Integrierte E-Komponenten im Darstellende Geometrie - Kurs

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1 Integrierte E-Komponenten im Darstellende Geometrie - Kurs Cornelie Leopold, Akad. Dir. Fachgebiet Darstellende Geometrie und Perspektive Fachrichtung ARCHITEKTUR Fachbereich A/RU/BI TU Kaiserslautern Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 1

2 1. Einführung Konzeption 2. Kursinhalte 3. Kommunikations- und Betreuungstools 4. Kursorganisations- und Kursmanagementtools 5. Evaluationsergebnisse Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 2

3 1. Einführung - Konzeption Ausgangsbedingungen: ca. 230 Teilnehmer/innen aus 6 verschiedenen Studiengängen hauptsächlich Erstsemester 1 Lehrende + 3 stud. Hilfskräfte Präsenzlehre bleibt wesentliches Element persönlicher Kontakt zeichnerische Lösungsprozesse Selbststudium und Lerntransfer auf Projekte sind notwendig für den Lernerfolg Blended Learning Szenario Blended Learning Szenario verknüpft die drei Bereiche Präsenzlehre Online Materialien and Kommunikation im E-Kurs Selbststudium und Projekte Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 3

4 Elemente des Blended Learning Szenario: Präsenzlehre: Vorlesungen Übungen Betreuung Material: Lehrbuch Aufgabensammlung E-learning Plattform Selbststudium: Theorie Übungen Hausübungen und Projekte Verknüpfung der Präsenzlehre mit den E-Learning Komponenten: Kurs in Blackboard hat dieselbe Struktur wie die Präsenzlehre Bezug der Materialien untereinander Vorstellen und verwenden der E-Materialien auch in den Vorlesungen und Übungen Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 4

5 Konzeption der integrierten E-Komponenten im Darstellende Geometrie -Kurs seit WS 2007/2008: E-Kursinhalte gliedern sich nach der Präsenzlehre: Vorlesung, Übung, Hausübungen, Projekt und Klausur Tools zur Kommunikation mit den Studierenden und der Studierenden untereinander Tools zur Betreuung und Korrektur Tools zur Kursorganisation und zum Kursmanagement Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 5

6 2. Kursinhalte Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 6

7 2.1 Kursinhalte - Vorlesung Vorlesungsfolien als Flashfilme Digitale 3D-Modelle zu einem Bild im Lehrbuch Link zum Thema / Beispiel Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 7

8 Digitale 3D-Modelle, meistens mit Google SketchUp erzeugt Die Studierenden sollen motiviert werden, selbst digitale Modelle zu erstellen, um räumliche Probleme zu verstehen und zu lösen. 3D-Modelle unterstützen das Verständnis, dass alle Zeichnungen Repräsentationen räumlicher Objekte und Probleme sind. Die digitalen Modelle stehen den Studierenden auch im Selbststudium zur Verfügung. Modell um die Eigenschaften der Abbildungsmethoden zu entdecken Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 8

9 Die digitalen 3D-Modelle verdeutlichen räumliche Objekte, theoretische Hintergründe und Methoden der Darstellenden Geometrie Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 9

10 Die Lösungsschritte können mit Hilfe des Modells nachvollzogen werden und stehen für die Nachbereitung als Film zur Verfügung Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 10

11 Beispiel aus Kurs Darstellende Geometrie II SS 2009: Gebäude in verschiedenen Ansichten, Axonometrien, Außen- und Innenperspektiven Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 11

12 2.2 Kursinhalte - Übung Digitale 3D-Modelle zu Übungsaufgaben der Aufgabensammlung Lösungszeichnungen als pdf Link zum Architekturbeispiel Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 12

13 Beispiel: 3D-Modell der Schnittlinien von Pyramide and Prisma und Visualisierung der Konstruktion der wahren Gestalt Übungsaufgabe in der Aufgabensammlung 3D-Modell des Lösungsprozesses Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 13

14 Beispiel: Gebäude und Gelände - Schnitt Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 14

15 2.3 Kursinhalte Hausübungen und Projekt Inhalte zur Unterstützung der Studierenden im Lerntransfer der Kursinhalte auf Hausübungen und eigene Projekte Material für Hausübung bzw. Projekt: Aufgabenstellung, Internet Links, Bilder, Beispiele Einreichen eines SketchUp Modells über das Aufgabentool in Blackboard Vor der Online-Abgabe: Einreichung zur Korrektur mit Fragen Nach Abgabe: Feedback Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 15

