Aufgabe 8: Werbeplakat

Transkript

1 Schüler/in Aufgabe 8: Werbeplakat LERNZIEL: Achte darauf: 1. Buchtitel, Autor/in und Art der Geschichte sind auf dem Plakat sichtbar. 2. Du hast Wesentliches aus dem Inhalt des Buchs auf dem Plakat dargestellt. 3. Dein Plakat ist übersichtlich und ansprechend gestaltet. 4. Du trittst sicher auf. Du hast schon viele Bücher gelesen, die Geschichten erzählen. Überleg dir, welches dir besonders gut gefallen hat. Gestalte zu deinem Lieblingsbuch ein Werbeplakat. Geh so vor: Gestalte dein Werbeplakat mit Hilfe des untenstehenden Kataloges. Zu jedem Punkt ist etwas auf dem Plakat dargestellt. Übe mit Hilfe des Plakates frei über dein Buch zu erzählen. Stelle deine Buchempfehlung der Klasse vor. Was soll auf dem Plakat stehen: Die Fragen helfen dir, das Plakat zu gestalten: Buchtitel Autor/Autorin Ist der Titel deines Buches gut lesbar auf dem Plakat? Wer hat dein Buch geschrieben? Art der Geschichte Zu welcher Kategorie von Geschichten gehört dein Buch? Krimi, Liebesgeschichte, Mädchenbuch, Jungen- buch, Problembuch, Fantasiegeschichte, etc. Hauptperson Andere Personen Handlung Lieblingsstelle Empfehlung Ist die Hauptperson mit 2-3 Sätzen beschrieben? Name, Alter, Geschlecht, individuelle Besonderheiten, Charakter.etc. Sind andere, wichtige Personen der Geschichte aufgezählt und kurz beschrieben? Wovon handelt die Geschichte? Worum geht es genau? Hast du deine Lieblingsstelle (2 Sätze) auf das Plakat geschrieben? Warum genau sollten deine Mitschülerinnen und Mitschüler dieses Buch ebenfalls lesen? Welche Argumente zu Selberlesen hast du notiert?

2 Name: Datum: Aufgabe 8: Auswertung Bezug zum Lehrplan 21: D.4.B.1.f: Die Schülerinnen und Schüler kennen vielfältige Textmuster (z.b. poetische Formen, Zusammenfassung, Interview, , Portfolio, Plakat, Wandzeitung, Präsentationsfolien), um sie für das eigene Schreiben nutzen zu können. D.3.B.1.f»1: Die Schülerinnen und Schüler können ein Buch (Kinder-/Jugendliteratur, Sachbuch) oder einen Film in Standardsprache präsentieren. D.6.A.1.e»1: Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Eigenschaften der Figuren, Orte und Handlungen in altersgerechten Geschichten oder einzelnen Szenen erkennen und auf folgende Arten damit umgehen: gestaltend vorlesen (z.b. Lesetheater), szenisch darstellen (z.b. Standbild, Pantomime, Stegreiftheater), schreibend umsetzen (z.b. Textanfang/-schluss ergänzen, aus der Sicht einer Figur schreiben), zeichnerisch umsetzen (z.b. Figurengalerie). D.6.A.1.e»2: Die Schülerinnen und Schüler können in einem Lesetagebuch beschreiben, wie sie einen literarischen Text gelesen haben und wie er ihnen gefallen hat. Sie beziehen sich dabei auf den Text. D.6.A.2.g»2: Die Schülerinnen und Schüler können den anderen literarische Texte empfehlen, die ihnen gefallen. Sie können dabei ihren Lese-/Hör-/Sehgeschmack erläutern (z.b. mit Textbeispielen). Lernziele: erreicht erreicht Kriterium 1 Informationen: Buchtitel, Autor/in und Art der Geschichte sind auf dem Plakat sichtbar. oder Art der Geschichte fehlen auf dem Plakat. oder Art der Geschichte sind auf dem Plakat vorhanden. und Art der Geschichte sind sehr detailliert vorhanden. Kriterium 2 Inhalt: Du hast Wesentliches aus dem Inhalt des Buchs auf dem Plakat dargestellt. Beitrag zum Inhalt ist wesentlich und sachgemäss. Wirkt eher zufällig. Angaben zu den Personen oder zur Handlung fehlen auf dem Plakat. Wesentliche Aspekte zum Inhalt des Buchs ausgewählt und dargestellt. Angaben zu den Personen oder zur Handlung sind auf dem Plakat vorhanden. Wesentliche Aspekte des Inhaltes ausgewählt und mit anschaulichen Beispielen dargestellt. Angaben zu den Personen oder zur Handlung sind detailliert vorhanden. Kriterium 3 Plakat formal: Dein Plakat ist übersichtlich und ansprechend gestaltet. Unübersichtlich, eine Gliederung ist kaum erkennbar. Plakat oft kaum lesbar, unsorgfältig gestaltet. Übersichtlich gegliedert, Titel und Bilder sind gut verteilt. Plakat gut lesbar und meist sorgfältig gestaltet. Übersichtlich gegliedert, Titel, Texte und Bilder sind gut verteilt. Plakat ist durchwegs sorgfältig und ansprechend gestaltet, gut lesbar.

