Schulinternes Curriculum Französisch (F6) Jgst. 6

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1 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) Jgst. 6 basierend auf KLP Sek I G8 1 und dem Lehrwerk Découvertes Série jaune (Klett) 1 Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche mehrere Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S.18: "Kompetenzen werden im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben, sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten. )

2 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 6 (Sequenz 1/6) Hören/Sprechen: mit anderen sprechen Sprechen: sich selbst anderen vorstellen, sich entschuldigen Sprechen/Schreiben: Einfache Informationen erfragen und geben Lesen: einfachen Texten Informationen entnehmen Sprachmittlung: Minidialoge szenisch gestalten; sinngemäß einfache Informationen zu Nehmen, Herkunft, Befinden übertragen Sich mithilfe von Schildern in Frankreich orientieren Handeln in Begegnungssituationen: Begrüßungsrituale anwenden Jgst. 6 : Sequenz 1/6 Mes amis et moi Hör/Sehverstehen/Lesen: elementare Gespräche verstehen; globales Vorwissen aktivieren (Deutsch/Englisch) Sprechen/Schreiben: Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen üben Präsentation und Mediennutzung: Steckbriefe anfertigen und mit Zeichnungen und Fotos gestalten Grammatik: Qui est-ce?, être (im Singular), unbestimmter Artikel (im Singular) Wortschatz: Zahlen 1-12 Begrüßen/Verabschieden, nach einem Ort fragen; Internationalismen erschließen Aussprache/Intonation/Phonetik: grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster erkennen und verwenden Orthographie: erste Regelhaftigkeiten der Orthographie erkennen und verwenden (accents, grundlegende Laut- Buchstabenverbindungen, Groß- u. Kleinschreibung)

3 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 6 (Sequenz 2/6) Hörverstehen: einfachen, didaktisierten Hörtexten wesentliche Informationen entnehmen Sprechen: discours en classe, elementare Kontaktgespräche bewältigen (als Sprecher und Hörer); den Wohnort benennen; Vorlieben, Interessen und Freizeitaktivitäten angeben sowie Fragen dazu stellen Leseverstehen: einfache schriftliche Texten verstehen Schreiben: einfache Texte selbstständig verfassen Über einfache Kenntnisse zu typischen Freizeitaktivitäten (z.b. le rugby) und Einrichtungen (une maison de la presse, la S.P.A.) verfügen Städte, Flüsse und Berge auf einer Frankreichkarte lokalisieren Jgst. 6 : Sequenz 2/6 Mes amis, mes activités et moi Hör/Seh/Leseverstehen: selektive Informationen herausfinden (z.b. vrai-faux) Sprechen/Schreiben: einfache Dialoge und Rollenspiele erstellen und vortragen Lernstrategien: Vokabular strukturieren: Vokabelnetze anlegen; Schulbuch als Arbeitsmittel und Nachschlagewerk verwenden Lernbewusstheit und Lernorganisation: Strategien zur Selbstkontrolle und Bewusstheit des eigenen Lernstandes nutzen (Bilan) Grammatik: best. Artikel (im Singular), Verben auf er, être (im Plural); Fragen mit und ohne Fragewort anwenden; (Qu estce que c est?; Que fait?) Wortschatz: Schulmaterial, Sport, Musik, Kiosk-Artikel Orthographie: nicht hörbare Endbuchstaben erkennen; Apostrophierung

