Organisation der Vorschulischen Sprachförderung
|
|
- Maria Sauer
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Organisation der Vorschulischen Sprachförderung Rechtliche Rahmenbedingungen Verpflichtende Teilnahme Nach 54 a Abs. 2 (Sprachfördermaßnahmen des Niedersächsischen Schulgesetzes) und dem begleitenden Erlass Sprachfördermaßnahmen vor der Einschulung (vom ) nehmen Kinder, deren Deutschkenntnisse nicht ausreichen, um erfolgreich am Unterricht teilzunehmen, verpflichtend an der vorschulischen Sprachförderung teil. Die Schule stellt bei den gemäß 64 Abs. 1 Satz 1 künftig schulpflichtigen Kindern fest, ob die Voraussetzungen des Satzes 1 vorliegen. (Erl. D. MK v Sprachfördermaßnahmen vor der Einschulung ) Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, gelingt das unbewusste Herausfiltern der wesentlichen Informationen aus dem Sprachinput nicht automatisch. Die alltäglichen Erfahrungsmöglichkeiten sind für diese Kinder häufig nicht ausreichend, um sich Sprache in der erwarteten Weise aneignen zu können, so dass sie bei geringer Förderung ihrer Sprachentwicklung mit den verschiedenen Prinzipien und Strukturen der Sprachen überfordert sind. Gleiches gilt für Kinder, die kaum eine Chance haben, Spracherfahrungen zu verarbeiten, weil sie sie kaum erleben. Diese Kinder nehmen an der Vorschulischen Sprachförderung (VSF) teil. Um die Eltern über die Inhalte und den Ablauf der Vorschulischen Sprachförderung zu informieren, wird zu Beginn ein Elterninformationsabend der beteiligten Lehrkräfte durchgeführt. Dadurch, dass die Förderung in den Kindergärten erfolgt, besteht eine gute Möglichkeit zum Austausch zwischen den Lehrkräften und den Erzieherinnen. Die Vorschulische Sprachförderung erstreckt sich über das gesamte Schuljahr vor der regulären Einschulung der Kinder. Der Unterricht wird von Lehrkräften der Grundschule Tostedt erteilt und findet nach Möglichkeit während des Schulvormittags in den jeweiligen Kindergärten bzw. in der Schule statt. 1
2 Die Kindergärten stellen der Schule für diese Arbeit einen geeigneten Raum zur Verfügung. Die Sprachförderungszeiten und der Ort werden in jedem Schuljahr wieder neu überdacht und den jeweiligen Bedingungen der Einrichtungen angepasst. Während des gesamten Schuljahres erhalten die Kinder zweimal pro Woche in einer Kleingruppe Sprachförderunterricht. Innerhalb der Schulferien findet keine Sprachförderung durch die Schule statt. Die Grundschule Tostedt und die Grundschule Todtglüsingen arbeiten mit folgenden Kindergärten im Einzugsgebiet der Schule zusammen: 1. Kiga Waldgarten 2. Kiga Im Stocken 3. Kiga Spatzennest 4. Kiga Todtglüsingen 5. Naturkindergarten Nach Feststellung des Sprachförderbedarfs werden Absprachen mit der Grundschule Todtglüsingen und den Kindergärten getroffen. In den letzten Jahren ist eine stete Zunahme von Sprachförderkindern zu verzeichnen. In einer Gruppe sind normalerweise 3 bis 7 Kinder, die über einen unterschiedlichen Sprachstand verfügen und somit voneinander profitieren bzw. sich ergänzen können. Zu Schuljahresbeginn wird mit der Kindergartenleitung die genaue zeitliche Durchführung der Sprachförderung abgesprochen. Parallel zur Sprachförderung der Kinder erfolgt eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern oder wenn möglich mit Ergotherapeuten und Logopäden. Die Eltern werden August/September zu einem gemeinsamen Elternabend mit der Grundschule Todtglüsingen eingeladen, an dem die Sprachförderlehrer ihre Arbeit vorstellen und die Fragen der Eltern beantworten. Als durchaus wichtig, erwies sich auch die Einladung einer Logopädin zu diesem Elternabend, die über ihre Arbeit aufklärte. 2
3 Sprachstandsfeststellungsverfahren Maßnahmen und Zeitraster für die Sprachfördermaßnahmen Maßnahme 1 Informations- und Kooperationsgespräche mit den ab April Kindergärten 2 Einladungen zur Schulanmeldung gehen raus April 3 Vorbereitung der Teams zur Sprachstandsfeststellung April 4 Schulanmeldung und Sprachstandsfeststellung in der Mai Schule Zeit 5 Rücksprache mit den Kindergärten Mai 6 Meldung der Anzahl der zu fördender Kinder an die LSchb bis zu 1. Juni 7 Rückmeldung an die Erziehungsberechtigten/Kindergärten Juni/Juli 8 Planung und Organisation der Sprachfördermaßnahmen Juli Absprache mit den Kindergärten und GS Todtglüsingen 9 Durchführung der Sprachfördermaßnahmen August bis Schuljahresende 10 Schulinterne Evaluation der Sprachfördermaßnahme Schuljahresende Arbeitsweise der Vorschulischen Sprachförderung Die Sprachfördermaßnahme soll folgendermaßen gestaltet werden: vertrauensvolle Atmosphäre natürliche altersgerechte Lern- und Spielsituationen regelmäßige Gespräche mit den Eltern und Erziehern Formulierung der Förderziele Dokumentation der Ergebnisse Um eine effektive Förderung der Kinder zu erreichen ist es unbedingt notwendig, eng mit der Kindertagesstätte zusammen zu arbeiten. 3