16 Beispiel des Kursinhaltes zu einer Hausübung Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 16

17 SketchUp Modelle von Studierenden zu ihrem Projekt Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 17

18 Studierende stellen selbst Inhalte in Medienbibliothek Beispiel Kurs Perspektive WS 2009/2010 Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 18

19 Studierende stellen selbst Inhalte im Kurs ein nach entsprechender Strukturvorgabe Beispiel Seminar Patterns SS 2008 Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 19

20 3. Kommunikations- und Betreuungstools Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 20

21 Aufgabentool Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 21

22 Einreichung zur Korrektur und Abgabe mit Kommentaren nachvollziehbar Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 22

23 Forum Thementyp Blog Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 23

24 Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 24

25 Forum Thementyp Thread Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 25

26 4. Kursorganisations- und Kursmanagement-Tools Studentenansicht Lehren Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 26

27 Leistungsübersicht Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 27

28 5. Evaluationsergebnisse Online Fragebogen auf Blackboard am Ende des Semesters in Zusammenarbeit mit dem eteaching Service Center: Organisatorische und technische Fragen Fragen zum Inhalt, Benutzung und Lernerfolg Nach WS 2007/2008 Antworten von 136 Studierenden von insgesamt 165 Studierenden, die den Kurs bis zum Ende des Semesters besuchten (82.42% Antwortrate) Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 28

29 Einige wichtige Ergebnisse: Frage: Wie häufig haben Sie die Vorlesung und Übung zur Darstellenden Geometrie besucht? immer fast immer 87% manchmal fast nie Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 29

30 Frage: Bewerten Sie bitte mit Schulnoten von sehr gut bis mangelhaft die Verzahnung der Inhalte des Online-Kursangebots zur Darstellenden mit den Präsensveranstaltungen! 65% Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 30

31 Frage: Bewerten Sie bitte mit den Schulnoten von "sehr gut" bis "mangelhaft" die Unterstützung ihrer Raumvorstellung in Ihrem Lernprozess durch die SketchUp-Modelle! 83% Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 31

32 Einige offene Antworten: Wenn ich mir etwas nicht vorstellen konnte, haben die SketchUp Modelle immer geholfen. Sie unterstützen mich im Trainieren meiner Vorstellungskraft und bei der Bearbeitung der Hausübungen. Man lernt viel besser, wenn man gleichzeitig die zweidimensionale Zeichnung vor sich hat und das passende 3D-Modell. Ich konnte z.b. bei den Hausübungen meine Zeichnungen an Hand von SketchUp vergleichen und mir besser vorstellen, was oder wie es aussehen soll. Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 32

33 Frage: Welche der folgenden Elemente haben Ihnen am meisten beim Verständnis der Lerninhalte geholfen (bzw. welche haben Sie am häufigsten genutzt)? Bitte bewerten Sie das wichtigste Element mit 1, das nächst wichtige mit 2, etc. und das am wenigsten wichtige Element mit 6, 0 für Elemente, die Sie nicht bewerten möchten. Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 33

34 Frage: Bewerten Sie bitte die inhaltliche Online-Betreuung über Diskussionsforum, Aufgabentool und Bb- -Funktion! Die Online-Betreuung über das Diskussionsforum, Aufgabentool und -Funktion der Plattform war sehr hilfreich, effizient und schnell. (1) Die Online-Betreuung war NUR in Kombination mit der persönlichen Beratung in den Sprechstunden nützlich. (2) Die Online-Betreuung hat meinen Feedback-Bedürfnissen nicht entsprochen. (3) 72.46% 17.39% 10.14% Ein paar offene Antworten: Über dieses Forum kann man tatsächlich viele Antworten bekommen. Wenn einem etwas unklar war, war diese Frage manchmal schon hier beantwortet. Das ist das beste am Blackboard. Es war eigentlich zu fast jeder Uhrzeit eine Betreuungsperson online die gerne die Fragen und Probleme der Studenten beantworteten bzw. Lösungsvorschläge vorgaben. Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 34

35 Fazit: Präsenzlehre und E-Komponenten stehen nicht in Konkurrenz miteinander, sondern ergänzen einander. E-Komponenten unterstützen die Studierenden im Selbststudium insbesondere beim Lerntransfer auf Hausübungen und Projekt. Die digitalen 3D-Modelle unterstützen die Raumvorstellung. Forum und Aufgabentool sind geeignete Tools zur Kommunikation und Betreuung. Kritische Aspekte: Große zusätzliche zeitliche Belastung. Studierende, die eine intensive Betreuung nötig haben, werden häufig nicht durch das E-Learning Angebot erreicht. Cornelie Leopold, Darstellende Geometrie und Perspektive, Architektur, TU Kaiserslautern 35