FWU Schule und Unterricht. Didaktische FWU-DVD. Kreationismus. FWU das Medieninstitut der Länder

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1 Didaktische FWU-DVD FWU Schule und Unterricht Kreationismus FWU das Medieninstitut der Länder 00

2 Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards Die Schülerinnen und Schüler können - die Grundaussagen und -anliegen des priesterschriftlichen Schöpfungsliedes benennen, - die Begriffe Kreationismus und Intelligent Design erklären, - die Problematik dieser Positionen und Argumentationen aufzeigen, - Anspruch, Aufgaben und Grenzen der Naturwissenschaften darlegen, - die positive Leistung der Evolutionstheorie und ihre negative Wirkungsgeschichte differenziert beurteilen, - die Evolutionslehre in Beziehung zu theologischen Aussagen setzen, - das Verhältnis von Glaube und Wissen bzw. von Religion und Kultur beschreiben, - argumentativ darlegen, was es heute bedeutet, von der Welt als Schöpfung zu reden. Zur Bedienung übergeordneten Menü. - Stehen Ihnen innerhalb eines Menüs mehrere Bilder oder Grafiken zur Auswahl, können Sie mit den Buttons > und < zwischen diesen Bildern oder Grafiken vor- und zurückblättern. Aus dem laufenden Film oder einer laufenden Filmsequenz gelangen Sie mit der Taste Menu oder Title der Fernbedienung wieder in das Ausgangsmenü zurück. Zum Inhalt Hauptmenü Kreationismus Vom Hauptmenü aus kann der Film Kreationismus gestartet werden. Darüber hinaus können fünf Sequenzen und eine Bildergalerie aufgerufen werden. Nach dem Einlesevorgang startet die didaktische DVD automatisch. Es erscheinen zuerst der Vorspann und dann das Hauptmenü. Der Vorspann kann mit der Enteroder der Skip-Taste an der Fernbedienung oder durch einen Mausklick in das Fenster der DVD-Player-Software (am PC) übersprungen werden. Mit den Pfeiltasten auf der Fernbedienung können Sie die Menüpunkte aktivieren (optisch hervorgehoben) und mit Enter starten. Ist ein Untermenü, ein Film, eine Filmsequenz, ein Bild, eine Grafik, eine Karte o. ä. angewählt, so starten/öffnen Sie diese mit der Enter-Taste. Auch die Buttons am unteren Bildschirmrand steuern Sie mit den Pfeiltasten an und rufen diese mit Enter auf: - Der Button Hauptmenü bringt Sie zurück zum Hauptmenü. - Der Button zurück führt Sie stets zum 2 Kreationismus (Film 22 min) Der Film geht der Frage nach, wie sich der Glaube, dass die Welt Schöpfung Gottes ist, mit modernen naturwissenschaftlichen Aussagen vereinbaren lässt. Kreationistische Vorstellungen, dass die Bibel wortwörtlich zu nehmen und die Evolutionstheorie falsch seien, werden kritisch dargestellt. Sequenz Schöpfung oder Evolution? Müssen sich biblische Schöpfungsaussagen und Evolutionstheorie gegenseitig

