Mierendorff-Grundschule-Berlin Mierendorffstr D Berlin Telefon :
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- Hermann Bach
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2 Lernen mit EDV-Unterstützung Das Medienkonzept der Mierendorff-Grundschule (unter bes. Berücksichtigung der Vernetzung) Lernen mit EDV-Unterstützung Das Medienkonzept der Mierendorff-Grundschule (unter bes. Berücksichtigung der Vernetzung) Internet Nutzungsformen (allgemein) Informationsquelle Interaktive Übungen Spaß und Spiel Kommunikation Schulisches Intranet Nutzungsformen (ausschließlich schulintern) Interaktive Übungen Schulinterne Kommunikation Schulinterne Präsentationsebene Spaß und Spiel Schul-Website... 5
3 3.1 Nutzungsformen (Mierendorff-Spezifisches) Weltweite Präsentationsebene Informationsquelle Kommunikationsebene Spiel und Spaß Klassen-Website Nutzungsformen (Klassen-Spezifisches) Weltweite Präsentationsebene Informationsquelle Ausgewählte Übungen Spiel und Spaß Kommunikationsanlässe Selbstdarstellung der Schüler Störtebecker - multimediale Lerneinheit Liebesgedichte ( Elfchen ) schreiben Wie Wind entsteht (Erstellen einer Power-Point-Präsentation) Erstellen einer Animation zum Thema Karst Verhalten an Kreuzungen - Div. Animationen Div. Artikel der Schülerzeitung (Textbearbeitung, Layout, fotografieren, Fotobearbeitung und Einbindung in Text etc.) Foto-Dokumentation der Schulhofbegrünung u. a. m. (Foto AG; digital fotografieren, Fotos bearbeiten) Schülerbeiten aus dem Bereich BK digitalisiert... 9 Pädagogisches Nutzungskonzept - Didaktische Ziele zum Einsatz der EDV in der Mierendorff-Schule Information Die Schüler lernen, Internet und CD-Rom als Informationsquelle zu nutzen Technischer Aspekt Die Schüler erwerben Grundkenntnisse in der EDV in speziellen Kursen oder während der unterrichtlichen Arbeit Kommunikation Die Schüler lernen das Internet als Kommunikationsebene kennen, indem sie sich z. B. mit Partnerklassen über mail und Chat oder über die Schul- oder Klassen-Homepage miteinander austauschen oder Informationen einholen Präsentation Auf den Präsentations-Ebenen Intranet, Schul- und Klassen-Website, können die Schüler ihre Projekte medial publizieren Interaktives Lernen Interaktive Übungen, die entweder z. T. bereits von den Lehrern der Mierendorff-Grundschule selbst erstellt und auf die Lerngruppe abgestimmt wurden, oder aus dem Internet heran gezogen werden, bearbeiten die Schüler selbstständig... 11
4 1 Internet 1.1 Nutzungsformen (allgemein) Informationsquelle Ss suchen selbstständig über Suchmaschinen Informationen (Text, Bilder, Video, Audio) = didaktischer Aspekt "eigenständige Recherche, Gewichtung..." Ss entnehmen Informationen aus vorgegebenen Quellen = didaktischer Aspekt "Auswertung von Information" Interaktive Übungen Ss bearbeiten Übungsaufgaben div. Autoren, die selbstständige Überprüfung zulassen Spaß und Spiel Ss erfreuen sich an audio-visuellen Inhalten Ss trainieren Aufmerksamkeit und Maus-Kontrolle Kommunikation Schriftliche Kontakte (mail, Chat) 2 Schulisches Intranet 2.1 Nutzungsformen (ausschließlich schulintern) Interaktive Übungen Ss bearbeiten Übungen, die von ihren Lehrern entwickelt oder ausgesucht wurden Gegenseitige Unterstützung der Lehrkräfte durch Schaffung eines Übungs- Fundus
5 2.1.2 Schulinterne Kommunikation Errichtung von Projekt-Basen zur Koordination von Arbeitsprozessen Diskussions- und Gesprächsplattform () Schulinterne Präsentationsebene Ss stellen Mitschülern ihre Arbeiten vor, bzw. zur Verfügung Informations-Börse (Schülerzeitung) Spaß und Spiel Auswahl an interessanten Spielen Auswahl an interessanten literarischen oder audio-visuellen Werken 3 Schul-Website 3.1 Nutzungsformen (Mierendorff-Spezifisches) Weltweite Präsentationsebene Alle interessierten Menschen können eigene Artikel/ Bilder / Videos zum Thema "Mierie" einstellen Eigen-Darstellung der Mierendorff-Schule Ss-Arbeiten werden vorgestellt Informationsquelle Bekanntgabe von Mierie-Neuigkeiten Formale schulische Informationen für Mierie-Interessierte
6 Allgemein interessante Informationen, spez. auf Mierie-Angehörige ausgerichtet Kommunikationsebene Forum und Gästebuch zum Meinungs- und Informations-Austausch -adressen zur Kontaktaufnahme mit schulischen Personen Spiel und Spaß Ausgewählte, interessante Spiele Kommunikative Spiele Witziges 4 Klassen-Website 4.1 Nutzungsformen (Klassen-Spezifisches) Weltweite Präsentationsebene Ss stellen ihre Arbeiten, Projekte vor, und können mit Feedback rechnen Informationsquelle Lehrer stellt ausgewählte Informationen zum Lernen ein Speziell auf Schüler dieser Klasse zugeschnittene Mitteilungen Ausgewählte Übungen Übungen, die von Lehrkraft selbst erstellt und auf Lernsituation zugeschnitten wurden Verlinkungen zu Übungen anderer Autoren
