gershwin: Summertime in verschiedenen Fassungen J.S.Bach: Brandenburgisches Knzert Nr.2 F-Dur, 1.Satz M.Mussrgski/M.Ravel: Gldenberg und Schmyle aus Bilder einer Ausstellung J.S.Bach: Inventi Nr.1 C-Dur Ludwig van Beethven: Klavierknzert Nr.4 G-Dur, 2.Satz Charles Ives: The Unanswered Questin Satzstrukturen und frmale Muster: Sl-Tutti-Wechsel Mtiv und Thema Cncert, Inventin, Call & Respnse Kmpsitinsprinzipien als Ausdrucksmittel: Wiederhlung und Variante Mtivisch-thematische Arbeit: Sequenzierung, Abspaltung, etc. Themendualismus Bedeutungszuweisung durch Ausdrucksgesten: musikbezgene Kmmentare / musikalisches Prgramm hörende und lesende Erschließung vn Ausdrucksgesten instrumentale Klangfarben, Instrumentenknntatinen Individuelle Gestaltungsspielräume J.S.Bach: Fugen Weitere Aspekte Mzart: Sinfnia Cncertante (Auszüge) Weitere Beispiele für Call & Respnse, z.b. Gspelsngs, Jazz-Imprvisatinen Beispiele für Kllektivimprvisatin, z.b. New-Orleans-Jazz Wrkshp: Gestisch-pantmimische Übungen in der Begegnung vn Text und Musik gestaltende Umfrmung eines Musikbeispiels: Standbild, Dia- Shw, Bearbeitung Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen, beurteilen kriteriengeleitet Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksabsichten, Ordnungssysteme musikalischer Parameter, Frmaspekte und Ntatinsfrmen Ordnungssysteme: rhythmische und meldische Muster Rhythmik: ametrische Rhythmen, metrische Rhythmen mit Taktbindungen, Taktarten Meldik: Intervalle, diatnische Skalen, Blues-Skala, Mtiv und Mtiv-Varianten Dynamik: Abstufungen und dynamische Entwicklungen; Ter-

8 beurteilen kriteriengeleitet Deutungen vn Zusammenhängen zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen. rassen- und Crescenddynamik Artikulatin: staccat-legat, Akzente Frmaspekte: Wiederhlung, Abwandlung, Kntrast Ntatinsfrmen: traditinelle und grafische Ntatin, Partiturfrm fachmethdische Arbeitsfrmen Hör-Analysen musikalischer Strukturen im Hinblick auf Frm- Aspekte und Mtiv-Verarbeitungen Umfrmung traditineller Ntenbilder in grafische Partituren/Layut vn Partituren/Ntenpuzzle Ntentextanalysen im Hinblick auf mtivisch-thematische Arbeit und Ausdrucksgesten Imprvisatinen vn Call & Respnse-Wechseln Bearbeitung einer dialgisch strukturierten Vrlage Fachübergreifende Kperatinen mit dem Fach Deutsch: Dialggestaltung im Drama Feedback / Leistungsbewertung individuell angefertigte Analysen Layut vn Ntentexten in Gruppenarbeit differenzierende Gestaltungsaufgabe: Umfrmung eines kmpsitrischen Musters