Leseförderung als Aufgabe aller Fächer

Transkript

1 Gütesiegel Individuelle Förderung 17. Mai 2010 Prof. Dr. Marion Bönnighausen (Universität Münster) Leseförderung als Aufgabe aller Fächer Grundlagen eines schulischen Lesecurriculums

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3 KMK-Projekt ( ) ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule Prof. Dr. Marion Bönnighausen

4 Lese-Kompetenz Textverständnis (literarisches) Lesen/ Lesekultur Methoden- Training Diagnostik Literarische Bildung Selbstkonzept als Leser/in Lesemotivation Strategien Fluency Viellesen Lern- Umgebung mit Lese- Anreizen explizit implizit Lautlesen Viellesen Kooperation mit Bibliothek

5 Textverständnis

6 Textverständnisstrategien I. Auf den Text blicken 1. Merkmale eines Textes erkennen II. Verstehen und 2. Gedanken zum Thema machen Bearbeiten III. Zusammenfassen und Weiterarbeiten 6. Informationen sortieren und darstellen 7. Den Text in einen größeren Zusammenhang stellen 3. Textprobleme erkennen 4. Abschnitte einteilen und benennen 5. Wichtiges unterstreichen Prof. Dr. Marion Bönnighausen

7 I Auf den Text blicken 1. Merkmale eines Textes erkennen

8 I Auf den Text blicken 2. Gedanken zum Thema machen

9 Leseförderung als Aufgabe aller Fächer Texte sind das zentrale Medium des Unterrichts. Lesen und Verstehen sind also zentrale Voraussetzungen für die Arbeit in der Schule und das in allen Fächern. Pädagogik 6 (2007) Prof. Dr. Marion Bönnighausen

10 Leseförderung als Aufgabe aller Fächer: Beispiel Biologie Prof. Dr. Marion Bönnighausen

11 Leseförderung als Aufgabe aller Fächer: Beispiel Biologie Prof. Dr. Marion Bönnighausen

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13 Leseförderung als Aufgabe aller Fächer: Beispiel Biologie Prof. Dr. Marion Bönnighausen

14 II Verstehen und bearbeiten 4. Abschnitte einteilen und benennen

15 III Zusammenfassen und Weiterarbeiten 6. Informationen sortieren und darstellen

16 Text aus Bayrhuber & Kull (2005) Leseförderung als Aufgabe aller Fächer: Beispiel Biologie Prof. Dr. Marion Bönnighausen

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23 Methoden Arbeit in Kleingruppen Prof. Dr. Marion Bönnighausen

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25 Methoden Arbeit in Kleingruppen Kooperatives Lernen Gruppenpuzzle Reziprokes Lernen Freiarbeit Prof. Dr. Marion Bönnighausen

26 Methode: Gruppenpuzzle

27 Methode: Gruppenpuzzle

28 Methode: Reziprokes Lernen

29 Methode: Reziprokes Lernen

30 Methode: Reziprokes Lernen

31 Lesetraining

32 Lesetraining Zelle Membran die Zelle als winziger Raum viele weitere Zellorganellen Viren sind keine Lebewesen. Alle Lebewesen bestehen aus Zellen. Viren bestehen nicht aus Zellen. Es gibt Pflanzenzellen und Tierzellen. Prof. Dr. Marion Bönnighausen

33 Lesetraining Tandemlesen/ Geschwisterlesen Prof. Dr. Marion Bönnighausen

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35 Leseförderung im fächerübergreifenden Kontext Deutschunterricht Vermittlung von Strategiewissen + Training Texterschließung über Formen des kooperativen Lernens Training von Lesefertigkeiten Lesedidaktische Konzepte für weiterführendes Lesen: - Viellesen - Lautlesen andere Fächer Anwendung der Strategien Texterschließung über Formen des kooperativen Lernens Training von Lesefertigkeiten Prof. Dr. Marion Bönnighausen

36 Lese-Kompetenz Textverständnis (literarisches) Lesen/ Lesekultur Methoden- Training Diagnostik Literarische Bildung Selbstkonzept als Leser/in Lesemotivation Strategien Fluency Viellesen Lern- Umgebung mit Lese- Anreizen explizit implizit Lautlesen Viellesen Kooperation mit Bibliothek

37 Leseförderkonzept der Wiehagenschule Werne recherchieren Lesetexte Lesetexte Lesetexte schreiben präsentieren Internet Lernwerkstatt Antolin illustrieren Museumsrundgang Neue Medien veröffentliche n Vermittlung von Lesestrategien Projekttag Lesen Diagnostik und Förderung Medienecken Fächerübergreifender Unterricht OGS Lesepass Aktionen Leser werden Leser bleiben Schmöker-Oase Ganzschriften Schmöker-Karawane Klassenlektüre Lesepausen Partner Förderverein Lesepaten Schmöker-AGs Stadtbücherei Werne Eltern Leseeltern Vielleser - Konzept Bücherkisten Unterricht in der Bücherei Büchereiführerschein Lesen bei Kerzenschein Prof. Dr. Marion Bönnighausen

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