Kooperation Burggymnasium und Viktoria-Gymnasium Schulinternes Curriculum Spanisch EF-Q2 (neueinsetzend)

Transkript

1 EF (n) Inhaltlicher Schwerpunkt Yo me presento Los jóvenes y su ámbito social (familia, amigos) Los jóvenes y su rutina diaria (vida escolar, hobbys) Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen: Kurzvorstellung der eigenen Person und einer (fiktiven) anderen Person Nachnamen in Spanien und Lateinamerika Auskünfte über Sprachstudenten geben Internationalismen erkennen interkultureller Vergleich der Schulsysteme in Deutschland und Spanien interkultureller Freizeitbeschäftigung en Jugendlicher in Kommunikative Kompetenzen erste Sprechanlässe in der Zielsprache Sprachmittlung: Textinhalte auf Deutsch wiedergeben erste Dialoge monologisches und dialogisches Sprechen Sprachmittlung: schriftlich und mündlich adressaten- und situationsgerecht mitteln Methodische Kompetenzen selektives Hören Detailverstehen selektives Lesen Textinhalte zusammenfassen einfache Texte verstehen und erfassen Kontexterschließung von Vokabular 1. Klausur: Hörverstehen + Schreiben (erster Dialog auf der Grundlage des Hörtextes) Sprachmittlung (Vorstellen eines Austauschschülers in Form einer ) Rollenspiele Textinhalte visuell darstellen einen Forumsbeitrag ein zweisprachiges Wörterbuch benutzen Förderung der Präsentationskompetenz Verfügbarkeit über sprachliche Mittel und Sprachrichtigkeit sich begrüßen, sich vorstellen, nach dem Befinden fragen, sich verabschieden die Herkunft erfragen und angeben Angeben, welche Sprachen man spricht einfache Fragen stellen Alter, Adresse, -Adresse angeben Hobbies benennen jmd. vorstellen das Alphabet die Zahlen angeben, wo sich etwas befindet Besitz angeben sich beklagen Familienmitglieder benennen jmd./etw. beschreiben Stundenpläne sowie Schulsysteme vorstellen, kommentieren und vergleichen Uhrzeit, Datum, Wochentage und Zeitdauer angeben einen Tagesablauf schildern sich verabreden 1

2 4 5 Un intercambio a Madrid Conocer el mundo hispanoamericano: De vacaciones en México Deutschland und Spanien Arbeitsalltag in Spanien und Deutschland U-Bahn-Plan von Madrid spanische Kleinanzeigen authentische Einblicke in die spanische Lebenswelt vermitteln Vorbereiten auf Berufsfähigkeit Sehenswürdigkeiten und Museen in Madrid Wohnverhalten junger Spanier Mexikanisches Spanisch Einblicke in die mexikanische Kultur: ein Bewerbungsgespräch führen einen Dialog zum Arbeitsalltag Gespräche in routinemäßigen Situationen durchführen (Zum Beispiel Informationen einholen, einkaufen gehen) Sprachmittlung: Informationen über Museen aus dem Internet auf Deutsch wiedergeben Textinhalte wiedergeben für eine deutsche Schülerzeitung einfache Sachtexte und literarische Texte mittels globaler, selektiver Hör-/Sehverstehen: globale, selektive und detaillierte Rezeptionsstrategien erweiterter Textbegriff: moderne Medien (Ausschnitte aus TV und Radio), s 2. Klausur: Leseverstehen + produktionsorientiertes Schreiben (mapa mental); Hörverstehen Internetrecherche Globalverstehen Detailgenaues Hörverstehen Detailgenaues Leseverstehen Informationen sammeln und auswerten eine Statistik auswerten Bildbeschreibung einen Grund erfragen und angeben über Freizeitaktivitäten deutscher und spanischer Jugendlicher sprechen über Kleidung, Farben und Vorlieben sprechen Gefallen/Nichtgefallen ausdrücken Charakter und Aussehen von Personen beschreiben Vorwürfe machen und Kompromisse schließen telefonieren Wege erfragen und beschreiben etw. beschreiben die Lage von Dingen angeben eine Einkaufsliste erstellen den Preis angeben Lebensmittel einkaufen die Zahlen ab 100 spanische Kleinanzeigen Wohnung/Zimmer/ Hotelausstattungen beschreiben allgemeine (geographische) Angaben über Länder machen und vergleichen einen Tagebucheintrag von einer Reise berichten eine Biographie 2

