An die Hausaufgaben denken

Transkript

1 Mit Kindern lernen

2 An die Hausaufgaben denken Lehrperson: Routinen Kind: Banknachbar-System Keine HA-Eintrag

3 Gemeinsam planen 1. Was habe ich auf? 2. Wie lange brauche ich dafür? 3. Welches Material benötige ich? 4. Bis wann muss was fertig sein? 5. Wann habe ich Zeit?

4 Konzentrationsspanne beachten Ø Kürzere Konzentrationsspanne von Kindern beachten Ø Kurze Lerneinheiten, unterbrochen von kurzen Pausen Durchschnittliche Konzentrationszeit von Kindern: 5-7 Jährige 7-10 Jährige Jährige Jährige 15 Minuten 20 Minuten 25 Minuten 30 Minuten

5

6 Pausen Kurze Aktivitäten (5 Minuten): Trampolin hüpfen Ein Glas Saft trinken 5 Minuten aus dem Fenster schauen oder die Augen schliessen Bewusst ein Lied hören Etc.

7 Einen Hausaufgabenplan aufstellen 15 Minuten Rechenblatt 5 Minuten Wörter lernen Nach dem Abendessen: Schwierige Stellen im 5 Minuten Trampolin 10 Minuten Deutschblatt Lieblingslied hören Diktat anschauen

8 Kooperation statt Konflikte

9 Hausaufgabenkonflikte reduzieren Kooperatives Verhalten gezielt loben Verständnis zeigen Eine Motzzeit vereinbaren Mitspracherecht einräumen Eigene Bedürfnisse wahrnehmen und durchsetzen Den Raum verlassen (Gummibärchen-Methode) Natürliche Begrenzungen nutzen (TVSendung, Gaming etc.)

10 Selbständigkeit fördern Ø Selbständigkeit gezielt loben Ø Nebeneinander arbeiten Ø Hilfe zur Selbsthilfe geben Ø Gemeinsam planen und Fragen im Vorfeld klären

11 Lernstrategien

12 So lernt unser Gehirn

13 Grundwissen automatisieren ü Fehleranalyse ü Fokus auf ein Thema ü Kurze, häufige Einheiten ü Rasche Rückmeldungen ü Bei Fehlern sofort wiederholen

14 Auswendig lernen Ø Nicht raten lassen Ø Maximal 5 Karten Ø Sofort wiederholen Ø Zeit geben, sich das Wort einzuprägen Ø Bei Fehlern nicht strafen

15 Texte lernen Strategie: Ø Text in Abschnitte unterteilen Ø 3 bis 5 Schlüsselwörter unterstreichen Ø Sich erzählen, was man gelesen hat Ø Überprüfen, ob man sich richtig erinnert hat Ø?

16 Fehleranalyse Regel Gross- und Kleinschreibung Schärfung Dehnung Das und dass verwechselt Anzahl Fehler

17 Fehleranalyse Anzahl Fehler Anza

18 Fehleranalyse Rechnen Bereich Kriterium Verständnis der natürlichen Zahlenfolge Vorhanden AddiEon im Zehnerraum Auswendig Subtrahieren im Zehnerraum Auswendig Addieren und Subtrahieren mit Zehnerübergang RichEge RechenschriHe / Unterschied Zehner/Einer verstanden MulEplikaEon das kleine Einmaleins & Division- das kleine Einsdurcheins Auswendig SchriPliches Rechnen RichEge RechenschriHe

19 Hilfestellung beim Rechnen Allgemein: Fragen statt erklären Bei grösseren Schwierigkeiten: Lückenanalyse durchführen Unabhängig vom Schulstoff an der ersten Lücke ansetzen Die Lücke mit kurzen, regelmässigen und effektiven Übungen schliessen

20 Lesen

21 Lesemotivation fördern Vermeiden: Aufsuchen: Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Langeweile, Unlustgefühle Blossstellung Hilflosigkeit Konflikte Spannung, Lustgefühle Anerkennung Kontrolle/Kompetenz Positive Beziehung

22 Misserfolge: Ungünstige Reaktionen Das ist doch nicht so schlimm! Ich war auch immer schlecht in Mathe Zeig mal her das haben wir doch geübt! Was sollen wir denn noch machen?

23 Misserfolge meistern 1. Gefühle gelten lassen / verbalisieren 2. Sich auf das Kind einlassen: Was brauchst du jetzt? 3. Zeit lassen 4. Handlungsmöglichkeiten aufzeigen

24 Misserfolge meistern 1. Situation vorbesprechen 2. Selbstinstruktionen entwickeln 3. Aktiv und kleinschrittig üben Ø Verlieren können / Mit Misserfolgen umgehen können als Kompetenz wahrnehmen und trainieren!

25 Arbeit mit Vorbildern Niederlagen gehören dazu ich konzentriere mich auf das nächste Spiel! Ich weiss, dass es Zeit und Fleiss braucht, um etwas zu erreichen ich bleibe dran

26 Arbeit mit Vorbildern

27 Lob Experiment 1: Intelligenztest 1 Experiment 2: Schwere Aufgabe Experiment 3: Intelligenztest 2 Lob der Intelligenz Lob der Anstrengung Kein Lob

28 Lob Experiment 1: Intelligenztest 1 Lob der Intelligenz Lob der Anstrengung Kein Lob Experiment 2: Schwere Aufgabe 35% 90% 55% Experiment 3: Intelligenztest 2 Am schlechtesten Am besten Im MiHelfeld

29 Konzentriertes Arbeiten fördern

30 Hausaufgabenzeit begrenzen Ø Richtlinie: 10 Minuten pro Schuljahr Ø Zusammenarbeit Eltern-Lehrperson Ø Ziel: Kurze, konzentrierte Arbeitseinheiten anstatt Konflikte

31 Was Kinder über das Lernen lernen Begrenzen Sie die Hausaufgabenzeit und lassen Sie Pausen zu, damit Ihr Kind: Ø Wieder das Ziel entwickelt, während der Hausaufgabenzeit voran zu kommen Ø Lernt, die aktuelle Konzentration einzuschätzen und sich rechtzeitig kurz zu erholen Ø Klar zwischen Arbeitszeit und Freizeit zu trennen und sich keine Pausen zu stehlen Ø Wieder genügend Zeit hat für andere Aktivitäten

32 Lernen in Bewegung Ø Im Stehen oder Gehen lernen Ø Das Einmaleins hüpfend abfragen Ø Lesen und balancieren Ø Auf dem Hometrainer lernen

33 Vielen Dank fürs Zuhören! Mehr auf: