Schuleigenes. Curriculum. Fach: Ev. Religion 1-4. Schuljahr

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1 Schuleigenes Curriculum Fach: Ev. Religion 1-4. Schuljahr Ludwigstraße Biebesheim Tel /6434 Fax: 06258/18250 Nibelungenschule@nsb.itis-gg.de Curriculum Version: Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 19. November 1

2 Inhalt 1. Kompetenzorientierung und Beitrag des Faches zur Bildung Kompetenzbereiche des Faches Wahrnehmen und Beschreiben Fragen und Begründen Deuten und Verstehen Kommunizieren und Anteil nehmen Ausdrücken und gestalten Handeln und teilhaben Leitperspektiven und Inhaltsfelder des Faches evangelische Religion Leitperspektiven des Faches evangelische Religion Inhaltsfelder des Faches evangelische Religion Mensch und Welt Jesus Christus Religionen Bildungsstandards am Ende der Jahrgangsstufe Das schulspezifische Curriculum evangelische Religion für die Nibelungenschule Biebesheim Schuleigenes Curriculum: Übersicht Kann man die Themen nummerieren zur besseren Übersicht?.. Fehler! Textmarke nicht definiert. 6. Schuleigenes Curriculum Ev. Religion:... Fehler! Textmarke nicht definiert. 7. Anhang... Fehler! Textmarke nicht definiert. 8. Fachgruppe:... Fehler! Textmarke nicht definiert. 9. Lehr- und Lernmaterial... Fehler! Textmarke nicht definiert. Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 2

3 1. Kompetenzorientierung und Beitrag des Faches zur Bildung Wie auch die Curricula anderer Fächer steht das Curriculum evangelische Religion im Dienst der soeben aufgeführten überfachlichen Kompetenzen. Religion ist durch einen eigenen Modus der Weltbegegnung gekennzeichnet und unterscheidet sich somit von anderen Fächern. Das Fach evangelische Religion soll die Persönlichkeit stärken, zur Identitätsfindung beitragen und eine gesellschaftliche, kulturelle und religiöse Orientierung ermöglichen. Da sich christliche Religion nur in konkreter Gestalt, d.h. in konfessionell geprägten Formen wahrnehmen lässt, werden die Lernenden mit ihrer eigenen Konfession vertraut gemacht. Der Glaube selbst bleibt aber als Gabe es didaktisch unverfügbar und entzieht sich somit der Überprüfbarkeit Kompetenzbereiche des Faches Neben dem Aufbau fachlicher Kompetenzen kommt dem Erwerb überfachlicher Kompetenzen eine besondere Bedeutung zu. Im Kerncurriculum evangelische Religion werden deshalb die Kompetenzbereiche Wahrnehmen und beschreiben, Fragen und begründen, Deuten und verstehen, Kommunizieren und Anteil nehmen, und Handeln und teilhaben als wesentliche übergeordnete Parameter ausgewiesen. Im Folgenden werden die einzelnen Kompetenzbereiche näher erläutert Wahrnehmen und Beschreiben Die Lernenden nehmen sich selbst und die Welt in ihrer Vielfalt und Einzigartigkeit wahr und bringen ihre Erfahrungen zum Ausdruck. Sie beschreiben ihr Erleben, Fühlen und Denken. Sie stellen fest, dass es im Leben mehr als das Sichtbare und Machbare gibt Fragen und Begründen Kinder fragen unvoreingenommen nach der Welt, nach dem Woher, Wozu und Wohin des Lebens. Auf der Suche nach Antworten entwickeln und begründen sie eigene Orientierungen vor dem Hintergrund des biblisch-christlichen Glaubens Deuten und Verstehen Die Lernenden deuten Grundformen religiöser Sprache und verstehen die biblische Überlieferung im Kontext ihrer Entstehungsgeschichte. Sie bringen eigene Erfahrungen mit Erfahrungen aus der in Verbindung. Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 3

