lndi viduelles und soziales Lernen in der Grundschule

Transkript

1 lndi viduelles und soziales Lernen in der Grundschule

2 Jahrbuch Grundschulforschung BandS

3 Hanns Petillon (Hrsg.) Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule - Kindperspektive und pädagogische Konzepte Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2002

4 Gedruckt auf s u r ieef und rm e a l t e r u n g s b Papicr. e s t n d i g e m Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme Ein Titeldatensatz. flir die Publikation ist bei Der Deutschen Bibliothek e r h l icl th ISBN DOI / ISBN (ebook) 2002 Springer Fachmedien Wiesbaden UrsprUnglich erschienen bei Leske + Budrich, Opladen 2002 Das Werk einschliel31ich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschlitzt. Jede Yerwertung au- 13erhalb der engen Grenz.en des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Yerlages unz. u lund s s istrafbar. g Das gilt insbesondere flir Vervielfaltigungen, Obersetz.ungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Yerarbeitung in elektronischcn Systemen.

5 Inhalt Vorwort Wolfgang Einsiedler I. Einleitung Hanns Petillon Vorschlag für eine Systematisierung der Inhaltsbereiche grundschulpädagogischer Forschung Individuelles Lernen Elsbeth Stern Wie abstrakt lernt das Grundschulkind. Neuere Ergebnisse der entwicklungs psychologischen Forschung Ilonca Hardy Repräsentationsaktivitäten zur Förderung proportionalen und graphisch-visuellem Verständnisses im Grundschulalter Christoph Selter Eine Studie zum additiven Rechnen im Tausenderraum Angela Jonen, Korne/ia Möller, Achim Engelen "Wie kommt es, dass ein eisernes Schiff nicht untergeht?" Eine Untersuchung zum Lernen von Grundschulkindern im Vorfeld der Naturwissenschaften Christina Beinbrech Zur Förderung des Problemlöseverhaltens im Sachunterricht

6 Thomas Irion Hypermedienkompetenz in der Grundschule. Eine qualitative Studie zu explorierenden und recherchierenden Aneignungswegen Soziales Lernen Lothar Krappmann Untersuchungen zum sozialen Lernen 89 Natalie Naujok Kooperationshandlungen und -typen im Wochenplan-Unterricht Birgit Brandt Schulische Interaktion und Individuum: Sabrina im jahrgangsübergreifenden Unterricht 111 Friederike Heinzel Wie man Mitglied einer Klasse werden kann - Sozialisation im Kreisgespräch zwischen Partizipation und Fiktion..., Thomas Trautmann Soziale Lernfelder in altersgemischtengruppen 129 Ingrid Prote Identitätsförderung - soziales Lernen - politisches Lernen in einer veränderten Grundschule Bernd Feige Politische Bildung in der Grundschule - ein geplatzter Traum der 70er Jahre? IV. Kindperspektive Eva Gläser Von der Orientierung am Kind zur Perspektivität von Kindern - ein didaktisches Prinzip des Sachunterrichts im Wandel Hans Brügelmann Lernbiografien von 5 bis 15 im sozialen Kontext.Zur schriftsprachlichen und mathematischen Entwicklung im Wechselspiel von schulischem Lernen und außerschulischen Erfahrungen

7 /lona K. Schneider Wirkungen des Erziehungsverhaltens von Lehrerinnen aus der Sicht von Grundschulkindern Barbara Wegner Reflexionen von Kindern über Schule - Ergebnisse studentischer Projekte Silke Jessen Was Schüler über den Religionsunterricht denken. Eine Befragungsmethode im Rahmen einer Untersuchung zur Schülermitbeteiligung im Religionsunterricht der Grundschule v. Pädagogische und didaktische Konzepte Untersuchungen zur Realisierung von Schul- und Unterrichtsqualität Heinz Günter Holtappeis Schulqualität und Lernkultur in der Grundschule Ursula Carle Systemische Schulentwicklungsforschung am Beispiel des Schulversuchs "Veränderte Schuleingangsphase an Thüringer Grundschulen Hans-Günther Roßbach Unterrichtsqualität in Grundschulklassen und ihre Auswirkung auf die Schüler Andreas Hartinger Empirische Forschung zur Öffnung von Unterricht - Probleme einer Forschungsrichtung Christina Mahrhofer Luff - Lockere und flüssige Textproduktion - Durch Wahlmöglichkeiten zur eigenen Schrift finden. Erste Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung zur graphomotorischen Schreibentwicklung Maike Reichart-Wallrabenstein Schriftlichkeit im Fremdsprachenunterricht der Grundschule - erweiterte Perspektiven durch die Grundschulpädagogik