3 Kriterium 4 Präsentation: Du trittst sicher auf. Tritt oft unsicher und unbestimmt auf. Unsicherheiten wirken sich störend aus. Sucht kaum Blickkontakt zu den Zuhörenden. und Einsatz von Handzeichen wirken steif und verkrampft. Spricht zu leise, zu laut oder mit störenden Stockungen. Tritt meist sicher und bestimmt auf. Kleine Unsicherheiten wirken kaum störend. Sucht meist Blickkontakt mit den Zuhörenden. und der Einsatz von Handzeichen wirken natürlich. Spricht meist mit angemessener Lautstärke, ohne gross störende Stockungen. Tritt sicher auf, kann auch auf unvorbereitete Situationen (z. B. Fragen aus dem Publikum) angemessen reagieren. Sucht Blickkontakt mit dem Publikum, bezieht dieses in die Präsentation ein (z. B. durch anregende Fragen). und Handzeichen wirkungsvoll und gezielt eingesetzt. Setzt Stimme zielgerichtet ein. Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 4. Klasse Tierisch lesen Aufgabe 8 2

4 Klassenübersicht Tierisch lesen: Aufgabe 8 Name Kriterium 1 Informationen: Buchtitel, Autor/in und Art der Geschichte sind auf dem Plakat sichtbar. Kriterium 2 Inhalt: Du hast Wesentliches aus dem Inhalt des Buchs auf dem Plakat dargestellt. Kriterium 3 Kriterium 4 Präsentation: Du trittst sicher auf. Plakat formal: Dein Plakat ist übersichtlich und ansprechend gestaltet. Orientierungsaufgaben Deutsch Primar, 4. Klasse Tierisch lesen Aufgabe 8 3

5 Lehrperson Aufgabe 8: Werbeplakat Aufgabenstellung: Ein Buch wählen und lesen Anhand eines Kriterienkataloges ein Werbeplakat zu diesem Buch gestalten Das Buch mit Hilfe des Plakates vorstellen (Kurzvortrag) Lernziele: Hinweise: Kriterienkatalog besprechen. Bezug zum Lehrplan 21: D.4.B.1.f: Die Schülerinnen und Schüler kennen vielfältige Textmuster (z.b. poetische Formen, Zusammenfassung, Interview, , Portfolio, Plakat, Wandzeitung, Präsentationsfolien), um sie für das eigene Schreiben nutzen zu können. Direktlink: D.3.B.1.f»1: Die Schülerinnen und Schüler können ein Buch (Kinder-/Jugendliteratur, Sachbuch) oder einen Film in Standardsprache präsentieren. Direktlink: D.6.A.1.e»1: Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Eigenschaften der Figuren, Orte und Handlungen in altersgerechten Geschichten oder einzelnen Szenen erkennen und auf folgende Arten damit umgehen: gestaltend vorlesen (z.b. Lesetheater), szenisch darstellen (z.b. Standbild, Pantomime, Stegreiftheater), schreibend umsetzen (z.b. Textanfang/-schluss ergänzen, aus der Sicht einer Figur schreiben), zeichnerisch umsetzen (z.b. Figurengalerie). Direktlink: D.6.A.1.e»2: Die Schülerinnen und Schüler können in einem Lesetagebuch beschreiben, wie sie einen literarischen Text gelesen haben und wie er ihnen gefallen hat. Sie beziehen sich dabei auf den Text. Direktlink: D.6.A.2.g»2: Die Schülerinnen und Schüler können den anderen literarische Texte empfehlen, die ihnen gefallen. Sie können dabei ihren Lese-/Hör-/Sehgeschmack erläutern (z.b. mit Textbeispielen). Direktlink: