Digitales Lernen im Praxismodul für Pflegeberufe

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Mona Solberg
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2016 l Hochschule der Medien Stuttgart Anke

1 Digitales Lernen im Praxismodul für Pflegeberufe Tagung Digitale learning and testing l l Hochschule der Medien Stuttgart Anke Simon, Katrin Heeskens, Ulrike Kienle

2 OPEN OPen Education in Nursing BMBF-Förderprojekt Seite 2

3 Kerndaten Studiengang Angewandte Pflegewissenschaft Studienabschluss: Bachelor of Arts (B.A.) Zu erwerbende ECTS: 210 Studiendauer: 3 Jahre (berufsbegleitend) Anrechnung vorhandener Qualifikationen: Äquivalenzprüfung Gültigkeit von Prüfungsleistungen: 5 Jahre Empfehlung für den Umfang der Berufstätigkeit: Teilzeit bis max. 75% Blended Learning-Konzept: Präsenzzeiten in Blockwochen (5 Wo/Semester) Brückenkurse zu überfachlichen Bereichen Seite 3

4 Zielgruppe Seite 4

5 Herausforderung im Praxismodul ll Ziel des Praxismoduls ist die eigenständige Bearbeitung von selbstgewählten Praxisfragen durch Studierende Besonderen Bedarfe berufsbegleitend Studierender 3 Komplexe, forschungsnahe Themenstellungen Vereinbarkeit Beruf, Studium und Familie Pflegewissenschaft = vergleichsweise junge Wissenschaft 2 Hochschulisch qualifizierte in der direkten Versorgungspraxis ein Novum Defizite in der An-/Begleitung in der Praxis Seite 5

6 Herausforderung im Praxismodul ll Aufgabe in der Ziel des Praxismoduls ist eigenständige Bearbeitung von selbstgewählten Praxisfragen durch Studiengangsentwicklung: Studierende Besonderen Bedarfe berufsbegleitend Studierender 3 Betreuungskonzept für Komplexe, forschungsnahe Themenstellungen Vereinbarkeit Beruf, Studium und Familie die Erstellung der Pflegewissenschaft = vergleichsweise junge Wissenschaft 2 Projektarbeit Hochschulisch qualifizierte in der direkten Versorgungspraxis ein Novum Defizite in der An-/Begleitung in der Praxis Seite 6

7 Leitgedanken und -prinzipen Peer- Learning 4 Blended Learning Begleitetes Selbststudium 8 Forschungsnahes Lernen 5,6 Social Blended Learning 1 Seite 7

8 Erste Durchführung WS 15/16 mit Evaluation April 2016 integriert in die Begleitforschung 7 Fokus-Group-Discussion Subjektiver Kompetenzzuwachs (Fragebogen) Modifikation: Erweiterung des digitalen Lehr-Lern-Arrangements Seite 8

9 Seite 9

10 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Prof. Dr. rer. pol. RN, MBA, Dipl.-Wirtsch.-Inf. Anke Simon; Studiendekanin Studienzentrum Gesundheitswissenschaften und Management; Projektleitung im Projekt OPEN * anke.simon@dhbw-stuttgart.de Katrin Heeskens (M.A.), stv. Projektleitung im Projekt OPEN*, Studiengangsmanagerin Studiengang Angewandte Pflegewissenschaft katrin.heeskens@dhbw-stuttgart.de Dipl.-Päd Ulrike Kienle, Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt OPEN* ulrike.kienle@dhbw-stuttgart.de Duale Hochschule Baden-Württemberg Stuttgart; Projektteam OPEN* Tübinger Straße 33; Stuttgart *Das Projekt OPEN (OPen Education in Nursing) wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen des Bund-Länder-Wettbewerb Aufstieg durch Bildung: Offene Hochschulen gefördert. (2.Förderphase) Seite 10

11 Quellen: (1) Erpenbeck, J.; Sauter, W.; Sauter, S. (2016): Social Workplace Learning. Kompetenzentwicklung im Arbeitsprozess und im Netz in der Enterprise 2.0. Wiesbaden. S (2) Käppeli, S. (2011): Pflegewissenschaft in der Praxis. Eine kritische Reflexion. Bern (3) Koch, J.; Meerten, E. (2010): Berufsorientierte Weiterbildung in Bachelorstudiengängen realisieren. Ein struktureller Ansatz zur Optimierung der Durchlässigkeit zwischen Berufsbildung und Hochschule. In: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP), 02/2010, S (4) Mietzel, G. (2007): Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens. 8.Aufl. Göttingen u.a., S (5) Reimann, G. (2013): Wie praktisch ist die Universität? Vom situierten zum Forschenden Lernen mit digitalen Medien. In: Huber, L.; Hellmer, J.; Schneider, F. (2013): Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen. 2. Aufl. Bielefeld, S (6) Schneider, R.; Wildt, J. (2013): Forschendes Lernen und Kompetenzentwicklung. In: Huber, L.; Hellmer, J.; Schneider, F. (2013): Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen. 2. Aufl. Bielefeld, S (7) Simon, A.; Flaiz, B.; Heeskens, K. (2015): Kompetenzorientierung in der Studiengangentwicklung. In: Mörth, A. & Pellert, A. (Hrsg.): Handreichung Qualitätsmanagement in der wissenschaftlichen Weiterbildung - Qualitätsmanagementsysteme, Kompetenzorientierung und Evaluation. Eine Publikation der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen". Berlin. S (8) Zentrum für Hochschuldidaktik und Personalentwicklung der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (2013): Begleitetes Selbststudium an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg. Seite 11

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