4 Die Sprachstandsüberprüfung wird in der Grundschule von den Lehrern durchgeführt. Erzieherinnen nehmen an einzelnen Gesprächen teil. Die Schule erhält außerdem gezielte Informationen durch die Erzieherinnen, die die Kinder in der Regel bereits über einen längeren Zeitraum betreuen und individuelle Sprachschwierigkeiten aufzeigen können. Ein regelmäßiger Austausch mit den Erzieherinnen nicht nur über die sprachliche Entwicklung der Kinder während der Fördermaßnahme ist vorgesehen. Ziele und inhaltliche Konzeption des Sprachförderunterrichts Der Leitgedanke ist geprägt von der Absicht, den Kindern die deutsche Sprache spielerisch zu vermitteln, so dass sie mit Freude und ohne Erfolgsdruck die deutsche Sprache erlernen bzw. erweitern können. Die Unterrichtsinhalte werden flexibel gestaltet, da sie sich an den persönlichen Erlebnissen der Kinder oder aktuellen Ereignissen orientieren sollen. Der Unterricht beinhaltet die Förderung nachfolgender Bereiche: Entwicklung von Sprachbewusstsein Sprachgebrauch - Entwicklung des Wortschatzes (Wortverständnis), Grammatik (Satzbau), Aussprache (Lautung, Intonation) Redefähigkeit (genaues und deutliches Sprechen) Schwerpunkte des Sprachförderunterrichts bilden die Übungen zum Hörverstehen, z. B. Geschichten, Umsetzen von Arbeitsanweisungen, Anmalaufgaben sowie das Schaffen von Anlässen zum häufigen Sprechen, z. B. in Form von Erzählrunden, Bild- und Buchbetrachtungen. Andere entwicklungsspezifische Voraussetzungen für den Schulbesuch sollen ebenso gefördert werden: Motorik Sozialverhalten Lernmotivation Wahrnehmung Die inhaltliche Konzeption basiert auf den 'Didaktisch-methodischen Empfehlungen für die Sprachförderung vor der Einschulung' des niedersächsischen Kultusministeriums. 4
5 Das Curriculum (S.24 ff) weist 5 Situationsfelder auf, nähere Erläuterungen können den Empfehlungen entnommen werden: Ich und du Sich orientieren Miteinander leben Was mir wichtig ist Sich wohl fühlen Die behandelten Inhalte bereiten auf die erfolgreiche Teilnahme am Schulunterricht vor. Die wesentliche Lernform im Kindergartenalter ist das spielerische Lernen. So können sprachliche Strukturen in für die Kinder positiven und motivierenden Situationen geübt werden. Neben dem Anbahnen eines vergrößerten Wortschatzes, der verbesserten Beherrschung von Satzstrukturen und der richtigen Aussprache sollen auch das Hören und das phonologische Bewusstsein als Basiskompetenz des Sprechens und des späteren Schriftspracherwerbs gefördert werden. Diese Ziele sollen durch vielfältige Gesprächs- und Erzählanlässe (Bilder, Bilderbücher, Materialien aus der DAZ-Box, usw.), Lieder, Reime, Verse, Spiele und handelndem Umgang mit den Lerninhalten vermittelt werden. Dokumentation Dokumentation des Sprachstandes und der individuellen Lernentwicklung Regelmäßige Gespräche mit den Eltern und den ErzieherInnen des Kindergartens - über den Sprachstand des Kindes - um evtl. auf Sprachauffälligkeiten hinzuweisen und Sprachtherapie anzuregen Fortbildung 5
6 Die zuständigen Sprachförderlehrerinnen nehmen regelmäßig an der Didaktischen Werkstatt "Deutsch als Zweitsprache (DaZ)" im Landkreis Harburg teil, die zweimal im Jahr stattfindet. Leiterin der Didaktischen Werkstatt ist Frau Brigitte Menapace von der GS Ramelsloh. Ziel dieser Fortbildung ist es, sich mit Kollegen über akute Probleme und aktuelle Entwicklungen zu beraten. Bei diesen sehr praxisorientierten Treffen werden erprobte Konzepte, Unterrichtsmaterialien und Literaturtipps (Beispiele für bewegte Sprachförderung, Fingerspiele etc.) vorgestellt und ausgetauscht. Stand: Dieses Konzept soll im Schuljahr 2011/12 erprobt werden. Zu Beginn des Schuljahres 2012/13 soll es evaluiert und im Rahmen einer Konferenz auf seine Umsetzbarkeit hin überprüft und gegebenenfalls verändert und ergänzt werden. Der Schulvorstand hat die Vorlage dieses Konzeptes bei der Gesamtkonferenz am. beschlossen. Die Gesamtkonferenz hat dieses Konzept am beschlossen. 6
Rechtliche Grundlagen 54a NSchG Kabinettsbeschluss vom Juni 2002
Rechtliche Grundlagen 54a NSchG Kabinettsbeschluss vom Juni 2002 Sprachförderung in KiTa's Sprachförderung vor der Einschulung 54 a Abs. 1 Schülerinnen und Schüler, deren Deutschkenntnisse nicht ausreichen,
MehrSprachförderungskonzept