3 ausschließen? Der Beginn des Films öffnet diesen Fragehorizont zunächst mit einem amerikanischen Naturkundemuseum, das den wörtlich genommenen Schöpfungsbericht pseudowissenschaftlich beweisen will. Verschiedene Statements von Vertretern und Gegnern des Kreationismus führen in die Problematik ein. Sequenz Wissen und Glaube Im Interview mit einer Jugendlichen nehmen die beiden Professoren der Münchner Ludwig-Maximilians-Universität Armin Kreiner von der katholischen Fakultät und Gunther Wenz von der evangelischen Fakultät Stellung zum Thema Evolution und Intelligent Design. Die biblischen Aussagen zur Schöpfung werden detailliert dargestellt und in Beziehung zu modernen wissenschaftlichen Aussagen gesetzt. Sequenz Kampf der Kreationisten in den USA Amerikanische Fundamentalisten versuchen unter dem Stichwort Intelligent Design eine kreationistische Sicht der Weltentstehung auf die Lehrpläne des Biologieunterrichts zu setzen. Der Kulturkampf um die Klassenzimmer hat bis vor die Gerichte geführt und auch die amerikanische Universitätslandschaft erreicht; im Biologieprofessor Martin Behe hat die Bewegung einen Vordenker gefunden. Kritiker fürchten um qualifizierten naturwissenschaftlichen Nachwuchs, wenn Intelligent Design die Klassenzimmer erobert. Sequenz Auseinandersetzung in Deutschland Anhänger dieser fundamentalistischen Sicht sind längst nicht mehr nur in den USA anzutreffen. Auch in Deutschland breitet sich diese Vorstellung aus. Gezeigt wird der Verein Wort und Wissen in Baierbronn (Schwarzwald), der sich der Aufgabe verschrieben hat, religiöse Deutungen als naturwissenschaftliche Erkenntnisse auszugeben. Die Annahme, dass an der Entstehung des Lebens ein intelligenter Designer am Werk gewesen sein muss, erscheint als teleologischer Gottesbeweis. Mit Schulbüchern und Videos versucht die Bewegung, die Evolutionstheorie mit pseudowissenschaftlichen Argumenten zu widerlegen. Sequenz Missbrauch der Bibel und der Evolutionstheorie Die letzte Filmsequenz zeigt die Gefahren des Missbrauchs auf beiden Seiten auf. Darwins Aussagen über die vermeintliche Minderwertigkeit der Feuerlandindianer hatte katastrophale Folgen und führte zu ihrer fast vollständigen Ausrottung. Abschließend wird deutlich, dass sowohl im Umgang mit der Bibel und ihren Aussagen zur Schöpfung als auch im Umgang mit naturwissenschaftlichen Theorien zur Entstehung der Welt und des Lebens ein Missbrauch zu Grenzüberschreitungen führt. Wissenschaft muss Wissenschaft bleiben, sie bedarf weder einer theologischen Normierung noch darf sie ihre Grenzen überschreiten: Sinnaussagen und ethische Konsequenzen können, wie die Wirkungsgeschichte am Beispiel der Feuerlandindianer zeigt, nicht direkt aus naturwissenschaftlichen Theorien abgeleitet werden. Schöpfung und Evolution (7 Bilder) In der Bildergalerie finden sich verschiedene Grafiken und Bilder zum Thema Evolution und Schöpfung. Die ersten in der Reihe zeigen, wie versucht wird, naturwissen- 3

4 schaftliche Theorien von der Entwicklung des Lebens und des Menschen zu veranschaulichen. Die Darstellung des babylonischen Weltbilds ermöglicht ein Verständnis für den Wandel von Weltbildern und hilft gleichzeitig, den Schöpfungsbericht in Gen 1 zu verstehen, der auf diesem Weltbild basiert. Drei Darstellungen aus der Kunst illustrieren theologische Antworten auf die Frage, woher der Mensch kommt. 4 Arbeitsmaterial Auf der DVD stehen Ihnen ausführliche Hinweise zur Verwendung der DVD im Unterricht sowie Arbeitsblätter (teilweise mit Lösungen) zur Verfügung. Außerdem finden Sie dort zusätzliche Materialien wie Texte, Vorlagen für Folien, das Beiheft zur DVD, die Programmstruktur sowie Hinweise zu weiteren FWU-Medien und weiterführende Internet-Links. Um die Arbeitsmaterialien zu sichten und auszudrucken, legen Sie die DVD in das DVD-Laufwerk Ihres Computers ein und öffnen Sie im Windows-Explorer den Ordner Arbeitsmaterial. Hier finden Sie die Datei Inhaltsverzeichnis, die die Startseite öffnet. Über diese können sie bequem alle Arbeitsmaterialien aufrufen. Die Materialien stehen als PDF-Dokumente zur Verfügung. Alle Texte lassen sich ausdrucken. Am unteren Rand der aufgerufenen Seiten finden Sie die Buttons Inhaltsverzeichnis (verlinkt zum Inhaltsverzeichnis des jeweiligen Kapitels), Startseite (verlinkt zur Startseite der Arbeitsmaterialien) und Erste Seite (verlinkt bei mehrseitigen Texten zur ersten Seite des Textes), die Ihnen das Navigieren erleichtern. Die Buttons erscheinen nicht im Ausdruck. Um die PDF-Dateien lesen zu können, benötigen Sie den Adobe Reader. Sie können den Adobe Reader installieren, indem Sie den Ordner Adobe_Reader öffnen und die Datei doppelklicken. Im Ordner Arbeitsmaterial/Word-Dateien finden Sie die Arbeitsblätter als Word-Dokumente. Im ROM-Teil der DVD finden Sie folgende Arbeitsmaterialien: Ordner Materialien Verwendung im Unterricht Hinweise zum Einsatz der DVD im Unterricht Arbeitsblätter 5 Arbeitsblätter (ggf. mit Lösungsvorschlag) 3 Vorlagen für Folien EKD-Text: Weltentstehung, Evolutionstheorie und Hintergrundtexte Schöpfungsglaube in der Schule (EKD-Text 94) Römische Kurie: Gemeinschaft und Dienst in Auszügen Bilderklärungen Kurze Erläuterungen zu den 7 Bildern Schöpfung und Evolution Begleitheft zur DVD Kreationismus Programmstruktur Übersicht über den Aufbau der DVD Weitere Medien Kurzinfo zu thematisch verwandten FWU-Medien Links Internet-Tipps: Interessante und wichtige Links zum Thema Evolution/Darwinismus - Kreationismus/Intelligent Design