4 Kommunizieren und Anteil nehmen Die Kinder entwickeln Kommunikations- und Interaktionsfähigkeit (d.h. zuhören, mitteilen, Anteil nehmen, Verständnis entwickeln). Zu einer reflexionsfähigen Religionspraxis gehört zudem die Fähigkeit, über Religion zu kommunizieren, religiöse Sprache und Symbole zu verwenden Ausdrücken und gestalten Die Lernenden setzen religiöse Inhalte und Aussagen in vielfältigen Ausdrucksformen gestalterisch um. Sie gestalten christliche Feste und Feiern im Schulalltag mit Handeln und teilhaben Die Kinder bedenken das eigene Handeln vor dem Hintergrund evangelischer Lebens-, Glaubens-, und Handlungspraxis. So nehmen sie ein menschenfreundliches Miteinander in den Blick und erleben Formen von Gemeinschaft. Auf diese Weise wird die Fähigkeit zur Entscheidung für eine aktive Teilhabe am religiösen Leben angebahnt. 2. Leitperspektiven und Inhaltsfelder des Faches evangelische Religion 2.1. Leitperspektiven des Faches evangelische Religion Drei Leitperspektiven sind für das Fach evangelische Religion grundlegend. Sie bilden ab, wie uns Religion in der Lebenswirklichkeit begegnet. Eigene Erfahrungen und individuelle Religion Christliche Religion in evangelischer Perspektive und christliche Traditionen Religiöse und gesellschaftlich kulturelle Pluralität Diese Leitperspektiven strukturieren die Auseinandersetzung mit den Inhaltsfeldern des Faches evangelische Religion. Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 4

5 2.2. Inhaltsfelder des Faches evangelische Religion Die inhaltlichen Konzepte beschreiben die wesentlichen inhaltlichen Aspekte des Faches evangelische Religion Mensch und Welt In der jüdisch-christlichen Tradition wird der Mensch als Geschöpf es gedeutet. Im Miteinander und der Auseinandersetzung mit anderen erfährt er sich und seine Mitmenschen mit seinen Möglichkeiten und Grenzen. Christliche Religion kann ihm Antworten auf seine Fragen nach dem Sinn des Lebens und der eigenen Identität geben. Handlungskonzepte und Haltungen auf Grundlage menschlicher Erfahrungen werden von der biblisch-christlichen Tradition her gedeutet Die Frage nach gehört zu den Grundfragen des Menschseins. Eigene Vorstellungen von werden zum Ausdruck gebracht und können entwickelt werden. In christlichen Geschichten begegnen uns Menschen, die von ihren Erfahrungen mit erzählen. bieten eine Orientierung für das eigene Leben Jesus Christus christlicher Glaube: die Beziehung zu erschließt sich durch Jesus Jesu Leben, sein Kreuzestod und seine Auferweckung werden als es erlösende Handeln gedeutet. Evangelien: erzählen von der Zuwendung es durch Jesus Christus Jesus Botschaft und Leben können Beispiel für das eigene Handeln und Leben sein Christen leben in Gemeinschaft mit anderen. ist ein sakraler Raum: das Wort es wird verkündet eigene religiöse Praxis findet Ausdruck Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 5

6 Religionen ermöglichen unterschiedliche Perspektiven, die Welt zu deuten und ihr zu begegnen. prägen das persönliche Leben und die jeweilige Gesellschaft und Kultur Einheit von altem und neuen Testament ist für die Christen das Fundament des Glaubens. Elemente der Entstehungsgeschichte und ausgewählte Inhalte sind Grundlage, die christliche Religion und Tradition verstehen zu können. Biblische Erzählungen sind überlieferte Erfahrungen von Menschen und zu einer anderen Zeit. müssen auf die heutige Zeit übertragen und gedeutet werden Die ist auch in anderen Inhaltsfeldern die zentrale Bezugsgröße Bildungsstandards am Ende der Jahrgangsstufe 4 Die in den Abschnitten Kompetenzbereiche des Faches und Inhaltsfelder des Faches evangelische Religion skizzierten Ausführungen bilden in ihrer Gesamtheit die Bildungsstandards ab, über die Schülerinnen und Schüler am Ende der Klasse 4 verfügen sollen, sodass sich an dieser Stelle eine erneute Auflistung erübrigt. Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 6