3 6 Compromiso social de los jóvenes proyectos en España y Latinoamérica - Kunst (z.b. Frida Kahlo) - TV (Gael García Bernal etc.) - Essen und Trinken (Rezepte) - Traditionen und Feiern (El día de los Muertos etc.) - Musik (los mariachis, Alejandro Fernández etc.) - Tourismus (Acapulco, Cancún, culturas precolombinas etc.) soziale Projekte in Ecuador Missstände in den Schwellenländern und detaillierter Strategie verstehen Schreiben: Unter Beachtung der textsortenspezifischen Vorgaben Tagebucheinträge Schreiben: - resumen - comentario Hörverstehen: Globales, selektives und detailgenaues Hören suchendes und selektives Lesen zweisprachiges Wörterbuch benutzen 3. Klausur: Kreatives Verfahren (Schreiben + produktionsorientierte Aufgabe); (Beschreiben eigener Bildproduktion, z.b. Traumwohnung) + Sprachmittlung (Wegbeschreibung/ Tagebucheintrag oder ähnliche Textsorte) argumentieren und diskutieren persönliche Stellungnahme ein Plakat gestalten, ein Referat halten 4. Klausur: resumen y comentario (Lesen + Schreiben); Hörverstehen einen Ort vorstellen über abgeschlossene Ereignisse in der Vergangenheit berichten wiedergeben, was eine andere Person sagt (Indirekte Rede) sagen, was man gerade getan hat soziales Engagement und soziale Projekte Konsumverhalten Formelle Gesprächs-situationen Auslandspraktikum in Lateinamerika 3

4 Unterrichtsinhalte Q1 (neueinsetzend) Fortsetzung des Spracherwerbs mit A_tope.com: 1 La España verde (U8) Übergang zu 2: Compromiso social (U9) Interkulturelle Kompetenzen (Orientierungswissen) Jakobsweg Galizien Sprachenvielfalt (catalán, gallego, vasco) Soziales Engagement in spanischsprachigen Ländern Auslandpraktikum in Lateinamerika Kommunikative Kompetenzen (Schwerpunkte) Sprechen: über Vergangenes reden (pret. imperfecto) über das Wetter reden über die Landschaft reden Sprachmittlung: dolmetschen ein Bild beschreiben wiedergeben, was eine andere Person sagt (indirekte Rede) über Vergangenes reden (pret. perfecto) über soziales Engagement sprechen sich in formellen Gesprächssituationen äußern argumentieren und diskutieren Schreiben: resumen, einen formellen Brief, comentario Text,- und Medienkompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Bilder Sachtexte/testimonios s/Blogeinträge Wetterberichte Tagebucheinträge Karikaturen Werbung Fotogeschichte SMS-Sprache Interview Informationsbroschüre Klausur Klausur: Teil A: Grammatik Teil B: Lesen + Schreiben 4

5 2: América Latina y los niños olvidados en situación de riesgo (U12) kulturelle und touristische Informationen vs. Perspektiven vergessener Kinder -das Leben der Straßenkinder (Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt) - la cocina caribeña - Kriminalität (bandas y pandillas) vs. Wege und Möglichkeiten schulischer Ausbildung (Film: sin nombre/quiero ser) Sprechen: Bilder beschreiben, an Gesprächen teilnehmen und sich in unterschiedlichen Rollen beteiligen/sachverhalte in wichtigen Aspekten darstellen/über Wünsche und Lebensentwürfe sprechen und Stellung nehmen Sprachmittlung: In Kommunikationssituationen Aussagen in der Zielsprache wiedergeben Leseverstehen: Informationen aus Texten entnehmen Hör,- und Hörsehverstehen: Szenen des Filmes sin nombre/quiero ser wiedergeben und interpretieren Schreiben: Artikel zusammenfassen, eine Filmszene analysieren - Zeitungsartikel Sachtexte /testimonios und Internetartikel erschließen, Einführung des presente/imperfecto de subjuntivo, Einführung des condicional Text,- und Medienkompetenz Klausur: Teil A: Lesen + Schreiben Teil B: Sprachmittlung 5

6 3 Andalucía me gusta (Bachillerato) Historische und Kulturelle Entwicklungen: Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven: Tourismus als Wirtschaftsfaktor und Landschaftsgestalter - de las tres culturas al flamenco - las caras diferentes del turismo y de la agricultura sostenible - literatura andaluza (obras de teatro, poemas) z.b. García Lorca Hören: Hörverstehen (acento andaluz) Sprechen: paraphrasieren, Bildbeschreibung, Kurzreferate präsentieren Sprachmittlung: cortometraje (español para extranjeros) Hör-/Sehverstehen: Meinungsäußerung zu einem Video Expresiónes útiles: Grafiken Verbos con preposición - Sachtexte und Internetartikel erschließen - Karten und Tabellen beschreiben und deuten Klausur: Teil A: Lesen + Schreiben Teil B:Hörverstehen 6