5 Verwendung im Unterricht Bevor der Film im Unterricht eingesetzt wird, kann das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler zum Thema Evolution geklärt werden. Unterstützend können dabei die ersten Bilder der Bildergalerie eingesetzt werden. Sollte Darwins Theorie noch nicht bekannt sein, kann anhand des Arbeitsblattes Grundgedanken der Evolutionslehre (AB 1) erarbeitet werden, wie sich das Leben entwickelt hat. Die drei bestimmenden Faktoren, Mutation, Selektion und Vererbung, können durch die Giraffenbilder in Partnerarbeit herausgearbeitet werden; zur gemeinsamen Entwicklung im Unterrichtsgespräch mithilfe der Giraffenbilder kann die Ansicht in der Bildergalerie Schöpfung und Evolution eingesetzt werden. Nach dem vergleichenden Unterrichtsgespräch folgt eine Diskussion, wie man diese Vorstellungen mit dem Glauben verbinden kann, dass Gott die Welt geschaffen hat. Damit ist die Überleitung zum Film gegeben. Nach der ersten Filmsequenz ( Schöpfung oder Evolution? ) kann die Lehrkraft mit den Schülerinnen und Schülern ein Tafelbild zu den beiden Grundpositionen erarbeiten. Als Beispiel findet sich im ROM-Teil die Folienvorlage 1. Die Folie ist am besten in folgender Reihenfolge aufzudecken: unten rechts (kreationistische Position), dann unten links (szientistische Position, so z. B. Richard Dawkins). Die Lehrkraft könnte dann bevor der obere Teil aufgedeckt wird nach den jeweils berechtigten Anliegen dieser beiden Extrempositionen fragen (entsprechend der Methode der so genannten Wertequadrate des Kommunikationspsychologen Friedemann Schulz von Thun). Anschließend wird die ganze Folie präsentiert und kann als Ertragssicherung ins Heft übertragen werden. Mit Hilfe des Arbeitsblattes Der priesterschriftliche Schöpfungsbericht (AB 2) erarbeitet sich die Lerngruppe den Text von Gen 1 (siehe auch Folienvorlage 2). In lernstarken Gruppen oder wenn induktives Lernen bevorzugt wird, kann die Erarbeitung vor dem Ansehen des zweiten Filmteils erfolgen. Lernschwache Gruppen können diesen Schritt als Vertiefung nach dem Betrachten des zweiten Teils leisten. Das babylonische Weltbild aus der Bildergalerie, das diesem Text zugrunde liegt, kann zu Hilfe genommen werden, um die Vorstellungen von der Welt zu erschließen. Sinnvoll ist hier eine Unterscheidung: wo handelt es sich um zeitgebundene Aussagen, die einem bestimmten Weltbild zu verdanken sind, welche wesentlichen Aussagen von Gen 1 gelten für jedes Weltbild. Kreative Lerngruppen könnten den Arbeitsauftrag erhalten, einen Schöpfungsbericht zu schreiben, der zum heutigen Weltbild passt. Bei einer vertieften Auseinandersetzung mit den biblischen Schöpfungsberichten und einem Vergleich des Menschenbilds von Gen 1 und 2 können die Darstellungen aus der Kunst in der Bildergalerie hinzugezogen werden. Die Bilder der Bildergalerie eignen sich auch zur Wiederholung und für Rechenschaftsablagen. Nach dem Ansehen der zweiten Sequenz ( Wissen und Glaube ) werden unter Zuhilfenahme von Arbeitsblatt 3 die Begriffe und Vorstellungen von Kreationismus und Intelligent Design definiert und geklärt. Nach dem dritten Teil ( Kampf der Kreationisten in den USA ) bietet sich ein Unterrichtsgespräch darüber an, welche Konsequenzen diese Vorstellung mit sich bringt 5

