Digital lesen und gestalten Leseförderung digital im Deutschunterricht der Klassen 1-6

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1 Digital lesen und gestalten Leseförderung digital im Deutschunterricht der Klassen 1-6 Prof. Dr. Petra Anders Grundschulpädagogik/Didaktik Deutsch/DaZ Freie Universität Berlin

2 Gliederung Annäherung: Digitales Lesen Leseförderung (Rosebrock/Nix 2011) Workshop-Erprobung am Beispiel SPOT Reflexion

3 Gleich oder anders? CC0 Public Domain

4 Literarisches Lernen Lesekompetenz Satzverständnis Textverständnis Z.B. Erzählung/Witz/Brief Z.B. ironisch, witzig, appellierend

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6 Fragestellungen in Bezug auf das Fach Deutsch Wie gelingt eine Verbindung zwischen Medienhandeln und fachlich relevanten Fähigkeiten, z.b. Lese-, Schreib- und Erzählfähigkeiten? eine Förderung der MZK (Mediale Zeichenkompetenz)? eine Vermeidung des digital divide? literarisch-ästhetische Förderung mit digitalen Lese-Medien? ein adaptives Lernumfeld für Kinder und Jugendliche, z.b. Scaffolding? der Weg vom User zum Maker als gesellschaftlich handlungsfähigem Subjekt?

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8 Entdecken Sie zu dritt die App Spot von David Wiesner (2015) Partner_in A: Navigator_in Du bestimmst, wo die Reise lang geht. Nutze Deine Finger zum Pinch-and-Zoom. Partner_in B: Erzähler_in Du beschreibst, was Du siehst. Sprich laut aus, was Dir durch den Kopf geht. Partner_in C: Beobachter_in Du beobachtest die Reise und hilfst A, wenn nötig. Schreibe so viel wie möglich mit, was B sagt.

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11 Entwickeln Sie zu SPOT Impulse zum Sprechen und zum Schreiben.

12 Hilfsangebot für Aufgabe 1: Finden Sie und beschreiben Sie mit eigenen Worten die fünf Hauptorte: Lower Rügg eine winzige Welt unter einem Sessel Mekanikos eine Roboterstadt Oceana Prime eine Unterwasserwelt mit vielen Fischen Katzaluna eine Katzenwelt Und eine intergalaktische Weltraumstation Hilfsangebot für Aufgabe 2: Ich-Erzählungen schreiben: Finde Figur xy; erzähle eine Geschichte aus der Sicht dieser Figur; Wie ist sie hierher gekommen? Was geht vor? Was passiert als nächstes? Wie fühlt sie sich? Auch: Perspektivwechsel gestalten Reiseführer schreiben: Verfasse eine Broschüre für eine der fünf Welten. Beschreibe Sehenswürdigkeiten und weitere Besonderheiten, die einen Besuch lohnen.

13 Weitere Empfehlungen (App)

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15 2. Fachtag ALLES MEDIEN ODER WAS?, 05. April 2017, LISUM Berlin-Brandenburg Workshop Digital lesen und gestalten Leseförderung digital im Deutschunterricht der Klassen 1-6 Prof. Dr. Petra Anders, Freie Universität Berlin, Kontakt und Medien-Blog: 1. Entdecken Sie zu dritt die App Spot von David Wiesner (2015): Partner_in A: Navigator_in Du bestimmst, wo die Reise lang geht. Nutze Deine Finger zum Pinch-and-Zoom. Partner_in B: Erzähler_in Du beschreibst, was Du siehst. Sprich laut aus, was Dir durch den Kopf geht. Partner_in C: Beobachter_in Du beobachtest die Reise und hilfst A, wenn nötig. Schreibe so viel wie möglich mit, was B sagt. 2. Vergleichen Sie Ihre Erfahrungen mit den Angaben, die der Bestseller-Autor David Wiesner zu seinem digitalen Leseangebot im Backstage-Video macht ( 3. Reflektieren Sie Ihre Erfahrungen in Hinblick auf das Lesekompetenzmodell von Rosebrock/Nix: Prozessebene: Welche Darstellungsstrategien nehmen Sie wahr (Stimmung, Funktion des Pinch-and-Zoom)? Was fällt Ihnen leicht/schwer beim Erkennen von Zusammenhängen, beim Erkennen von Darstellungsstrategien (lustige, gruselige, ironische, informierende,... Darstellung), beim Erkennen der Textgattung (Erzählung, Reisebericht,...)? Wie könnte es den jungen Leser_innen gehen? Subjektebene: Wie schätzen Sie Ihre Motivation und Beteiligung sowie die nötige Rolle des Vor- und Weltwissens ein? Inwiefern stabilisiert das digitale Leseangebot das Selbstkonzept als Leser_in? Inwiefern ab Ihnen SPOT Anregungen zum Nachdenken? Wie könnte es den jungen Leser_innen gehen? Soziale Ebene: Welche Möglichkeiten der Anschlusskommunikation sehen Sie (z.b. Austausch über die App unter Freunden, Einbettung der App oder ihrer Inhalte in das kulturelle Leben? Gespräche in der Schule?) Alle Ebenen: Welche Herausforderungen und Chancen bietet SPOT für mehrsprachige Kinder? Quelle: Cornelia Rosebrock / Daniel Nix. Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2011, S