4 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 6 (Sequenz 3/6) Hörverstehen: Adressen und Telefonnummern verstehen und anwenden; im Unterricht einfache Bitten, Aufforderungen usw. verstehen Sprechen: über einen Geburtstag sprechen, gratulieren, singen; über Geschenke, Vorlieben, Abneigungen sprechen; über die Familie sprechen Schreiben: einfache Mustertexte durch verschiedene Verfahren variieren und verschriftlichen Sprachmittlung: zum Thema Alter, Wohnort und Familie dolmetschen Zwischen Fnac und maison de la presse unterscheiden die frz. Schreibweise des Datums und der Adresse vom Deutschen unterscheiden Jgst. 6 : Sequenz 3/6 Ma famille, mes amis, et moi Sprechen: mit den Redemitteln der Unité einfache Dialoge, Rollenspiele vortragen Leseverstehen: sich in einem Text orientieren und ihn mittels Unterstreichen erschließen Schreiben: einfache Dialoge schreiben Lernstrategien: weitere Memorisierungstechniken zum Wortschatzlernen (filet à mots; mots-images) Merksprüche zur Unterscheidung gleich lautender Wörter (ou/ où) anwenden Grammatik: best. und unbest. Artikel im Plural, Plural der Nomen, Possessivbegleiter im Singular, das Verb avoir, Verben aimer/détester mit best. Artikel verwenden Wortschatz: Familie, Alter, Geburtstag, Zahlen bis 39, Monatsnamen Orthographie: das Schriftbild verschiedener e-laute unterscheiden; Unterschied zwischen ou und où

5 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 6 (Sequenz 4/6) Hörverstehen: zunehmend authentischen, kurzen Texten (Tagesabläufen) Informationen entnehmen Sprechen: über die Schule, Stundenplan sprechen, nach der Uhrzeit fragen, über Alltagsaktivitäten sprechen ein Streitgespräch führen; Leseverstehen: didaktisierten Texten wesentliche Inhalte entnehmen Schreiben: Fragen zu einem Stundenplan stellen und beantworten; Aussagen über einen Text korrigieren Sprachmittlung: in die Mutterund Zielsprache paraphrasieren Aussagen über Schule, Unterrichts- und Tagesabläufe in einem frz. Collège und in einem deutschen Gymnasium kennenlernen Jgst. 6: Sequenz 4/6 Mon collège et moi Hör/Leseverstehen: einen Hörund Lesetext rekonstruieren Schreiben: und Dialoge verfassen; Geschichte ausgehend von Bildsequenzen schreiben Lernstrategien: Texte trotz unbekannter Vokabeln verstehen, ähnliche Wörter im Frz. und Dt. unterscheiden (faux amis) Grammatik: Präposition à + Artikel anwenden, Präpositionen des Ortes, das Verb aller im Präsens in Verbindung mit à und chez anwenden, die Verneinung mit ne... pas, faire im Präsens, Possessivbegleiter Wortschatz: Schule, Unterricht, Alltagsaktivitäten, Uhrzeit, Wochentage Orthographie: Diktate üben Aussprache/Intonation: z.b. Zungenbrecher nachsprechen

6 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 6 (Sequenz 5/6) Hörverstehen: Gespräche an einem Imbissstand verfolgen und Preise verstehen Sprechen: eine Wohnung beschreiben, über Vorhaben, Tagesabläufe und Freizeitbeschäftigungen sprechen, eine Bestellung aufgeben Leseverstehen: eine verstehen; (Lied)texte verstehen Schreiben: eine beantworten Sprachmittlung: eine Wegbeschreibung ins Französische übertragen Offenheit und Neugierde für die Lebenswelt französischer jugendlicher entwickeln (Freizeitmöglichkeiten in Paris im 17. Arrondissement) und in Beziehung zur deutschen Lebenswelt stellen Jgst. 6: Sequenz 5/6 Mon quartier et moi Hör/Leseverstehen: Text mithilfe von W-Fragen erschließen Schreiben: Karte, Brief, gliedern und schreiben Lernstrategien: elementare Techniken zur Umschreibung von unbekannten Wörtern anwenden; einen Dialog (Szene am Imbisstand) präsentieren Grammatik: das futur composé, auch verneint; faire du/ de l / de la + Nomen; Imperativ; Frage mit est-ce que; das Verb prendre Wortschatz: Stadtviertel, Zeitangaben, Freizeitbeschäftigungen, Wohnung, Zahlen bis 100, Speisen und Getränke Aussprache/Intonation: Liaison sprechen