7 4.1.4 Spiel und Spaß s. u. Schul-Website Kommunikationsanlässe Austausch mit Gästen aus dem Internet Austausch zwischen Schülern und Lehrer Selbstdarstellung der Schüler Ss stellen sich auf eigenen Unterseiten selbst und gegenseitig vor
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9 Ausgewählte Projekte, die bereits unter Verwendung der EDV an der Mierie erstellt wurden... 1 Störtebecker - multimediale Lerneinheit Liebesgedichte ( Elfchen ) schreiben Wie Wind entsteht (Erstellen einer Power-Point-Präsentation) Erstellen einer Animation zum Thema Karst Verhalten an Kreuzungen - Div. Animationen Div. Artikel der Schülerzeitung (Textbearbeitung, Layout, fotografieren, Fotobearbeitung und Einbindung in Text etc.) Foto-Dokumentation der Schulhofbegrünung u. a. m. (Foto AG; digital fotografieren, Fotos bearbeiten) Schülerbeiten aus dem Bereich BK digitalisiert Störtebecker - multimediale Lerneinheit 6 Liebesgedichte ( Elfchen ) schreiben 7 Wie Wind entsteht (Erstellen einer Power-Point-Präsentation) 8 Erstellen einer Animation zum Thema Karst 9 Verhalten an Kreuzungen - Div. Animationen 10 Div. Artikel der Schülerzeitung (Textbearbeitung, Layout, fotografieren, Fotobearbeitung und Einbindung in Text etc.) 11 Foto-Dokumentation der Schulhofbegrünung u. a. m. (Foto AG; digital fotografieren, Fotos bearbeiten) 12 Schülerbeiten aus dem Bereich BK digitalisiert
10 Pädagogisches Nutzungskonzept - Didaktische Ziele zum Einsatz der EDV in der Mierendorff-Schule - Pädagogisches Nutzungskonzept - Didaktische Ziele zum Einsatz der EDV in der Mierendorff-Schule Information Die Schüler lernen, Internet und CD-Rom als Informationsquelle zu nutzen Technischer Aspekt Die Schüler erwerben Grundkenntnisse in der EDV in speziellen Kursen oder während der unterrichtlichen Arbeit Kommunikation Die Schüler lernen das Internet als Kommunikationsebene kennen, indem sie sich z. B. mit Partnerklassen über mail und Chat oder über die Schul- oder Klassen-Homepage miteinander austauschen oder Informationen einholen Präsentation Auf den Präsentations-Ebenen Intranet, Schul- und Klassen-Website, können die Schüler ihre Projekte medial publizieren Interaktives Lernen Interaktive Übungen, die entweder z. T. bereits von den Lehrern der Mierendorff-Grundschule selbst erstellt und auf die Lerngruppe abgestimmt wurden, oder aus dem Internet heran gezogen werden, bearbeiten die Schüler selbststädig Information Die Schüler lernen, Internet und CD-Rom als Informationsquelle zu nutzen Technischer Aspekt Die Schüler erwerben Grundkenntnisse in der EDV in speziellen Kursen oder während der unterrichtlichen Arbeit Kommunikation Die Schüler lernen das Internet als Kommunikationsebene kennen, indem sie sich z. B. mit Partnerklassen über mail und Chat oder über die Schul- oder
11 Klassen-Homepage miteinander austauschen oder Informationen einholen Präsentation Auf den Präsentations-Ebenen Intranet, Schul- und Klassen-Website, können die Schüler ihre Projekte medial publizieren Interaktives Lernen Interaktive Übungen, die entweder z. T. bereits von den Lehrern der Mierendorff-Grundschule selbst erstellt und auf die Lerngruppe abgestimmt wurden, oder aus dem Internet heran gezogen werden, bearbeiten die Schüler selbstständig
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R a i n e r N i e u w e n h u i z e n K a p e l l e n s t r. 5 4 8 6 2 8 G r e v e n T e l. 0 2 5 7 1 / 9 5 2 6 1 0 F a x. 0 2 5 7 1 / 9 5 2 6 1 2 e - m a i l r a i n e r. n i e u w e n h u i z e n @ c
F r e i t a g, 3. J u n i
F r e i t a g, 3. J u n i 2 0 1 1 L i n u x w i r d 2 0 J a h r e a l t H o l l a, i c h d a c h t e d i e L i n u x - L e u t e s i n d e i n w e n i g v e r n ü n f t i g, a b e r j e t z t g i b t e
L 3. L a 3. P a. L a m 3. P a l. L a m a 3. P a l m. P a l m e. P o 4. P o p 4. L a. P o p o 4. L a m. Agnes Klawatsch
1 L 3 P 1 L a 3 P a 1 L a m 3 P a l 1 L a m a 3 P a l m 2 P 3 P a l m e 2 P o 4 L 2 P o p 4 L a 2 P o p o 4 L a m 4 L a m p 6 N a 4 L a m p e 6 N a m 5 5 A A m 6 6 N a m e N a m e n 5 A m p 7 M 5 A m p
S o n n t a g, 5. A u g u s t
S o n n t a g, 5. A u g u s t 2 0 1 8 R ü c k b l i c k, A b s c h i e d, v i e l p a s s i e r t u n d k e i n e Z e i t D r e i M o n a t e s i n d v e r g a n g e n, v o l l g e s t o p f t m i t s
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