Schule Veerßen Grundschule mit Sprachheilklassen Feldstraße 27 29525 Uelzen Sprachförderungskonzept Die Beherrschung der deutschen Sprache ist von entscheidender Bedeutung für den schulischen Erfolg der
Mehr2. Durchführung des Sprachstandsfeststellungsverfahrens
Konzept zur Sprachförderung im Jahr vor der Einschulung und Sprachförderung Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Eingangsstufe und den Klassen 3 und 4 an der Grundschule Ramelsloh (Stand Schuljahr 2015/16)
MehrGrund- und Hauptschule Gildehaus Schule mit Ganztagsangebot. Sprachförderkonzept
Grund- und Hauptschule Gildehaus Schule mit Ganztagsangebot Neuer Weg 8 10 48455 Bad Bentheim Tel.: 0 59 24 / 12 21 Fax: 0 59 24 / 78 56 10 Sprachförderkonzept Als Kollegium der Grund- und Hauptschule
MehrKooperationsvertrag. zwischen. der Grundschule Salzdahlum, Wolfenbüttel. und. der Kindertagesstätte Regenbogen Salzdahlum, Wolfenbüttel
Kooperationsvertrag zwischen der Grundschule Salzdahlum, Wolfenbüttel und der Kindertagesstätte Regenbogen Salzdahlum, Wolfenbüttel gemäß 25 NSchG Vorbemerkung: Die Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätte
MehrSprachförderkonzept der GS Wiepenkathen
Sprachförderkonzept der GS Wiepenkathen - Sprachbildung für alle - 1. Informationen zur Schule: Grundschule Wiepenkathen Schulleitung Niels Gramkow Schulnummer 18466 Schulform Grundschule Schülerzahl 152
MehrGrundschule Karlstraße
Grundschule Karlstraße Karlstraße 21 38300 Wolfenbüttel 05331/93248-0 05331/93248-14 11 Schritte auf dem Weg zur Schule 1. Schulpflicht und Anmeldung 2. Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung 3.
MehrSprachförderkonzept 1. SPRACHFRÜHFÖRDERKONZEPT SPRACHLICHE ZIELE 1 : Das Konzept zur Sprachförderung gliedert sich in zwei Teilkonzepte.
Sprachförderkonzept Astrid-Lindgren-Schule Grundschule Almhorst / Lohnde Das Konzept zur Sprachförderung gliedert sich in zwei Teilkonzepte. 1. SPRACHFRÜHFÖRDERKONZEPT Der Sprachförderunterricht vor der
MehrGrundschule Harlingerode. Einschulungsverfahren
Grundschule Harlingerode Einschulungsverfahren beschlossen auf der Gesamtkonferenz am 22.05.2013 1. Vorbemerkungen Uns ist wichtig, dass alle Beteiligten frühzeitig informiert sind. Kindertagestätten,
MehrGrundschule Lamspringe
Grundschule Lamspringe Ahornallee 20 Tel.: 05183/ 13 93 31195 Lamspringe Fax: 05183/ 95 69 78 Sprachförderung vor der Einschulung Konzept der Verlässlichen Grundschule Lamspringe Feststellung des Förderbedarfs
MehrSprachförderkonzept. der Grundschule. Bodenburg
Grundschule Bodenburg Am Bruderstieg 38 31162 Bad Salzdetfurth Sprachförderkonzept der Grundschule Bodenburg Stand. 03 / 2014 Für den allgemeinen Bildungserfolg und die Teilhabe an unserer Gesellschaft
MehrDer Weg vom Kindergarten in die Grundschule
Der Weg vom Kindergarten in die Grundschule Verwaltung Schulaufsicht Kind Kindergarten Schule Zusammenarbeit der Beteiligten -rechtliche Rahmenbedingungen- Bildungsvereinbarung Schulfähigkeitsprofil KiBiz
MehrSprachförderung im kath. Kiga Christ König
Sprachförderung im kath. Kiga Christ König I. Aufgaben und Ziele der Sprachförderung 1. Sprachförderung von einzelnen Kindern und in Kleingruppen Verbesserung der sprachlichen Kompetenzen von Kindern mit
MehrKonzept für Deutsch als Zweitsprache
Grundschule Aufenau Schule des Main-Kinzig-Kreises Konzept für Deutsch als Zweitsprache 1. Fassung: August 2015 1 Inhaltsverzeichnis 1. Allgemeines.3 2. Leitgedanken für den Unterricht.. 3 3. Förderkurse.
MehrHoffnungsthaler Elternverein - Hauptstraße Rösrath Tel
Sprache / Kommunikation ist immer und überall. Man kann nicht nicht kommunizieren! (Paul Watzlawick). 1. Sprache im Kita-Alltag Kinder kommen zu uns in die Kindertagesstätte und erleben und erfahren die
MehrVorschulische Sprachförderung
Vorschulische Sprachförderung (Für einen Vortrag vor Mitarbeiterinnen der Kindertageseinrichtungen wurden die folgenden Auszüge aus amtlichen Texten zusammengestellt. Die mündlich vorgetragene Kommentierung
MehrAmt für Jugend und Familie - Jugendamt Schulamt für die Stadt Bielefeld. Sprachförderung im Alltag aber wie?
Amt für Jugend und Familie - Jugendamt Schulamt für die Stadt Bielefeld Sprachförderung im Alltag aber wie? Sprachförderung im Alltag aber wie? Sprachkompetenz ist eine entscheidende Voraussetzung für
MehrIndividuelle Förderung
Individuelle Förderung Schuleingangsphase Einleitung Die Schulkonferenz der GS Wiener Straße hat entschieden, die neue Schuleingangsphase jahrgangskonform zu gestalten. Mit dem vorliegenden Förderkonzept
MehrMiteinander reden, miteinander leben. Sprachförderung. Gut für Bielefeld.