7 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 6 (Sequenz 6/6) Hörverstehen: Durchsagen am Bahnhof verstehen; einen Wetterbericht verstehen Sprechen: ein Gespräch über einen bevorstehenden Besuch führen und Vorbereitungen treffen; übervergangene Aktivitäten berichten; über Kleidung und Farben sprechen; über das Wetter sprechen Leseverstehen: Texte (Postkarten) lesen und verstehen Schreiben: Personen und Vorlieben beschreiben; Postkarten schreiben (über Feste, Paris,...) Sprachmittlung: in die Mutterund Zielsprache paraphrasieren den Nationalfeiertag (14. Juli) und andere Feste und Bräuche benennen und mit Festen und Bräuchen in Deutschland vergleichen TGV, ICE und Pariser Bahnhöfe grundlegende Kenntnisse über Paris erwerben (Sehenswürdigkeiten, Flohmarkt,...) Jgst. 6: Sequenz 6/6 Paris, les fêtes et moi Hör/Leseverstehen: in einem Lesetext wichtige von unwichtigen Informationen trennen Schreiben: gemeinsam eine Geschichte schreiben Lernstrategien: Verben zusammen mit ihrer Ergänzung lernen; Inhalte im Internet recherchieren Grammatik: passé composé mit avoir der regelmäßigen Verben und von faire; Angleichung und Stellung der Adjektive/ Farbadjektive, die Verben mettre, écrire, lire; Satzstellung des direkten und indirekten Objekts; Verneinung mit ne... pas/ plus/ rien; Mengenangaben Wortschatz: Kleidung und Farben, Gliederungswörter, Kollokationen mit mettre, Wetter, Verkehrsmittel Aussprache/Intonation: verschiedene e-laute unterscheiden

8 Anmerkungen für die Jgst. 6 Leistungsfeststellungen Es werden drei schriftliche Arbeiten pro Halbjahr geschrieben, die aus unterschiedlichen Teilaufgaben und Aufgabentypen (geschlossen, halboffen, offen) bestehen und i.a. thematisch-inhaltlich miteinander verbunden sind. Eine schriftliche Arbeit im Schuljahr kann durch eine mündliche Prüfung ersetzt werden. Sonstige Leistungen wie individuelle Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Hausaufgaben, Präsentation von kooperativen Arbeiten, Heftführung, kurze schriftliche Tests zu Wortschatz und Grammatik werden bei der Gesamtnote den Richtlinien entsprechend berücksichtigt. Die beiden Bewertungsbereiche Schriftliche Arbeiten und Sonstige Mitarbeit werden angemessen entsprechend der Richtlinien berücksichtigt. Bezüge zum Schulprogramm/ Projekte Durchführung eines schulinternen Lesewettbewerbs zum Schuljahresende.

9 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) Jgst. 7 basierend auf KLP Sek I G8 2 und dem Lehrwerk Découvertes Série jaune (Klett) 2 Es ist zu beachten, dass stets alle vier Bereiche und innerhalb der Bereiche mehrere Kompetenzfelder bearbeitet werden (vgl. den Hinweis im KLP, S.18: "Kompetenzen werden im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben, sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten. )

10 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 1/7) Hör-Sehverstehen (Gesprächsthemen und Jahreszahlen verstehen, ) Sprechen: an Gesprächen teilnehmen, zusammenhängendes Sprechen (über Personen und Gefühle) Schreiben (Personen vorstellen, Dinge und Gefühle beschreiben) Sprachmittlung (Inhalt von Filmen und Personenbeschreibungen auf Französisch wiedergeben) la rentrée, le collège (Klassenstufen) Jgst. 7 : Unité 1/7 C est la rentrée Mitteln: Grammatik: passé composé mit avoir, Fragebegleiter quel, Relativsätze, Demonstrativbegleiter connaître, savoir Wortschatz: Ordnungszahlen, Stimmungen/ Gefühle, Personen beschreiben, Schulwortschatz Orthographie einen Comic verstehen Stichwörter notieren, Texte zusammenfassen Informationen aus einem Text herausfiltern Brief nach Vorgaben verfassen grammatische Regeln erkennen Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan)

