Benjamin. Ulla Grigo Katharina Schöch Imi Fritz

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1 Benjamin Ulla Grigo Katharina Schöch Imi Fritz

2 Unser Kind Benjamin, zur Zeit der Therapie 6;2 Jahre Kommt aus Dresden 6 Wochen Aufenthalt in der Klinik Hochried - Zentrum für Kinder- und Jugendmedizin in Murnau am Staffelsee Begleitet vom seinem Vater Bereits zur Kur wegen allgemeiner Entwicklungsverzögerung Bereits Sprachtherapie gehabt

3 Diagnostik Werscherberger Lautbefund SETK 3-5 in Auszügen Marburger Testmaterial in Auszügen

4 Lautbefund 1. Artikulationszone /p/ /b/ /m/ /f/ /v/ /p/ initial und medial vorhanden, final nicht beurteilbar /b/ vorhanden /m/ vorhanden /f/ nicht vorhanden (/beuer/) /v/ medial vorhanden, initial n. b.

5 Lautbefund 2. Artikulationszone /t/ /d/ /n/ /l/ /t/ final und medial vorhanden, initial nicht vorhanden (/domad/) /d/ vorhanden /n/ vorhanden /l/ vorhanden

6 Lautbefund 3. Artikulationszone /ch1/ /j/ /g/ /k/ /ng/ /ch2/ /r/ /h/ /ch1/ medial nicht vorhanden (/düde/) /j/ initial vorhanden, medial n.b. /g/ nicht vorhanden (/deld/ /bodel/) /k/ nicht vorhanden (/du/ /bäder/ /dad/)

7 Lautbefund /ng/ medial vorhanden, final nicht vorhanden (/in/) /ch2/ nur medial inkonstant vorhanden (/duden/ /dachn/) /r/ initial nicht vorhanden, medial inkonstant vorhanden (/würbel/ /ade/), final vorhanden /h/ medial vorhanden, initial nicht vorhanden (/ut/)

8 Lautbefund Zischlaute und Konsonantenverbindungen /s/ nicht vorhanden (/donne/ / edel/) /z/ nicht vorhanden (/medder/ /eisch/) /sch/ nur final vorhanden (/due/ /wätte/) Konsonantenverbindungen nur /zt/ final und /tz/ medial, sonst nicht vorhanden

9 Lautbefund Viele Ersetzungen, sehr häufig durch /b/ und /d/ (Lautpräferenz?) Inkonstant (/duden/ /dachn/) Inkonsequent (/bodel/=/wodel/= Vogel) Auslassungen (/_ade/ /_in/)

10 SETK 3-5 Satzverstehen 8 von 15 Sätzen richtig gerade komplexere Sätze gen Ende schwierig Teilweise nur eine von zwei Handlungen ausgeführt

11 Marburger Sprachverständnis für Wörter und Sätze gut Wortschatz Farben: gut Eigenschaften: teilweise gut Formen: nicht möglich, Abbruch Pluralbildung gut

12 Marburger Präpositionen im Akkusativ Nur teilweise vorhanden, dann aber ohne Artikel auf Haus Partizipbildung Ansätze sind da, aber nicht ausgereift (/hochgedeigt/) Phonologische Diskriminationsfähigkeit Auch bei weiten Paaren nicht möglich, Abbruch!

13 Entwicklungsalter

14 Grammatikerwerb Einwortäußerungen: 1;0 1;8 Wortschatzexplosion Zweiwortäußerungen: 1;6 2;3 Mehrwortäußerungen: 2;0 4;0 (Vergangenheit, Zukunft, Kasus, Plural, Verbstellung) Komplexe Äußerungen: ab 4;0

15 Benjamin Einwortäußerungen: nutzt er nicht mehr Wortschatzexplosion: (+ ) Zweiwortäußerungen: + Verbendstellung, wenige Artikel in Sand, Papa dommt, du Dede Mehrwortäußerungen: +/- Genus und Kasus: -(Akk.)/-(Dat.) Hilfsverben weil er Ana hat Vergangenheit/Zukunft: - Verbstellung: +

16 Benjamin Komplexe Äußerungen: Nebensätze + (und, aber, weil) meist korrekte Verbstellung in Haupt- und Nebensatz Passiv: - Entwicklungsalter zwischen dem 2. und 4. Lebensjahr

17 Sprachverständnis SETK 3 5 Punktwert im Sprachverständnis 39 Entwicklungsalter: 5. Lebensjahr

18 Gesprächsbereitschaft 5 Jahre: Gespräch führen Entwicklungsalter 3 Jahre: Warum? Was ist das?

19 Lautbildung Assimilationen/Elisionen/Substitutionen (18-24 Monate) Korrekte Bildung von [b], [p], [n] 2;0 2;5 Zwischen dem 3. und dem 4. Lj. alle Laute (außer s, sch, r) korrekt hat noch viele Fehlbildungen Entwicklungsalter: 2;0 2;5

20 Zusammenfassung Entwicklungsalter Das genaue Alter kann man nicht festlegen Produktion: Lj. > Zweiwortäußerungen, viele Lautfehlbildungen 2 Jahre > Mehrwortäußerungen Ende des 3. Lj. Komplexe Formen 4 Jahre Gespräch, Geschichte > ab 5. Lj Verständnis: 5 Jahre

21 Therapie Wo kann man mit der Therapie ansetzen? Wie kann das durchgeführt werden? Was können mögliche Ziele sein? Welche Konzeption könnte man der Therapie zugrunde legen?

22 3 Schwerpunkte Mundmotorik (v.a. Pusteübungen) Wahrnehmung von einzelnen Phonemen (/f/), Unterscheidung von anderen (v.a. /b/) Produktion des /f/

23 Mundmotorik Mit dem Strohhalm bunte Federn wegpusten oder ansaugen/ transportieren Strohhalmrakete Seifenblasen

24 Lautwahrnehmung und Lautdiskrimination bezüglich /f/ In welchem Wort hörst du ein /f/? Heißt es Fisch oder Bisch? Wörter nach ihrem Anlaut sortieren Meist Kontrastierung von /f/ und /b/

25 Produktion von /f/ Isoliert: Ball rollen und dazu lautieren Reißnagel-Würfelspiel Fahne verbinden, bei jedem Strich den Wind imitieren Fäden verschiedener Länge aus einem Säckchen ziehen

26 Produktion von /f/ Auf Silbenebene Ball rollen auf f-a, f-e, f-i, f-o, f-u Affenspiel Ball (/f/) und Ringe (/a/, /e/, /i/, /o/, /u/): zusammenbringen

27 Produktion von /f/ Auf Wortebene Ein- bis zweisilbige Wörter mit initialem /f/ (Memory, Quartett, Puzzle) Auch hier: f-isch, f-ogel

28 Bilanz nach zwei Wochen /f/ isoliert ohne Probleme möglich Innerhalb von Wörtern oder Silben keine spontane Produktion, beim Nachsprechen nur selten Verwendung von /f/, weiterhin Substitution durch /b/ Wahrnehmungsübungen sehr unsicher Kein Reflektieren und kein Wahrnehmen der eigenen (falschen) Aussprache Therapiemüde

29 Frage Wie kann man jetzt sinnvoll vorgehen?

30 Fortsetzung der Therapie Basisarbeit im Bereich der phonologischen Bewusstheit Geräuschmemory, Detektiv Langohr Verständnis für Unterschiede in der Sprache wecken, teilweise Unterstützung durch nonverbale Hilfen Mundbild, Holzbuchstaben

31 Bilanz nach vier Wochen Keine bemerkbaren Veränderungen

32 Fragen, Anregungen und Ideen zum Thema