7 4 La diversidad lingüística en España Bezug zu den inhaltlichen Vorgaben El bilingüismo como faceta de la lengua española Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Regionalismus und nationale Einheit in Spanien, Regionalsprachen in Spanien Sprache als Ausdruck nationaler Identität- Mehrsprachigkeit in Spanien Umgang mit den kooffiziellen Spachen Spaniens Schreiben: Texte strukturieren/einen Leserbrief/Mail Hör,-Sehverstehen: am Beispiel Katalonien z.b. Szenen aus dem Film La Casa de los Locos, politische Reden Leseverstehen: komplexe Texte (testimonios, Gesetzestexte, comentarios) inhaltlich erfassen und analysieren Text- und Medienkompetenz: Karikaturen/Grafiken deuten/auswerten Essays und Kommentare untersuchen Verfügbarkeit über sprachliche Mittel: Redemittel zur Analyse von komplexen Texten Redemittel zur Analyse von Karikaturen/Grafiken Redemittel zur Untermauerung eigener Argumentationen Klausur: Altes Format (2 Kompetenzbereiche) Teil A: Schreiben und Lesen Teil B: Hör,- Sehverstehen 7

8 Unterrichtsinhalte Q2(n) 5 Chile, un país polifacético y su sociedad en la actualidad Chile-sociedad y cultura Interkulturelle Kompetenzen (Orientierungswissen) Gegenwärtige politische und gesellschaftliche Diskussionen: Einblicke in die gesellschaftlichen Strukturen Lateinamerikas Gesellschaftliche Strukturen Chiles (historische Komponente: Pinochet) Las huellas de la dictadura- Umgang mit der Vergangenheit Vernetzung zu U6 Kommunikative Kompetenzen (Schwerpunkte) Schreiben: auf der Basis von Textbefunden eine Analyse erstellen, einen Artikel Sprachmittlung: interkulturelle Unterschiede benennen und erklären Text,- und Medienkompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Text- und Medienkompetenz: Testimonios erschließen und einordnen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Perifrasis verbales Wörter paraphrasieren Redemittel zur Erstellung eines comentarios Klausur Klausur: Teil A: Schreiben Teil B: Leseverstehen (integriert) + Sprachmittlung (isoliert) 8

9 6 Movimientos migratorios (Themenheft) España, país de inmigración y emigración Facetten persönlicher und beruflicher Lebensgestaltung und Lebensentwürfe Jugendlicher und Erwachsener in der sich verändernden spanischsprachigen Welt Alltagswirklichkeiten und berufliche Perspektiven junger Menschen Globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe: Ökologische und ökonomische Herausforderungen und Perspektiven -Einwanderer aus Afrika in Spanien: Perspektiven des Zusammenlebens -Emigration junger Spanier nach Deutschland - Ursachen und Motive Sprechen: Bilder beschreiben und kontextuell einordnen (Rutas) und Rollenspiel Hör-/Sehverstehen: 14 kilómetros Lesen: eine Kurzgeschichte, Romanauszüge z.b. aus Abdel (Enrique Paéz) Zeitungsartikel Schreiben: Wiederholung der Vergangenheitszeiten, ein Bild beschreiben Auszüge eines Romans lesen und inhaltliche Schwerpunkte erarbeiten (Abdel oder La aventura de Saíd) (Personenkonstellation/Erzähltechnik) Zeitungsartikel einen Film analysieren pull und push-faktoren Karikaturen Statistiken Mündliche Prüfung (im Laufe des ersten Halbjahrs) 9

10 7 Amnistía y justicia Chile-sociedad y cultura Historische und kulturelle Entwicklungen: Streben nach Freiheit und Gerechtigkeit, Nationale Identität, Traditionen und kulturelle Vielfalt in der spanischsprachigen Welt Die Aufarbeitung der Diktatur in Literatur und Film (z.b: auf Grundlage von: Ariel Dorfmann: la muerte y la doncella) Hör-Sehverstehen: Spielfilm analysieren Leseverstehen / Schreibkompetenz: Textauszüge interpretieren Sprechen (Fokus): Rollenspiele zum Perspektivwechsel (Diskussionsrunde, Rollenspiele, Filmszenen nachspielen/neu erfinden) Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz: Literatur Wortschatz: Filmanalyse 10