7 3. Das schulspezifische Curriculum evangelische Religion für die Nibelungenschule Biebesheim Das schuleigene Curriculum evangelische Religion basiert auf dem neuen Kerncurriculum für Hessen. Das schuleigene Curriculum ist aufgeteilt in zwei sich aufeinander beziehende Curricula, für die Klassen 1 / 2 und 3 / 4. In der linken Spalte finden sich die Unterrichtsthemen, die im Laufe der Grundschulzeit behandelt werden sollten. In der mittleren Spalte wird aufgezeigt, welche Inhaltsfelder abgedeckt werden. Die Kompetenzen, die angebahnt werden, finden sich in der rechten Spalte. Die Religionslehrerinnen in evangelischer Religion können hier als Ansprechpartnerinnen und Unterstützung in Anspruch genommen werden und stellen gerne auch eigene Einheiten zur Verfügung. Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 7

8 4. Schuleigenes Curriculum: Übersicht Unterrichtsschwerpunkt Inhaltsfeld Kompetenzbereiche und Bildungsstandards am Ende der Klasse 2 Soziales Miteinander - Ich bin viel wert - Wir brauchen einander - Freundschaft Alttestamentliche Geschichten - Josef - Abraham Neutestamentliche Geschichten - Gleichnisse (verlorener Sohn, verlorenes Schaf) - Leben zur Zeit Jesus - Jesusgeschichten ( Zachäus, Bartimäus, Barmherziger Samariter, Sturmstillung, Levi) Schöpfung Gebete - Beten - Loben, Danken, Bitten Mensch Welt und Jesus Christus Mensch Welt und Kommunizieren und Anteil nehmen: Möglichkeiten verantwortungsvollen Umgangs miteinander kommunizieren und Anteil nehmen am Leben der anderen Wahrnehmen und Beschreiben Gestaltungs- und Handlungsspielräume für einen verantwortungsvolleren Umgang mit sich und der Welt wahrnehmen und beschreiben Deuten und Verstehen: - Geschichten der aus dem AT als Erfahrungen von Menschen mit einordnen und deuten. - esvorstellungen der deutend beschreiben Deuten und Verstehen: - Geschichten der aus dem NT als Erfahrungen von Menschen mit einordnen und deuten. - esvorstellungen der deutend beschreiben Wahrnehmen und Beschreiben - die Schöpfung in ihrer Vielfalt und die Einmaligkeit des Menschen mit seinen Möglichkeiten und Grenzen wahrnehmen und beschreiben - Gestaltungs- und Handlungsspielräume für einen verantwortungsvolleren Umgang mit sich und der Welt wahrnehmen und beschreiben Deuten und Verstehen - die Welt und den Menschen als es Schöpfung deuten Deuten und verstehen - elementare Ausdrucksformen religiöser Praxis erklären und deuten Kommunizieren und Anteil nehmen - elementare religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden njahr und kirchliche Feste - Erntedank - Sankt Martin - Nikolaus - Advent - Weihnachten - Ostern Deuten und Verstehen - elementare Ausdrucksformen religiöser Praxis erklären und deuten Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 8

9 Unterrichtsschwerpunkt Inhaltsfeld Kompetenzbereiche und Bildungsstandards am Ende der Klasse 2 - Taufe - Lieder - nraum esdienste Weihnachten Schuljahresanfang Fragen und begründen nach der eigenen Religionszugehörigkeit fragen und sie ansatzweise begründen Inhalte des Faches gestalterisch zum Ausdruck bringen Ausdrücken und gestalten christliche Feste und Feiern im schulischen Leben mitgestalten Handeln und Teilhaben an religiös bedeutsamen Vorhaben des Schullebens partizipieren Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 9