11 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 2/7) Hör-(Seh-)verstehen/ Sprechen: ein Telefongespräch führen, die eigene Meinung äußern Sprachmittlung: eine Geschichte auf Französisch nacherzählen Leseverstehen/ Schreiben: eine Geschichte schreiben, über Ereignisse berichten das unterirdische Paris Jugendsprache und Abkürzungen in frz. Chat- Foren Konventionen am Telefon Jgst. 7 : Unité 2/7 Paris mystérieux Mitteln: Grammatik: passé composé (auch unregelmäßige Verben), Adjektive auf -eux, abhängiger que-satz, Zeitadverbien Verben auf -dre, voir Wortschatz: Pariser Katakomben. Kommunikation in Chat-Foren, Telefongespräche Orthographie Vorwissen aktivieren kleine Szenen mit den Redemitteln der Unité erstellen das Ende einer Geschichte erfinden/ schreiben Rollenspiele in GA vorbereiten und im Plenum präsentieren Brief und Postkarte schreiben Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan)

12 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 3/7) Hör-(Seh-)verstehen/ Sprechen: über Schule in Frankreich und in Deutschland sprechen; jdn zu etwas auffordern und sich verabreden; Gespräche verstehen; ein Lied auf Französisch singen Sprachmittlung: eine frz. Informationsbroschüre, ein bulletin auf Deutsch erklären Leseverstehen/ Schreiben: kurze Texte im passé composé schreiben; einem Text Kollokationen entnehmen und anwenden Schule in Deutschland und Frankreich beschreiben und Unterschiede/ Ähnlichkeiten zwischen den Schulsystemen benennen Jgst. 7 : Unité 3/7 La vie au collège Mitteln: Grammatik: passé composé mit être Verben: vouloir, pouvoir, savoir, venir Wortschatz: Schule/ Schulalltag, Vereinbarungen/ Vorschläge, Kollokationen/ Wendungen Orthographie einen Text rekonstruieren über einen Tagesablauf berichten einen Text schreiben und auf Fehler überprüfen Vokabeln in Sachfeldern lernen Wortschatz in Kollokationen und festen Wendungen erkennen und lernen Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan)

13 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 4/7) Hör-(Seh-)verstehen/ Sprechen: Situationen zum Thema Essen, Kochen und Einkaufen (Einkaufsdialoge) verstehen Einkaufsdialoge vorbereiten durchführen Gespräche bei Tisch führen Leseverstehen/ Schreiben: Lieblingsessen beschreiben Sprachmittlung: frz. Speisekarte auf Deutsch wiedergeben; ein Gespräch bei Tisch mitteln Lebensmittel, Kochen, Speisen, Essgewohnheiten und Einkaufen in Frankreich Jgst. 7 : Unité 4/7 Fou de cuisine! Sprechfertigkeiten in Alltagssituationen üben (z.b. au marché/ supermarché...) Informationen zu einem Hörtext durch avant, pendant, après l écoute erschließen Dialoge erstellen und präsentieren Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan) Mitteln: Grammatik: Mengenangaben (Teilungsartikel), das Pronomen en, bestimmter und unbestimmter Artikel Verben: acheter, boire, payer, espérer, préférer, falloir Wortschatz: Essen und Getränke, den Tisch decken, ein Gedeck beschreiben, Zahlen über 100 Orthographie

14 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 5/6) Hör-(Seh-)verstehen/ Sprechen: eine Diskussion in der Familie verstehen, über Interessen und Aktivitäten im Urlaub sprechen, einen Reiseprospekt über Bordeaux verstehen Schreiben: kurze Texte über persönliche Erfahrungen verfassen (Ferienbericht) Arcachon, Bordeaux und die Region Aquitaine kennen lernen Baderegeln am Atlantik kennen lernen Jgst. 7 : Unité 5/7 Une semaine à Arcachon über die Ferien schreiben, eine Region beschreiben, eine Stadt und ihre Freizeitmöglichkeiten beschreiben eine Wörternetz erstellen Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan) Grammatik: Objektpronomen (me, te, nous, vous), direkte Objektpronomen (le, la, les), indirekte Rede und Frage Verben: dire, essayer, envoyer, payer Wortschatz: Wetter und Jahreszeiten, Ferien und Ferienvorbereitungen, Meer, Autofahrt Orthographie