8 Werner Leitner Pädagogische Diagnostik für die Grundschule: in memoriam Prof. Dr. Joachim Nauck Bernd ReinholJer,,Eigentlich... " - Was Lehrkräfte im Anfangsunterricht unterrichten (wollen). Ein empirischer Beitrag zur Professionalisierungsdebatte Monika Kotthoff Sensibilisierung von Lehramtsstudenten für eigenes und kindliches Erleben und Verhalten durch Supervision Kornelia Möller, Inken Büsch, Achim Engelen Konstruktivistisch orientierte Lehrerbildung - am Beispiel des Lernens und Lehrens naturwissenschafts bezogener Inhalte im Sachunterricht der Grundschule Oliver Krüger Transfermöglichkeiten von reformpädagogischen Ideen und Konzepten im Grundschulbereich: Analyse und Perspektiven

9 Vorwort In den westdeutschen Bundesländern entstanden in den 70er und 80er Jahren an den Universitäten eigene Einrichtungen für Grundschulforschung mit der Intention, entsprechend den universitären Standards der Forschung zur Theoriebildung für den Grundschulunterricht beizutragen. Beispiele sind Institute/ Arbeitsstellen für Grundschulforschung in Nürnberg, Münster, Landau, Kassel, Berlin (Hochschule der Künste), Siegen. Einen weiteren Aufschwung erlebte die Grundschulforschung durch die Errichtung von Instituten für Grundschulpädagogik in den neuen Bundesländern. Die ursprüngliche Arbeitsgruppe Grundschulforschung, die sich seit 1992 zu Jahrestagungen traf, war von Anfang an bemüht, an die neuen Forschungsvorhaben das Kriterium der Methodisierung der Erkenntnisgewinnung anzulegen. Eine Forschungsrichtung definiert sich u.a. durch ihre anerkannten Forschungsmethoden. Auf den Jahrestagungen werden in der Regel Beiträge mit empirisch-quantitativen, empirisch-qualitativen und seltener mit historischen Methoden vorgetragen. Durch die Etablierung einer Reihe "Jahrbuch Grundschulforschung" gelang es, ein Forum zu schaffen, Ergebnisse der Grundschulforschung regelmäßig zu publizieren und damit der kritischen Analyse der Fachöffentlichkeit, einem weiteren wichtigen Kriterium des Forschungsprozesses, zugänglich zu machen. Die Landauer Jahrestagung im Oktober 2000 stellte eine Zäsur dar. Zum ersten Mal nach acht Jahren tagten die Grundschulpädagogen als "Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), offiziell "abgesegnet" als Kommission durch den Vorstand der DGfE. Nach der längeren Vorgeschichte hatte die Kommission von Anfang an 67 ordentliche und 12 assoziierte Mitglieder. Herrn Prof. Dr. Hanns Petillon mit seinem Team gebührt das Verdienst, die Landauer Jahrestagung hervorrragend vorbereitet zu haben. Er hat mit großer Sorgfalt den Tagungsband redigiert. In dem nun vorliegenden,,5. Jahrbuch Grundschulforschung" sind die Plenumsvorträge hoch angesehener Fachkollegenlinnen versammelt und es wird ein weites Spektrum aktueller Grundschulforschung wiedergegeben. Prof. Dr. Wolfgang Einsiedler Vorsitzender der "Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" 9