Miteinander reden, miteinander leben. Wie wird der Sprachförderbedarf der Kinder ermittelt? Fachkompetenz der Erzieherinnen und Erzieher durch gezielte Beobachtung mit den Beobachtungsbögen: - Sprachverhalten
MehrGrundzüge der fachlichen Umsetzung der zusätzlichen Sprachförderangebote
Grundzüge der fachlichen Umsetzung der zusätzlichen Sprachförderangebote Gemäß 36 Abs. 2 Schulgesetz sind Eltern verpflichtet, ihre Kinder zwei Jahre vor der Einschulung zur Teilnahme an Sprachstandfeststellungsverfahren
MehrKooperation Kindergarten- Grundschule eine notwendige Schlüsselaufgabe
Kooperation Kindergarten- Grundschule eine notwendige Schlüsselaufgabe Vorstellung der Zusammenarbeit Kindergarten-Grundschule in der Stadt und im Kreis Paderborn/NRW Regionalkonferenz Die Leitungen von
MehrFragen und Antworten zur Sprachstandsfeststellung zwei Jahre vor der Einschulung nach 36 Abs. 2 SchulG Verfahren ab dem Jahr 2015
Fragen und Antworten zur Sprachstandsfeststellung zwei Jahre vor der Einschulung nach 36 Abs. 2 SchulG Verfahren ab dem Jahr 2015 Welche Kinder werden zur Sprachstandsfeststellung nach dem Delfin 4 - Verfahren
Mehrprachfö rderung in lltag nd piel Studie zur Förderung von Sprache und Kommunikation in der Familie und in der Kita*
prachfö rderung in lltag nd piel Studie zur Förderung von Sprache und Kommunikation in der Familie und in der Kita* *gefördert von der Univ. Gießen und dem Gesundheitsamt Region Kassel Gesellschaft, Forschung
MehrZur Intention der vorschulischen Sprachförderung Aus den Didaktisch-methodischen Empfehlungen für die vorschulische Sprachförderung (S. 9, S.
Zur Intention der vorschulischen Sprachförderung Aus den Didaktisch-methodischen Empfehlungen für die vorschulische Sprachförderung (S. 9, S. 28) Jede Schule, die Kinder nicht deutscher Erstsprache beschult,
MehrSPRACHFRÜHFÖRDERKONZEPT
Sprachförderkonzept Das Konzept zur Sprachförderung gliedert sich in drei Teilkonzepte. a) SPRACHFRÜHFÖRDERKONZEPT Der Sprachförderunterricht vor der Einschulung richtet sich an Kinder, die noch Entwicklungsbedarf
Mehr4 Schüler mit geringen Deutschkenntnissen, dazu 6 Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. 2 2 afghanische Flüchtlingskinder
Sprachförderkonzept Allgemein Schule (Name, Adresse) Schulleitung Schulform Grundschule Osterwald, Schulstraße 1, 49828 Osterwald Marike Vennegeerts Grundschule Schulnummer 20618 E-Mail info@gsosterwald.de
MehrSprachförderkonzept der Grundschule Mühlenweg
Grundschule Mühlenweg Schellingstraße 17 26384 Wilhelmshaven 04421-16 43 20 04421-16 41 43 20 gs-muehlenweg@wilhelmshaven.de Sprachförderkonzept der Grundschule Mühlenweg Inhaltsverzeichnis 1. Vorwort
MehrSprachförderkonzept der GS Wiepenkathen
Sprachförderkonzept der GS Wiepenkathen - Sprachbildung für alle - 1. Informationen zur Schule: Grundschule Wiepenkathen Schulleitung Niels Gramkow Schulnummer 18466 Schulform Grundschule Schülerzahl 166
MehrErneuerung der Kooperationsvereinbarung zwischen den
Erneuerung der Kooperationsvereinbarung zwischen den Kindergärten Die kleinen Strolche Pewsum, Marienkäfer Woquard, Groothusen und der Grundschule Pewsum Mit dieser Kooperationsvereinbarung verfolgen die
MehrGestaltung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung zur Grundschule Kooperationspartner: Kindertagesstätte Schule Gesundheitsamt Elternhaus
Schulamt für die Stadt Bochum 1 Gestaltung des Übergangs von der Kindertageseinrichtung zur Grundschule Kooperationspartner: Kindertagesstätte Schule Gesundheitsamt Elternhaus Zeit Aktivität / Maßnahme
MehrKonzept. zur Sprachförderung
Dalumer Straße 7 49626 Bippen 05435-12 71 05435-95 48 11 @ gs.bippen@t-online.de 6/2015 Konzept zur Sprachförderung Teil A: Förderung vor der Einschulung Teil B: Förderung Schüler mit Auffälligkeiten beim
MehrDurchgängige Sprachbildung Fortbildungen für Lehrkräfte in Willkommensklassen und am Übergang
Durchgängige Sprachbildung Fortbildungen für Lehrkräfte in Willkommensklassen und am Übergang Schuljahr 2018/2019, erstes Halbjahr Inhalt 1. Jahresfortbildung für Lehrkräfte in Willkommensklassen... 2
MehrGrundschule Bad Münder
Grundschule Bad Münder Einschulungsverfahren Beschluss in der Gesamtkonferenz am 23.11.2016 1 Grundschule Bad Münder Wallstraße 20 31848 Bad Münder Tel.: 05042-9316-0 Fax: 05042-9316-18 info@gs-badmuender.de
MehrVorlaufkurs an der LWS. Konzept
!! 1 Vorlaufkurs an der LWS Konzept 1. Vorüberlegungen Vorschulkinder sind in Deutschland vielfach für den Schulstart nicht ausreichend gerüstet. Schulanfänger haben zum Teil nicht gelernt, Sprache als
