Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 3 ( ) zu den Bildungsstandards Klasse 8

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1 Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 3 ( ) zu den Bildungsstandards Klasse 8 1. Sprechen Informieren zwischen zweckgebundenen, sachlichen Darstellungsweisen, die der Information dienen, und der Wiedergabe subjektiver Eindrücke unterscheiden; Informationen für eine sachliche und zweckgebundene Information (Bericht, Beschreibung, Referat) sammeln, auswählen und ordnen; frei, auch mithilfe von Stichwörtern, präsentieren und Visualisierungsmittel einsetzen; Sachlich berichten, S. 41; Persönlich berichten, S. 42 Verschiedene Arten des Berichtens, S. 41ff.; Formen des Beschreibens, S. 45ff. Kapitel: Das Lernen lernen Eine Rede vorbereiten, S. 12 Kapitel. Das Lernen lernen Das Auftreten vor anderen üben, S. 14 Präsentieren, S. 134ff. anhand elementarer Kriterien eine Präsentation beurteilen. Gespräche führen aktiv zuhören und sich auf Gesprächsthema und -verlauf konzentrieren; Kapitel: Das Lernen lernen Eine Rede beobachten und bewerten, S. 16 Präsentationen vergleichen, S. 134 sich themenbezogen in Gespräche einbringen und ihre eigene Aussage klar und verständlich formulieren; Kritik aufgreifen und konstruktiv Kritik üben; Über Literatur sprechen, S. 30ff. Streit- und Konfliktgespräche, S. 24ff. Äußerungen und Sprechabsichten, S. 28f. die Gesprächsleitung übernehmen. 1

2 Diskutieren und Argumentieren verschiedene Formen der Diskussion unterscheiden und ihre Regeln anwenden; eine Diskussion organisatorisch und inhaltlich vorbereiten; wichtige Beiträge in Stichworten zusammenfassen und explizit auf andere Argumente und Meinungen eingehen; Argumentieren im Alltag, S. 63ff. Argumentieren im Alltag, S. 63ff. Kapitel: Das Lernen lernen Eine Rede vorbereiten, S. 12f. Eine Rede beobachten und bewerten, S. 17 In der Gruppe arbeiten, S. 18 sachlich und fair mit den Argumenten anderer umgehen; die eigenen Argumente sinnvoll strukturieren und präzise darstellen; Streitigkeiten lösen, S. 26f. Argumentieren im Alltag, S. 63ff. Kapitel: Medienangebote für Jugendliche Merkmale von Soaps erfassen, S. 224f. Argumentieren im Alltag, S. 63ff. eine begründete Stellungnahme abgeben; Argumente finden und Stellung nehmen, S. 64 Textvortrag Gedichte und Balladen und kürzere epische oder dramatische Textpassagen auswendig vortragen. Kapitel: Lyrik: Moderne Zeiten Verschiedene Textangebote, S. 187ff. Kapitel: Balladen Balladen vortragen, S. 197ff. 2

3 Szenische Verfahren verschiedenen Ausdrucksformen der Körpersprache (Gestik, Mimik, Haltung, Gang) situationsbezogen einsetzen; auf unterschiedliche Weise einen Text szenisch erarbeiten; verschiedene gestaltende Zugänge zu literarischen Figuren nutzen; einen einfachen dramatischen Text inszenieren. Kapitel: Szenische Verfahren Figurendarstellung, S. 92ff. Sprech- und Lesetechniken, S. 125ff. Kapitel: Szenische Verfahren Szenisches Gestalten, S. 94ff. Extra: Projekt. Eine Hörszene gestalten, S. 88f. Kapitel: Szenische Verfahren Szenisches Gestalten, S. 94ff. 2. Schreiben Schreibkompetenz zwischen verschiedenen Funktionen des Schreibens unterscheiden und sie beim Schreiben berücksichtigen; Texte unter Berücksichtigung bestimmter inhaltlicher und formaler Vorgaben planen, schreiben und überarbeiten; Kapitel: Das Schreiben lernen Schreiberfahrungen, S. 33ff. Kapitel: Das Schreiben lernen Schreibprozesse, S. 38f. Gestaltendes Schreiben, S. 72ff. Texte in gut lesbarer Schrift und angemessener Form verfassen; Aufgaben in verschiedenen Kapiteln: Z. B. Informieren, Das Schreiben lernen, Erzählen und Gestalten die spezifischen Möglichkeiten des Computers nutzen (Textverarbeitung). Extra: Projekt: Eine Klassenzeitung erstellen Eine Wandzeitung gestalten, S

