Montessori-Padagogik und naturwissenschaftlicher Unterricht

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1 Darko Heimbring Montessori-Padagogik und naturwissenschaftlicher Unterricht Verlag der Augustinus Buchhandlung Aachen

2 3 Inhaltsverzeichnis Vorwort Einleitung 2 7 I Systematischer Teil Leben und Werk Maria Montessoris Kindheit und Schulzeit Studienzeit Beruf Von der Ärztin zur Pädagogin Internationale Anerkennung Das Menschenbild in der Erziehung Montessoris Menschliche Potentialität und Erziehung Die Anthropologie Maria Montessoris Begriffsklärung und Einordnung Montessoris pädagogische Anthropologie Aussagen zu Montessoris impliziter Anthropologie Die Verwirklichung der Montessori-Padagogik in der Schule Anmerkungen Montessori-Padagogik an weiterführenden Schulen - aufgezeigt am Beispiel der Niederlande Die Entwicklung der Montessori-Padagogik Das Schulwesen der Niederlande Allgemeiner Überblick Der Sekundarunterricht Das Brückenjahr "brugjaar" Der vorbereitende wissenschaftliche Unterricht "Voorbereidend wetenschappelijk onderwijs" (vwo) Der allgemein weiterführende Unterricht "Algemeen voortgezet onderwijs" (avo) Montessori-Padagogik an weiterführenden Schulen Das Montessori-Lyceum Die Organisationsform des Montessori-Lyceums Das pädagogische Profil des Haags-Montessori-Lyceums in Den Haag Darstellung der Freiärbeit im Unterricht an Montessori-Lyceen Zusammenfassung Anmerkungen 47

3 3. Die Bischöfliche Maria-Montessori-Gesamtschule in Krefeld und der derzeitige Diskussionsstand der Montessori- Padagogik in der Sekundarstufe I und II in Deutschland Ein historischer Exkurs Montessori-Padagogik in der theoretischen Diskussion Die Montessori-Padagogik in der literarischen Gegenwartsdiskussion Die Praxis der Montessori-Schulen in Deutschland Das Montessori-Zentrum Krefeld Die Bischöfliche Maria-Montessori-Gesamtschule Krefeld Zur Entstehung dieser Schule Das pädagogische Profil Das Organisationsmodell Kritische Auseinandersetzung mit der pädagogischen Intention und Methode Anmerkungen Freiarbeit, eine Organisationsform des Unterrichts Montessoris Verständnis von Freiheit Der Lernprozeß unter dem Aspekt der "Polarisation der Aufmerksamkeit" Bedeutung und Eigenart des Phänomens "Polarisation der Aufmerksamkeit" Analyse der Strukturen des Lernvorgangs Freiarbeit in der Sekundarstufe I und II Freie Arbeit nach Auffassung Maria Montessoris Anforderung an das Montessori-Material Die vorbereitete Umgebung Reflexion über die Freiarbeit Anmerkungen Die kosmische Erziehung des Menschen Der Mensch in der Schöpfung Die kosmische Erziehung Kosmische Erziehung als Gegenstandsorienü'ertheit Kostnische Erziehung als Ganzheitsorientiertheit Kosmische Erziehung als sittlicher Weltauftrag Der Erdkinderplan Überlegungen zur Realisierung des Erdkinderplans - ein Exkurs Zusammenfassung Anmerkungen 7

4 II. Fachdidaktische Explikation im Unterricht der Sekundarstufe Martin Wagenscheins Beitrag zur pädagogischen Dimension der Physik und die Verknüpfung mit der Montessori-Padagogik Beziehungen zwischen Montessoris und Wagenscheins pädagogischer Auffassung Martin Wagenscheins Idee von einer pädagogischen Dimension der Physik Ansätze für ein physikalisches Denken bei Kindern Das Lehrerbild nach Auffassung von Martin Wagenschein Martin Wagenscheins Beitrag zur Fachdidaktik der Physik und die Konsequenzen für den Unterricht Anmerkungen Montessori-Freiarbeit in der Sekundarstufe II im Fach Physik - eine Pilot-Studie Einbindung der Freiarbeit in die Richtlinien Verbindlichkeit der Richtlinien Rahmenbedingungen und Freiräume, die aus den Richtlinien resultieren Planung der Freiarbeit Konkretisierung der Themen für die Freiarbeit Zur Situation des naturwissenschaftlichen Unterrichts und die daraus resultierenden Folgen für die Freiarbeit Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Exemplarische Bedeutung Kosmische Bedeutung Bemerkungen zur Kursgruppe Lemvoraussetzungen Methodenwahl Das historisch-genetische Verfahren Die Begründung der historisch-genetischen Methode Das Lernen unter dem historisch-genetischen Aspekt Die Präsentation der Freiarbeit Schriftliche Dokumentation Mündliche Präsentation Praktische Darbietung Plenumsdiskussion und Bewertung Durchführung der Freiarbeit Themenauswahl und Festlegung für die Freiarbeit Zeitplanung

5 2.3.3 Materialbeschaffung Ausführung der Freiarbeit Darstellung der Freiarbeitsergebnisse Auswertung der Freiarbeit mit der Gesamtgruppe Exploration der Freiarbeit Verfahren zur Beurteilung der Schülerleistung Situationsfragebogen zu Beginn der Freiarbeit Schriftliche und praktische Arbeit Erstellung eines Videofilmes Kurzzeittest Klausurleistung (Langzeittest) Fragebogen zur Bewertung der Freiarbeit (Reflexionsebene) Diskussion der Freiarbeit Anmerkungen Neuorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht der gymnasialen Oberstufe Begründung der Neuorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht Lösungsansätze durch Synergetik Bisherige Modelle für einen fächerübergreifenden Unterricht Modellentwicklung für einen fächerübergreifenden Unterricht in der Sekundarstufe n unter Einbeziehung der Freiarbeit Diskussion des fächerübergreifenden Unterrichts Bestimmungsfaktoren für die Planung des fächerübergreifenden Unterrichts Die Verwirklichung des fächerübergreifenden Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe - eine Modellskizze Genese der Modellskizze Darstellung der Konzeption des Modells "Network" Beschreibung des Modells "Network" Zusammenfassung Anmerkungen 226 Schlußbetrachtung 228 Literaturverzeichnis ITii Anlagen 247