MehrVorkurs Deutsch 240 Kooperation von Kindergärten und Grundschulen in Waldkraiburg
Vorkurs Deutsch 240 Inhaltsverzeichnis 1. Organisations- und Zeitplan 2. Kooperationsplan 3. Stoffverteilungsplan 4. Beobachtungsbogen 5. Gemeinsame Elternbriefe 6. Erkenntnisse, Tipps, Schwierigkeiten
MehrStorchenschule Schöneiche Dorfaue 17-19, Schöneiche / Tel.: (030) / Fax: (030)
Storchenschule Schöneiche Dorfaue 17-19, 15566 Schöneiche / Tel.: (030) 6 4 9 54 94 / Fax: (030) 22 17 11 45 Konzept r Gestaltung des Übergangs von der r Grundschule 1. Einleitung 2. Rechtliche Grundlagen
MehrGrundschule Bad Münder
Grundschule Bad Münder Einschulungsverfahren Beschluss in der Gesamtkonferenz am 14.11.2018 1 Grundschule Bad Münder Wallstraße 20 31848 Bad Münder Tel.: 05042-9316-0 Fax: 05042-9316-18 info@gs-badmuender.de
MehrSchuleingangsdiagnostik (Stand: August 2010)
Grundschule am Schloßplatz Offene Ganztagsschule Umweltschule in Europa Schulstraße 1 26316 Varel ( 04451 / 862 999 Fax: 04451 / 960 999 gs-schlossplatz@t-online.de Schuleingangsdiagnostik (Stand: August
MehrGrundschule Harlingerode. Einschulungsverfahren
Grundschule Harlingerode Einschulungsverfahren Vorlage für Gesamtkonferenz am 24.06.2015 1. Vorbemerkungen Uns ist wichtig, dass alle Beteiligten frühzeitig informiert sind. Kindertagestätten, Gesundheitsamt,
MehrDarstellung der Kooperation Spatzennest Sillenstede und Grundschule Sillenstede
Darstellung der Kooperation Spatzennest Sillenstede und Grundschule Sillenstede 1. Einleitung Unser Kooperationsverständnis Die Grundschule und der Kindergarten wollen zusammenarbeiten, damit wir gemeinsam
MehrSprachstandserhebung in Bremen 2010
Sprachstandserhebung in Bremen 2010 Die Durchführung des Cito-Tests Dr. Jens Reißmann Dr. Daniel Kneuper Überblick über den Vortrag 1. Grundinformationen zum Cito-Test Link Hintergrund der Sprachstandsfeststellung
MehrDie Sprachförderung an der GS Scharnebeck teilt sich in die. Spezifische Ziele der Sprachförderung vor der Einschulung
4.2.2 Sprachförderkonzept Allgemeines Ziel der Sprachförderung ist es, den aktiven und passiven Wortschatz sowie das Kommunikationsverhalten des Kindes so zu erweitern, dass es am Unterricht möglichst
MehrFit in Deutsch. Ich lerne Deutsch. Niedersachsen Sprachförderung vor der Einschulung. Seminar: Sprachstandsdiagnose und Sprachförderung
Fit in Deutsch Sprachförderung vor der Einschulung Ich lerne Deutsch Niedersachsen 2002 Seminar: Sprachstandsdiagnose und Sprachförderung Dozentin: Dr. des. Doris Stolberg Referentin: Sanja Benzing Rechtliche
MehrZiele der Grundschule Mengendamm bis zum Schuljahr 2019/20
Ziele der Grundschule Mengendamm bis zum Schuljahr 2019/20 Die im Folgenden dargestellten Ziele und entsprechenden Maßnahmenpläne sind das Ergebnis einer einjährigen Diskussion, die ihren Ausgang bei einer
MehrDrei - Freunde - Grundschule Scholen
Drei - Freunde - Grundschule Scholen Schulweg 84 27251 Scholen Tel 04245 608 Fax 963 222 Förderkonzept wird Grundsätze Wie bei uns an der Schule gefördert Ablauf und Evaluation Grundsätze Die beste Grundlage
MehrAstrid-Lindgren-Schule Holzminden Beratungskonzept
Astrid-Lindgren-Schule Holzminden Beratungskonzept 1. Grundsätze (Erl. Die Arbeit in der Grundschule ) Die Wechselwirkung von schulischen und außerschulischen Erziehungs- und Lerneinflüssen erfordert eine
MehrKONZEPT ZUR SPRACHFÖRDERUNG DER JOHANNES-GRUNDSCHULE SPELLE
KONZEPT ZUR SPRACHFÖRDERUNG DER JOHANNES-GRUNDSCHULE SPELLE Sprachfördermaßnahmen für Schülerinnen und Schüler mit nicht ausreichenden Deutschkenntnissen Vorschulische Sprachförderung Ausreichende Sprachkenntnisse
MehrDeutschPlus-Konzept der German International School New York
DeutschPlus-Konzept der German International School New York Konzept zur Förderung der deutschen Sprache (DeutschPlus) an der German International School New York Gliederung I II III IV V VI VII VIII Einleitung
MehrRahmenvorgaben. Rahmenvorgaben
Rahmenvorgaben Rahmenvorgaben Inhaltsübersicht Überblick über Fundorte wichtiger Rahmenvorgaben 01 Zielsetzungen der Grundschularbeit 01 Vorgaben zur Organisation der Eingangsphase 01 Vorgaben zur Zusammenarbeit
MehrFörderkonzepte der Oberschule Herzlake
Förderkonzepte der Oberschule Herzlake mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen nicht-deutscher Herkunftssprache Förderung von leistungsstarken
MehrJahresplan Kooperation. Kindergarten - Grundschule
Um die Möglichkeit zu haben die Kinder zu Beginn der ersten Klasse dort abzuholen, wo sie szehen ist es uns ein großes Anliegen mit den Kindergärten des Einzugsbereiches eng zusammenzuarbeiten. In den