4 Informieren in selbst verfassten Texten über Ereignisse berichten; Verschiedene Arten des Berichtens, S. 41ff. Gegenstände, Vorgänge, Wege, Orte, Personen und Bilder beschreiben; über Sachverhalte und Texte schriftlich informieren. Argumentieren sich mit einem Sachverhalt in Form einer einfachen Erörterung auseinander setzen. Interpretieren ihr Textverständnis ausdrücken, indem sie den Inhalt von Texten und Filmen schriftlich zusammenfassen; Personen, auch literarische Figuren, charakterisieren; handlungs- und produktionsorientiert mit Texten umgehen. Formen des Beschreibens, S. 45ff. Inhaltsangabe, S. 50ff. Methoden der Textverdichtung, S. 132f. Jugendbücher, S. 162ff. s. Band 4 Inhaltsangabe, S. 50ff. Kurzgeschichten, S. 153ff. Jugendbücher, S. 164ff. Gestaltendes Schreiben, S. 72ff. Kreatives Schreiben Texte nach unterschiedlichen Schreibimpulsen als Ausdruck individueller Fantasie und Kreativität gestalten; in eigenen Schreibprodukten elementare Gestaltungsmittel verwenden. Kapitel. Das Schreiben lernen Schreiberfahrungen, S. 33ff. Kreatives Schreiben, S. 71 Gestaltendes Schreiben, S. 72ff. 4

5 Rechtschreibung und Zeichensetzung einen Grundbestand an Rechtschreibregeln anwenden und die häufigsten Zeichensetzungsregeln befolgen; schwierige Fälle der Groß- und Kleinschreibung beachten und Regeln der Zusammen- und Getrenntschreibung anwenden; selbstständig die Schreibung von Fremdwörtern klären; Fehlervermeidungsstrategien anwenden und die eigene Rechtschreibung selbstständig überprüfen; bewusst und kritisch mit einem Rechtschreibprogramm arbeiten. Kapitel: Rechtschreibung und Zeichensetzung, S Kapitel: Rechtschreibung und Zeichensetzung Groß- und Kleinschreibung, S. 107ff. Getrennt- und Zusammenschreibung beim Verb, S. 102ff. Kapitel: Rechtschreibung und Zeichensetzung Fremdwörter, S. 111ff. Kapitel: Rechtschreibung und Zeichensetzung Extra: Üben. Rechtschreibung, S. 118ff. 3. Lesen/Umgang mit Texten und Medien Lesekompetenz beim Lesen altersgemäßer literarischer und nichtliterarischer Texte unterschiedliche Lesestrategien (auch Randnotizen, Zwischenüberschriften) anwenden. Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten Sprech- und Lesetechniken, S. 125ff. Sich in Sachtexte einarbeiten, S. 130f. Inhalt und Aussage eines Textes erfassen; Sprechabsichten in literarischen Texten untersuchen, S. 30f. Kurzgeschichten, S. 150ff. Sie erkennen Grundmuster von Verhalten und Erfahrung und setzen sich mit den dabei aufgeworfenen Problemen und Wertvorstellungen auseinander; Argumentieren im Umgang mit Literatur, S. 66ff. Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen; Kapitel: Lyrik: Moderne Zeiten Die Sprache des Gedichts, S. 192f. Gedichte verstehen, S. 194f. Kapitel: Balladen Die Untersuchung von Balladen 5