16 2. Fachtag ALLES MEDIEN ODER WAS?, 05. April 2017, LISUM Berlin-Brandenburg Workshop Digital lesen und gestalten Leseförderung digital im Deutschunterricht der Klassen 1-6 Prof. Dr. Petra Anders, Freie Universität Berlin, Kontakt und Medien-Blog: 4. Entwickeln Sie für je eine andere Gruppe im Raum anhand Ihrer bisherigen Erfahrungen mit der App Möglichkeiten schulischer Anschlusskommunikation im Deutschunterricht: Mind. zwei Impulse zum Sprechen über das Gelesene. Beginnen Sie z.b. so: Sprecht über...; Tauscht Euch aus über; Diskutiert, ob...; Erzähle nach, wie... Unsere Impulse: a) b) Mind. zwei Impulse zum Schreiben, z.b. zu einzelnen Figuren, Räumen, Handlungen, Reflexionen über die App etc. Unsere Impulse: a) b) 5. Nutzen Sie die App TELLAGAMI und sprechen Sie Ihren Arbeitsauftrag für die andere Gruppe ein. 6. Nutzen Sie die App BaiBoard3 oder Explain Everything, um einen der Sprech- oder Schreibaufträge auszuführen. Alternativ können Sie auch Gespräch, Stift & Papier wählen. 7. Auswertung/Vertiefung/Reflexion a) Welche Erfahrungen haben Sie mit den Apps und Aufgaben gemacht? b) Reflektieren Sie Ihre Aktivitäten in Hinblick auf die Teildimensionen der Medienkompetenzen. 2

17 2. Fachtag ALLES MEDIEN ODER WAS?, 05. April 2017, LISUM Berlin-Brandenburg Workshop Digital lesen und gestalten Leseförderung digital im Deutschunterricht der Klassen 1-6 Prof. Dr. Petra Anders, Freie Universität Berlin, Kontakt und Medien-Blog: Hilfsangebot für Aufgabe 1: Finden Sie und beschreiben Sie mit eigenen Worten die fünf Hauptorte: Lower Rügg eine winzige Welt unter einem Sessel Mekanikos eine Roboterstadt Oceana Prime eine Unterwasserwelt mit vielen Fischen Katzaluna eine Katzenwelt Und eine intergalaktische Weltraumstation Hilfsangebot für Aufgabe 2: Ich-Erzählungen schreiben: Finde Figur xy; erzähle eine Geschichte aus der Sicht dieser Figur; Wie ist sie hierher gekommen? Was geht vor? Was passiert als nächstes? Wie fühlt sie sich? Auch: Perspektivwechsel gestalten Reiseführer schreiben: Verfasse eine Broschüre für eine der fünf Welten. Beschreibe Sehenswürdigkeiten und weitere Besonderheiten, die einen Besuch lohnen. Hinweise für die Auswahl von digitalen Leseangeboten: (App-Empfehlungen der Stiftung Lesen) (Aktuelle Nominierungen und Preisträger) (Kommentierte Liste für digitale Unterrichtstools) (Journal der Telekom Stiftung zur Bildung in der digitalen Welt) (David Wiesner (2015): SPOT) (Beliebte Bilderbuch-App) Boardstories) (App zum freien Gestalten) (App zum freien Gestalten) Literaturauswahl: Anders, Petra (2017, in Vorb.): Vom User zum Maker? Zum Einsatz digitalre Medien im Fach Deutsch der Grundschule. In: Dausend, H./Brandt, B., Waxmann. Becker, Susanne Helene (2017): Geschichten lesen und verstehen können. Lesekompetenz und literarisches Lernen fördern. In: Grundschule Deutsch, Heft 53, S. 4-8 ( Knopf, Julia/Abraham, Ulf (2016): Deutsch Digital 1, 2, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren Ritter, Michael (2014): Bilderbuch-Apps für Smartphones und Tablets mehr als eine technologische Spielerei?! In: Sache-Wort-Zahl H. 139, S Ritter, Michael (2016): Märchen-Apps zwischen Spiel und Erzählung. Eine Spurensuche. In: kjl&m Heft 2, S Rosebrock, Cornelia/Nix, Daniel (2011): Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulische Leseförderung. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler. 3