15 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 6/7) Hör-(Seh-)verstehen/ Sprechen: Vorlieben/ Abneigungen bezüglich Film/ Fernsehen ausdrücken Schreiben: kurze Texte zu verschiedenen Themen schreiben (z.b. Internet, Musik/ Sänger, Comic, Film/ Fernsehen) Sprachmittlung: Informationen zu z.b. einem Sänger/ Film/ Fernsehsendung/ Comic o.ä. in die Zielsprache mitteln einen interessenbasierten Einblick in französische Filme/ Sänger/ Schauspieler/ Sportler Lieder/ Bücher/ BDs/... gewinnen Jgst. 7 : Unité 6/7 Notre journal Eigenständiges Erschließen von Texten und unbekanntem Vokabular durch Kontext und Analogien im Internet recherchieren Artikel zu den Themen Internet, Musik, BD und Film o.ä. verfassen Modelltexte für die eigene Textproduktion nutzen evt. eine Schülerzeitung gemeinsam planen und erstellen evt. die eigene Arbeit in einem Stationenlernen organisieren Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan) Grammatik: Adjektive beaux, nouveau, vieux Verben: dormir, sortir, partir, devoir, recevoir Wortschatz: Internet/ Medien, Musik/ Musikstile, BD/ Comicstile, Filmbeschreibung/ - kritik jouer à/ jouer de Orthographie

16 Schulinternes Curriculum Französisch (F6) : Jgst. 7 (Unité 7/7) Hör-(Seh-)verstehen/ Sprechen: ein Gespräch verstehen, auch über Wünsche, vom Global- zum Detailverstehen gelangen, ein Problemgespräch führen Schreiben: Texte zu Interessen und Wünschen verstehen und stichwortartig zusammenfassen, seine Wünsche beschreiben Fête du sport Jgst. 7 : Unité 7/7 On peut toujours rêver Grammatik: indirekte Objektpronomen lui, leur (Wiederholung der direkten und indirekten Objektpronomen); der unbestimmte Begleiter tout Verben auf -ir (finir, réussir, choisir, réfléchir) Wortschatz: Stimmungen/ Gefühle, Sport, Argumente, Wünsche und Träume Orthographie Beim Lesen und Hören selektive Informationen herausfinden Verbindungswörter in ein résumé einbauen Hörverstehensstrategien vom Global- zum Detailverstehen anwenden Strategien zur Selbstkontrolle des eigenen Lernstandes nutzen (bilan)

17 Anmerkungen für die Jgst. 7 Leistungsfeststellung : Es werden drei schriftliche Arbeiten pro Halbjahr geschrieben, die aus unterschiedlichen Teilaufgaben und Aufgabentypen (geschlossen, halboffen, offen) bestehen und i.a. thematisch-inhaltlich miteinander verbunden sind. Eine schriftliche Arbeit im Schuljahr kann durch eine mündliche Prüfung ersetzt werden. Sonstige Leistungen wie individuelle Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Hausaufgaben, Präsentation von kooperativen Arbeiten, Heftführung, kurze schriftliche Tests zu Wortschatz und Grammatik werden bei der Gesamtnote den Richtlinien entsprechend berücksichtigt. Die beiden Bewertungsbereiche Schriftliche Arbeiten und Sonstige Mitarbeit werden angemessen entsprechend der Richtlinien berücksichtigt. Bezüge zum Schulprogramm/ Projekte: Die im Folgenden genannten möglichen Verknüpfungen mit dem Schulprogramm obliegen der Gestaltungsfreiheit der jeweiligen FachlehrerInnen: - Aufbereitung von Arbeitsergebnissen mit Hilfe von Textverarbeitungsprogrammen und Durchführung von einfachen Internetrecherchen in Verbindung mit der informationstechnologischen Grundausbildung - Möglichkeit von Exkursionen ins französischsprachige Nachbarland (Lüttich) Darüber hinaus werden die SchülerInnen durch die Arbeit mit dem Lehrwerk gezielt auf die in den DELF - Prüfungen geforderten Kompetenzen vorbereitet, die zusätzlich im Rahmen einer AG an unserer Schule vertieft werden können. Innerhalb der DELF-AG wird den AG - TeilnehmerInnen die Möglichkeit zur Teilnahme an der jeweils angemessenen DELF - Prüfung geboten.