6 und was Auftrag des Biologieunterrichts ist (siehe dazu EKD-Text). An dieser Stelle gäbe es die Möglichkeit, sich im Internet die Reportage über die Forderung der hessischen Kultusministerin (siehe Internettipps) anzuhören, ob und wie Schöpfungsglaube im Biologieunterricht oder der Schule thematisiert werden soll; der Arbeitsauftrag kann auch als Hausaufgabe erledigt werden, wenn alle Jugendlichen über einen Internetzugang verfügen. Die Schülerinnen und Schüler verfassen anschließend dazu einen kurzen Leserbrief, in dem sie ihre eigene Position argumentativ vertreten. Nach der vierten Sequenz ( Auseinandersetzung in Deutschland ) werden die verschiedenen Standpunkte (siehe Arbeitsblatt 4: Wie hältst du s mit der Religion? ) weiter bearbeitet. Das Arbeitsblatt 4 könnte auch als Folie auf dem Tageslichtprojektor aufliegen, wenn man Kopien sparen will. Die Schülerinnen und Schüler können aufgefordert werden, die Statements in den Sprechblasen jeweils einem Modell der Verhältnisbestimmung von Naturwissenschaft und Religion zuzuordnen (vgl. Folienvorlage 3). Der letzte Teil ( Missbrauch der Bibel und der Evolutionstheorie ) führt den Schülerinnen und Schülern vor Augen, dass sowohl religiöse als auch naturwissenschaftliche Anschauungen missbraucht werden können. Abschließend kann erarbeitet werden, was Aufgabe der Naturwissenschaften und des theologischen Redens von Gott ist (mögliches Tafelbild siehe Folienvorlage 3). Die auf dem Arbeitsblatt repräsentierten Standpunkte (in den Sprechblasen) werden auf der Folie 3 ( Verschiedene Modelle zum Verhältnis von Naturwissenschaft und Theologie ) visualisiert; AB 5 kann als Vorgabe für einen Hefteintrag ausgeteilt werden. Die Schlusssätze des Films fordern zum Weiterdenken und eventuell zu einer offenen Diskussion heraus, wie eine gelungene Verhältnisbestimmung von Glaube und Wissenschaft aussehen kann. Eine Visualisierung bietet hier noch das letzte Bild der Bildergalerie, das man nur verstehen kann, wenn man berücksichtigt, das es keine naturwissenschaftliche Erklärung zur Entstehung der Welt gibt, sondern eine symbolische Aussage trifft. Die letzte Sequenz eignet sich auch hervorragend für eine Vertiefung des Themas Rassismus, wenn man sich genauer mit Darwins rassistischen Äußerungen über die Feuerlandindianer und ihren grausamen Konsequenzen beschäftigt. Zu beachten ist bereits die herabsetzende Art der Darstellung in den gezeigten Photographien. Höhere Klassen könnten als Erweiterung der Thematik die Rassetheorien des Nationalsozialismus mit ihren katastrophalen Folgen dazu in Beziehung setzen. 6

7 Verschiedene Modelle zum Verhältnis von Naturwissenschaften und Theologie Fundamentalistisches Modell Modell der Wissenschaftsgläubigkeit Ergänzungsmodell Trennungsmodell Vermittlungsmodell Die Bibel ist unumstößliche Wahrheit und wörtlich zu nehmen. Die Naturwissenschaft muss sich der Religion beugen. Die Wissenschaft ist unumstößliche Wahrheit. Die Religion ist ein überholtes Denkmodell, das die Wissenschaft allmählich ablöst. Einer erhebt sich über den anderen und hat die Wahrheit exklusiv für sich gepachtet. Die Naturwissenschaft ist Grundlage der Offenbarung, die diese ergänzt. Mit der Vernunft kann man einiges, aber nicht alles erklären. Naturwissenschaft und Religion sprechen verschiedene Sprachen. Jede hat auf ihre Weise Recht. Sie dürfen nicht vermischt werden. Naturwissenschaft beschreibt diese Welt und es bleibt die Frage nach dem Sinn und Ziel dazu kann die Theologie etwas sagen D i e W a h r h e i t f i n d e t man gemeinsam jeder für sich man in bestimmten in Form der Ergänzung. auf seine Weise. Berührungspunkten. 7