MehrSprachförderkonzept der EKT Sonnenblümchen
Sprachförderkonzept der EKT Sonnenblümchen 1. Was ist Sprache 2. Was bedeutet Sprachförderung a. Allgemein b. Speziell für unsere Einrichtung 3. Methoden a. Ganzheitlich b. Additiv 4. Material 5. Rolle
MehrSprachförderung Deutsch: von der Kita bis in alle Schulen
Sprachförderung Deutsch: von der Kita bis in alle Schulen Die VhU hat in ihrem politischen Positionspapier vom 7.10.2015 herausgestellt, dass das Beherrschen der deutschen Sprache entscheidend den Bildungserfolg
MehrD i e Calenberger Schule Pattensen. s t e l l t s i c h v o r. A c h t e d i c h s e l b s t u n d d u w i r s t g e a c h t e t.
D i e Calenberger Schule Pattensen s t e l l t s i c h v o r A c h t e d i c h s e l b s t u n d d u w i r s t g e a c h t e t. 1 Unterricht und Förderung in der Calenberger Schule Die Förderschule Schwerpunkt
MehrGrundschule An der Este
Grundschule An der Este Hinterstraße 7, 21635 Jork-Königreich Tel.: 04162/5182, Fax: 04162/1569, Internet: www.grundschule-an-der-este.de Förderkonzept unserer Schule für Kinder mit Migrationshintergrund
MehrKooperationsvereinbarungen mit vorschulischen Einrichtungen
Kooperationsvereinbarungen mit vorschulischen Einrichtungen Unsere Grundschule befindet sich im regelmäßigen Austausch und Dialog mit denjenigen Kindergärten und vorschulischen Einrichtungen, in denen
MehrAusbildungsplan im Fach Deutsch EK
Ausbildungsplan FS Deutsch ZfsL Engelskirchen - Seminar G Ausbildungsplan im Fach Deutsch EK-05.2016 Termin Quartal Handlungsfelder Handlungssituationen Ausbildungsinhalte Kompetenzen 1 Handlungsfeld 1
MehrFinal DFU-Konzept der German International School New York
DFU-Konzept der German International School New York Gliederung I. Einleitung II. Zielsetzungen III. Zielgruppe IV. Voraussetzungen und Rahmenbedingungen V. Konkrete Maßnahmen VI. Verbindlichkeit und Nachhaltigkeit
MehrSprachbildung für alle Schülerinnen und Schüler an der Gustav Falke Grundschule
Sprachbildung für alle Schülerinnen und Schüler an der Gustav Falke Grundschule Die Gustav Falke Grundschule Strelitzer Str. 42, 13355 Berlin - Wedding Gustav Falke Grundschule Sprachbildungsgruppen Organisation
MehrKitaintegrier te Sprachförderung professionell und nachhaltig
Vom Berliner Senat anerkannter Weiterbildungsträger für Sprachförderung Kitaintegrier te Sprachförderung professionell und nachhaltig Weiterbildung Supervision Qualitätsmanagement NIF hat das Konzept der
MehrHinweise für die Durchführung der aktiven Elternbeteiligung im Rahmen von SPATZ (kurz: "Hinweise Aktive Elternbeteiligung")
Hinweise für die Durchführung der aktiven Elternbeteiligung im Rahmen von SPATZ (kurz: "Hinweise Aktive Elternbeteiligung") Die Bedeutung der Zusammenarbeit von Kindergarten und Eltern Die Familie beeinflusst
MehrRUCKSACK Ein Konzept zur Sprachförderung und Elternbildung im Elementarbereich
RUCKSACK Ein Konzept zur Sprachförderung und Elternbildung im Elementarbereich RUCKSACK: Ein Konzept zur Sprachförderung und Elternbildung im Elementarbereich Kursorte: Kindergärten OÖ Zielgruppe: Mütter
MehrInformationsabend der Kindertageseinrichtungen und der Grundschulen in Gevelsberg
Informationsabend der Kindertageseinrichtungen und der Grundschulen in Gevelsberg 08.02.2012 Zusammenarbeit von Kita und Schule Der Auftrag der Kindertageseinrichtung lässt sich nur in vertrauensvoller
Mehr4.2 Förder- und Forderkonzept
4.2 Förder- und Forderkonzept Durch das Förder- und Forderkonzept der wird der Unterricht auf die individuellen Leistungsunterschiede der einzelnen Schülerinnen und Schüler abgestimmt. Sie sollen individuell
MehrFörderkonzept. Förderkonzept der Grundschule Bakede. 1. Vorbemerkung
Förderkonzept 1. Vorbemerkung Ziel ist es, im Rahmen unseres Bildungs- und Erziehungsauftrages alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer individuellen Voraussetzungen zu fördern (siehe Abschnitt
MehrSprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Elementar- und Primarbereich sowie im Übergang zu weiterführenden Schulen in Nordrhein-Westfalen
LANDTAG NORDRHEIN-WESTFALEN 16. Wahlperiode Drucksache 16/2138 19.02.2013 Große Anfrage 3 der Fraktion der CDU Sprachstandsfeststellung und Sprachförderung im Elementar- und Primarbereich sowie im Übergang
MehrMobiler Dienst Sprache
Mobiler Dienst Sprache Förderzentrum Schwerpunkt Sprache Erhebung Schule Im Großen Freien, 2007 Rahmenbedingungen 45 % Lehrkräfte 2 U.-Std Std.. MD 25 % Lehrkräfte 4 U.-Std Std.. MD vorwiegend 3. 6. Std.