10 Unterrichtsthema Inhaltsfeld Kompetenzbereiche und Bildungsstandards am Ende der Klasse 4 Alttestamentliche Geschichten - Mose - Könige Israels Neutestamentliche Geschichten - Ostern - Weihnachten - Wundergeschichten - Gleichnisse Schöpfung Gebete Vater Unser Psalmen Philosophieren mit Kindern über Jesus Christus Mensch Welt Mensch Welt Mensch Welt und und und Deuten und Verstehen: - Geschichten der aus dem AT als Erfahrungen von Menschen mit einordnen und deuten. - esvorstellungen der deutend beschreiben Deuten und Verstehen: - Geschichten der aus dem NT als Erfahrungen von Menschen mit einordnen und deuten. - esvorstellungen der deutend beschreiben Wahrnehmen und Beschreiben - die Schöpfung in ihrer Vielfalt und die Einmaligkeit des Menschen mit seinen Möglichkeiten und Grenzen wahrnehmen und beschreiben - Gestaltungs- und Handlungsspielräume für einen verantwortungsvolleren Umgang mit sich und der Welt wahrnehmen und beschreiben Deuten und Verstehen - die Welt und den Menschen als es Schöpfung deuten Handeln und Teilhaben - im Umgang mit der Schöpfung und dem Mitmenschen verantwortungsvoll handeln Deuten und verstehen - elementare Ausdrucksformen religiöser Praxis erklären und deuten Kommunizieren und Anteil nehmen - elementare religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden - Möglichkeiten verantwortungsvollen Umgangs miteinander kommunizieren und Anteil nehmen am Leben anderer Deuten und verstehen - elementare Ausdrucksformen religiöser Praxis erklären und deuten Kommunizieren und Anteil nehmen - elementare religiöse Sprach- und Ausdrucksformen anwenden Wahrnehmen und Beschreiben: - eigene esvorstellungen beschreiben - eigene Erlebnisse, Erfahrungen und Gefühle wahrnehmen und sie zum Ausdruck bringen Wahrnehmen und Beschreiben: - eigene esvorstellungen beschreiben - eigene Erlebnisse, Erfahrungen und Gefühle wahrnehmen und sie zum Ausdruck bringen Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 10

11 Unterrichtsthema Inhaltsfeld Kompetenzbereiche und Bildungsstandards am Ende der Klasse 4 Andere Religionen Judentum Islam Religionen - nach Entstehung, Grund und Sinn der Welt fragen und mögliche Antworten begründen - nach Grunderfahrungen menschlichen Lebens fragen und Zusammenhänge zum eigenen Leben herstellen Kommunizieren und Anteil nehmen - über die eigene Religion und andere Religionen sprechen und Mitmenschen mit Toleranz und Respekt begegnen Martin Luther Religionen Fragen und begründen - nach der eigenen Religionszugehörigkeit fragen und sie ansatzweise begründen Kommunizieren und Anteil nehmen - über die eigene Religion und andere Religionen sprechen und Mitmenschen mit Toleranz und Respekt begegnen Fragen und begründen - nach der eigenen Religionszugehörigkeit fragen und sie ansatzweise begründen njahr und kirchliche Feste Weihnachten - Ostern - Pfingsten esdienste Weihnachten Schuljahresanfang Deuten und Verstehen - elementare Ausdrucksformen religiöser Praxis erklären und deuten Ausdrücken und gestalten - christliche Feste und Feiern im schulischen Leben mitgestalten Handeln und Teilhaben - an religiös bedeutsamen Vorhaben des Schullebens partizipieren Curriculum Religion_2015_12_17_V1.0.Docx 11