8 Kreationismus Film 22:2 0 min Sequenzen: Schöpfung oder Evolution 3:10 min Wissen und Glaube 6:30 min Kampf der Kreationisten in den USA 4 :20 min Intelligent Design in Deutschland 4:00 min Missbrauch von Bibel und Evolutionstherie 4:00 min Schöpfung und Evolution 7 Bilder Arbeitsmaterial Verwendung im Unterricht Arbeitsblätter Texte Begleitheft Programmstruktur Weitere Medien Links 8

9 Kreationismus (DVD) Produktion FWU Institut für Film und Bild, 2008 DVD-Herstellung TV-Werk im Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2008 Konzept Dorothea Schmoll Bildnachweis akg-images steyl medien Realisation des auf der DVD verwendeten Films Kreationismus steyl-medien im Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2008 Buch: Udo G. Schmoll Redaktion: Dorothea Schmoll Nur Bildstellen/Medienzentren: öv zulässig Arbeitsmaterial Udo G. Schmoll, LMU München Begleitheft Udo G. Schmoll, LMU München Pädagogische Referentinnen im FWU Dorothea Schmoll Petra Müller Produktionsangaben zu dem auf der DVD verwendeten Filmmaterial: Serientitel: Auslandsjournal extra Beitrag: USA: Intelligentes Design Produktion: ZDF, 2006 Serientitel: Aspekte Beitrag: Charles Darwin Produktion: ZDF, 2005 Serientitel: nano Beitrag: Intelligent Design Produktion: ZDF, 2005 Serientitel: grenzenlos Beitrag: Der Missionar auf Feuerland Produktion: steyl medien, FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (0 89) Telefax (0 89) info@fwu.de vertrieb@fwu.de Internet 1 7/10/08 PERADRUCK 9

10 FWU Schule und Unterricht Didaktische FWU-DVD FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht gemeinnützige GmbH Geiselgasteig Bavariafilmplatz 3 D Grünwald Telefon (0 89) Telefax (0 89) info@fwu.de Internet Zentrale Sammelnummern für unseren Vertrieb: Telefon (0 89) Telefax (0 89) vertrieb@fwu.de Laufzeit: 22 min 5 Sequenzen 7 Bilder Sprache: deutsch DVD-ROM-Teil: Unterrichtsmaterialien Systemvoraussetzungen bei Nutzung am PC DVD-Laufwerk und DVD-Player- Software, empfohlen für Windows ME/2000/XP/Vista Kreationismus Durch die Bedeutung, die evangelikale, fundamentalistische Bewegungen in den USA gesellschaftlich gewonnen haben, erwacht auch in Europa verstärktes Interesse - sei es Sympathie oder Ablehnung - an einem christlichen Glauben, der eine wörtliche Schriftauslegung postuliert. Polarisationspunkt dieser wörtlichen Schriftexegese ist dabei vielfach die Frage nach der Schöpfung von Welt und Menschheit, die sich in dem Schlagwort Kreationismus fokussiert. Diese Bewegung hat auch in Deutschland Anhänger über die Grenzen der Konfessionen hinweg gefunden. Das Anliegen der Kreationisten belebt eine theologische Grundfrage wieder, die im Europa des aufgeklärten Christentums längst entschieden schien: Wie lassen sich religiöse biblische Weltdeutungsmodelle mit den Erkenntnissen moderner Naturwissenschaft verbinden? Die Didaktische FWU-DVD zeigt verschiedene Positionen zu der Thematik auf und fragt nach den Wurzeln und Ursachen einer fundamentalistischen Bibelauslegung. Der ROM-Teil der DVD bietet umfassende zusätzliche Arbeitsmaterialien für den Einsatz in Schulen und Gemeinden. Religion Religionskunde Weltanschauungen, Ideologien Bibel Altes Testament Kirche und Gesellschaft Kirche und säkularisiertes Leben GEMA Alle Urheber- und Leistungsschutzrechte vorbehalten. Nicht erlaubte/genehmigte Nutzungen werden zivilund/oder strafrechtlich verfolgt. LEHR- Programm gemäß 14 JuSchG Ethik Religion, Weltanschauung Allgemeinbildende Schule (7-12) Kinder- und Jugendbildung (12-18)