6 Grundbegriffe der Textbeschreibung (offener Anfang offener Schluss, Rahmen- und Binnenhandlung) gebrauchen; analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden der Texterschließung und des Umgangs mit Medien anwenden; verschiedene Textarten an grundlegenden Gattungsmerkmalen und Gestaltungsmitteln erkennen und unterscheiden (Kurzgeschichte, Kalendergeschichte, Novelle, Drama, Gedicht/-Ballade, Jugendbuch/Bearbeitungen von Werken der Weltliteratur für Jugendliche). Medienkompetenz Möglichkeiten der verschiedenen Medien als Mittel der Information, Kommunikation, Meinungsbildung, Werbung und Unterhaltung nutzen; zwischen elementaren Formen der Nachrichten- und Informationsvermittlung in Rundfunk, Zeitung, Fernsehen und Internet unterscheiden und ihre Wirkung kritisch reflektieren; mit einfachen Hypertexten umgehen s. Band 4 sich sowohl analytisch als auch im Rahmen eigener Produktionsversuche mit dem Medienangebot für Jugendliche auseinander setzen und es kritisch nutzen; Kurzgeschichten, S. 150ff. Gestaltendes Schreiben, S. 72ff. Kapitel: Erzählende Text Kurzgeschichten, S. 150ff. Merkmale der Anekdote erkennen, S. 146 Merkmale einer Kalendergeschichte erkennen, S. 148 Merkmale der Kurzgeschichte erkennen, S. 148f. Jugendbücher, S. 162ff. Kapitel: Lyrik: Moderne Zeiten Merkmale des Gedichts, S. 188ff. Kapitel: Balladen Gattungsmerkmale erkennen, S. 205 Kapitel: Medienangebote für Jugendliche Jugendzeitschriften, S. 215f. Fernsehprogramme vergleichen, S. 218 Wie Jugendsendungen gemacht sind, S. 220 Kapitel: Medienangebote für Jugendliche Wie Nachrichten präsentiert werden können, S. 219 Die Gestaltung von Soaps untersuchen, S. 222f. Merkmale von Soaps erfassen, S. 224 Kapitel: Medienangebote für Jugendliche Jugendzeitschriften, S. 215f. Wie Jugendsendungen gemacht sind, S. 220 produktiv und kreativ mit dem Computer (Textgestaltung, grafische Gestaltung) umgehen. Extra: Projekt: Eine Klassenzeitung erstellen Eine Wandzeitung gestalten, S

7 4. Sprachbewusstsein entwickeln Satzfolgen und Satzgefüge die grammatische Funktion von Attribut-, Subjekt-, Objekt- und Adverbialsätzen bestimmen; komplexe Satzgefüge übersichtlich konstruieren; Adverbialsätze nach ihrer inhaltlichen Bedeutung unterscheiden; Adverbialsätze und andere Formen adverbialer Bestimmungen verwenden, um Zusammenhänge zu verdeutlichen. Modalität die verschiedenen Funktionen der Modalität sachgerecht verwenden; verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten für Modalität (Modus, Modalverben, Modaladverbien) nutzen; die Rede eines Dritten in der indirekten Rede wiedergeben; Kapitel: Satzfolgen und Satzgefüge Adverbial und Adverbialsatz, S. 234ff. Kapitel: Satzfolgen und Satzgefüge Satzreihe und Satzgefüge, S, 226ff. Satzglieder und Gliedsätze, S. 230ff. Kapitel: Satzfolgen und Satzgefüge Adverbial und Adverbialsatz, S. 234ff. Kapitel: Satzfolgen und Satzgefüge Adverbial und Adverbialsatz, S. 234ff. s. Band 4 s. Band 4 Kapitel: Modalität Direkte und indirekte Rede, S. 242f. Arten der Redewiedergabe, S. 244 den Konjunktiv der indirekten Rede als Mittel der Distanzierung beschreiben und benutzen. Kapitel: Modalität Redewiedergabe im Konjunktiv, S. 254ff. Wortgeschichte Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Einblicke in die Geschichte des deutschen Wortschatzes (Einfluss fremder Sprachen, Unterschied zwischen Erb-, Fremd- und Lehnwort); können die Herkunft eines Begriffs, einer Redewendung oder eines Namens in einem etymologischen Wörterbuch nachschlagen. Kapitel: Wortgeschichte Wörter aus verschiedenen Epochen, S. 262ff. Welchen Einfluss das Englische hat, S 266ff. s. Band 4 7

8 Sprache und Stil auffällige sprachliche Mittel in Texten auf eine zu Grunde liegende kommunikative Absicht beziehen; Kapitel: Lyrik: Moderne Zeiten Die Sprache des Gedichts, S. 192f. syntaktische (Parataxe, Hypotaxe) und semantische Stilmittel (Synonym, mehrdeutiger Ausdruck, Metapher, Vergleich) benennen und ihre Funktion im Text beschreiben (auch Alltagssprache, Werbung); die Kenntnis sprachlich-stilistischer Mittel bei der Analyse von Texten nutzen; in der geschriebenen Sprache bei der indirekten Rede vorrangig den Konjunktiv I verwenden. Sie vermeiden eine starke Häufung von würde-formen. Kapitel: Sprache und Stil Bildhaftes Sprechen, S. 270ff. Kapitel: Sprache und Stil Das Adjektiv seine stilistische Wirkung, S. 274f. Das Verb seine stilistische Wirkung, S. 276f. Kapitel: Modalität Redewiedergabe im Konjunktiv, S. 248ff. 8