MehrElterninformation zum Übergang. Kindergarten Grundschule K OO
Deutsche Schule Tokyo Yokohama Grundschule Elterninformation zum Übergang Kindergarten Grundschule K OO Liebe Eltern, Ihr Kind besucht bereits den Kindergarten unserer Schule. Die vorliegende Übersicht
Mehr[Geben Sie den Titel des Dokuments ein]
[Geben Sie den Titel des Dokuments ein] Konzept für die Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund Albert-Schweitzer-Schule Gemeinschaftsgrundschule der Stadt Dorsten Glück-Auf-Straße 267 46284 Dorsten
Mehr"Fit in Deutsch": Zu der Sprachförderung vor der Einschulung Ulrike Behrens, Marcella Heine, Edeltraud Windolph, Marlene Wolter
"Fit in Deutsch": Zu der Sprachförderung vor der Einschulung Ulrike Behrens, Marcella Heine, Edeltraud Windolph, Marlene Wolter Durch die Ergebnisse der PISA-Studie ist die Problematik der unzureichenden
MehrModul 1: Leitideen, Rahmenbedingungen und Querschnittsaufgaben der frühkindlichen Pädagogik für die sprachliche Förderung in der Kindertagesstätte
Inhaltsverzeichnis Modul 1: Leitideen, Rahmenbedingungen und Querschnittsaufgaben der frühkindlichen Pädagogik für die sprachliche Förderung in der Kindertagesstätte 1 Sprachliche Bildung und Förderung
MehrKooperationsvertrag. Gemeinde Lehre Marktstraße Lehre Tel.: 05308/699-0
Kooperationsvertrag Gemeinde Lehre Marktstraße 10 38165 Lehre Tel.: 05308/699-0 www.gemeindelehre.de Lehre Eitelbrotstraße 37 38165 Lehre Tel.: 05308/6352 E-mail: Kita.Lehre@gemeinde-lehre.de Grundschule
Mehr2.1.3 Ziele des vorschulischen Sprachförderkonzepts Konkrete Ziele auf dem Weg zum Kompetenzerwerb
Gliederung 1. Allgemeine Information 2. Sprachförderkonzept 2.1 Vorschulische Sprachförderung 2.1.1 Feststellung des Sprachstandes 2.1.2 Vorschulisches Sprachförderkonzept 2.1.3 Ziele des vorschulischen
MehrSprachbildung und Sprachförderung im Elementarbereich. Herausforderungen, Erkenntnisse, Notwendigkeiten
Sprachbildung und Sprachförderung im Elementarbereich. Herausforderungen, Erkenntnisse, Notwendigkeiten Prof. Dr. Andreas Gold Goethe-Universität Frankfurt/Main Vortrag für Netzwerk Sprache Baden-Württemberg
MehrModul 1: Leitideen, Rahmenbedingungen und Querschnittsaufgaben der frühkindlichen Pädagogik für die sprachliche Förderung in der Kindertagesstätte
Inhaltsverzeichnis Modul 1: Leitideen, Rahmenbedingungen und Querschnittsaufgaben der frühkindlichen Pädagogik für die sprachliche Förderung in der Kindertagesstätte 1 Sprachliche Bildung und Förderung
MehrFörderkonzept 1. GRUNDPRINZIPIEN DER FÖRDERARBEIT AN DER ASTRID-LINDGREN-SCHULE
Förderkonzept Astrid-Lindgren-Schule Grundschule Almhorst / Lohnde Jedes Kind in der Grundschule hat einen Anspruch darauf, individuell gefördert und gefordert zu werden. Die Grundschule bietet dafür Erfahrungs-
MehrWie findet Sprachförderung in der Kindertageseinrichtung statt?
Wie findet Sprachförderung in der Kindertageseinrichtung statt? Zitat: Die Grenzen meiner Sprache sind die Grenzen meiner Welt Der Sprachbaum Sprachkompetenz ist eine Schlüsselkompetenz Kommunikation durchzieht
MehrEinschulungsuntersuchung Sprachstandsdiagnose
Seite 1 Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums zur Durchführung einer Sprachstandsdiagnose in Verknüpfung mit der Einschulungsuntersuchung Verwaltungsvorschrift vom 18. Dezember 2008 (K.u.U. 2009
MehrTrägerübergreifende Rahmenvereinbarung zum Einsatz und zur Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten
Trägerübergreifende Rahmenvereinbarung zum Einsatz und zur Qualifizierung von Sprachförderkräften in rheinland-pfälzischen Kindertagesstätten I. Präambel Kinder eröffnen sich Welten, wenn sie sprechen
MehrSprachförderkonzept der GGS Hebborn (Deutsch als Zweitsprache)
Sprachförderkonzept der GGS Hebborn (Deutsch als Zweitsprache) Stand 30.09.09 1. Allgemeine Ziele des Sprachförderunterrichts Schüler, die Deutsch als Zweitsprache erlernt haben, verfügen zwar häufig über
Mehrder Neckargemünder Kindergärten und der Grundschule Neckargemünd
der Neckargemünder Kindergärten und der Grundschule Neckargemünd September 2016 INHALT 1. Verzeichnis der kooperierenden Einrichtungen 2. Gemeinsame pädagogische Grundlagen 3. Jahresplan 4. Anhang 4.1
MehrKonzept MitSprache in Bielefeld. Elementarbereich. Miteinander reden, miteinander leben. Sprachförderung. Gut für Bielefeld.
Konzept MitSprache in Bielefeld Elementarbereich Miteinander reden, miteinander leben. Sprachförderung. Gut für Bielefeld. Ermittlung des Sprachförderbedarfs: Fachkompetenz der Erzieherinnen und Erzieher
MehrSprachförderkonzept der JRS
Sprachförderkonzept der JRS Vorbemerkung Aufgrund der bisherigen Schülerzusammensetzung ist die Situation des Sprachförderunterrichts während des Schulbesuchs für Kinder mit Migrationshintergrund in den
MehrSchulanfang. Erste Schritte in die Schule
Schulanfang Erste Schritte in die Schule Was kommt da auf uns zu? Wie sehr muss der gewohnte Tagesrhythmus sich ändern? Wird unser Kind sich in der neuen Umgebung wohlfühlen? Wird es unsere Hoffnungen
MehrModellprojekt zur Förderung von Kindern im letzten Schuljahr vor der Einschulung
Modellprojekt zur Förderung von Kindern im letzten Schuljahr vor der Einschulung Einrichtung einer Spiel- und Lernwerkstatt Kindergarten Sterntaler, Bücken Kindergarten Wundertüte, Windhorst Grundschule
MehrKonzept zu vorschulischen und schulischen Sprachfördermaßnahmen
Konzept zu vorschulischen und schulischen Sprachfördermaßnahmen Orientierungsrahmen: 5.2 Stand der Erarbeitung: Oktober 2011 Vorlage/Verabschiedung Gesamtkonferenz: 05.10.2011/ 04.12.2013 / 23.11.2015
MehrEmpfohlenes Verfahrensschema zur Zurückstellung vom Schulbesuch
Staatliches Schulamt für den Schwalm-Eder-Kreis und Landkreis Waldeck-Frankenberg Empfohlenes Verfahrensschema zur vom Schulbesuch Anmeldung zur regulären Antrag der Eltern auf vom Schulbesuch Aufnahme
MehrAbschlussbericht der Entwicklungswerkstatt
Abschlussbericht der Entwicklungswerkstatt Titel für die Entwicklungswerkstatt: Englisch auch an der Förderschule Mit welchem Thema, mit welcher Fragestellung haben wir uns auseinandergesetzt? Unser Ziel
MehrBek. des MK vom /1-7
Die Feststellung des Entwicklungsstands der zukünftigen Schülerinnen und Schüler während des Schulaufnahmeverfahrens als eine Grundlage für die Arbeit in der flexiblen Schuleingangsphase Bek. des MK vom
MehrPädagogisches Konzept. zur. Sprachförderung
Pädagogisches Konzept zur Sprachförderung Berufsbildende Schulen des Landkreises Peine Pelikanstraße 12 31228 Peine Stand: Schuljahr 2014/15 U.Peterhansel / U. Kuhlmann-Feske Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung/Auftrag
MehrHAUSAUFGABENKONZEPT DER EICHENDORFF-GRUNDSCHULE
Stand September 2017 HAUSAUFGABENKONZEPT DER EICHENDORFF-GRUNDSCHULE Eichendorff-Grundschule Goethestr. 19-24 10625 Berlin Tel.: 030/43727227-0 Fax: 030/43727227-29 www.eichendorff-grundschule-berlin.de
MehrDeutsch als Zweitsprache
Deutsch als Zweitsprache Dozentin: Dr. des. Anja Müller Referentin: Ester Hofmann Vorschulische Maßnahmen zur Sprachstandserhebung und Sprachförderung in den deutschen Bundesländern: wissenschaftliche
MehrSenden Sie den ausgefüllten Bogen bitte bis zum 17. Januar 2018 an folgende Adresse: IfBQ, Referat BQ-21, Dr. Heckt, LZ: 731/5029. oder per an
An die Schulleitungen aller Hamburger Grundschulen, die das Vorstellungsverfahren für Viereinhalbjährige durchführen Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Schulleitungen, Hamburg, 01. November 2017 auch
MehrVerwaltungsvorschrift des Kultusministeriums zur Durchführung einer Sprachstandsdiagnose in Verknüpfung mit der Einschulungsuntersuchung
Verwaltungsvorschrift des Kultusministeriums zur Durchführung einer Sprachstandsdiagnose in Verknüpfung mit der Einschulungsuntersuchung Verwaltungsvorschrift vom 18. Dezember 2008 Az.: 33-5432/84 Federführend
Mehr