KLASSE 9. In aller Munde - Sprachge Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern

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1 Schulinternes Curriculum für das Fach Deutsch - Sekundarstufe I Orientiert am Kemlehrplan G8, bezogen auf das Deutschbuch von Cornelsen, Neue Ausgabe KLASSE 9 Ein Blau, ein Rot - Gedichte er- stehen - altersgemäße lyrische Texte kennen und ver- schließen und interpretieren 7 - literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse erschließen KA: Aufgabenty~ 4a: 9 einen literarischen Wissens lyrische Texte erschlleund interpretieren Text analysieren - auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methodischen ßen, die Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden und strukturierten, deutenden Textes darstellen Verfahren Schreibens In aller Munde - Sprachge Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern brauch, Sprachwandel, Sprachkritik 6 - zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch sicher unterscheiden Begriffe untersuchen - sprachliche Verfahren beherrschen und diese 7 beschreiben - erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbstständig anwen den Sachtexte verstehen Beziehungen - Kurze Ge Literarische Texte verstehen schichten erschließen 11 - literarische Texte mit Verfahren der Textana- Iyse auch unter Einbeziehung historischer und Kurzprosa gesellschaftlicher Fragestellungen erschließen 7 6 KA: Aufgabenty~ 6: - Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung 2 formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren, ansatzweise interpretieren Rechtschreibtraining 14 - Strategien der Fehlervermeidung 13 Umgang mit literarischen Literarische Texte verstehen Texten 11 - Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung 4 Auswahl siehe unten 2 7 formaler und sprachlicher Besonderheiten ana- 5 Iysieren, ansatzweise interpretieren KA: Aufgabenty~ 4a: literarische 8 und mediale Texte analysieren 10 ren über kommunikative Sicherheit verfügen 3 - Sachverhalte unter Benutzung von Materialien Informieren, präsentieren, be- 2 und Beobachtungen an Texten erklären - formalisierte Texte verfassen werben, Praktikumsbericht komplexe Sachtexte verstehen 3 3 KA: Aufgabenty~ 5: einen Text un- - Richtig schreiben Strategien der Fehlervermeidung tervorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten Textänderu und die vorgenommenen nden 7 11

2 Anmerkung: In UV 5 Umgang mit literarischen Texten kann aus einem der folgenden - Begegnungen - Kreatives Schreiben zu Bildern und Parabeln (Kap. 4) - Ferne Welten - Science-Fiction und Utopien kennen lernen (Kap. 5) - "Der Besuch der alten Dame" - Ein modernes Drama untersuchen (Kap. 8) - "SonnenalIeeIl - Roman und Film verstehen und vergleichen (Kap. 10) Themen gewählt werden: Die Kompetenzbereiche im Fach Deutsch Die Inhalte des Faches sind in vier sog..kompeteruberetche" gegliedert. Auf den folgenden Seiten finden Sie eine Übersicht über die - ebenfalls durchnummerierten Teilkompetenzen der einzelnen Bereiche in dieser Jahrgangsstufe. 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben 3. lesen - Umgang mit Texten und Medien 4. über Sprache

3 Sprechen Jahrgangsstufe 9 - Kompetenzbereich 1: Sprechen und Zuhören 1. über kommunikative Sicherheit verfügen Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit sind fett gedruckt 3. über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen berichten und komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben 4. kurze Referate zu begrenzten Themen erarbeiten, diese weitgehend frei vortragen und den Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind, unterstützen 6. in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich abwägen, den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln entwickeln Gespräche führen 7. sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen beteiligen; Gespräche leiten, moderieren und beobachten 8. in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen, fremde Positionen respektieren und Kompromisse erarbeiten; Gesprächs- und Argumentationsstrategien bewerten Zuhören 10. umfangreiche, gesprochene Texte verstehen, mithilfe geeigneter Schreibformen sichern und sie wiedergeben Gestaltend sprechen / szenisch spielen 11./12. sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen 13. mithilfe gestaltenden Sprechens literarischer Texte und szenischer Verfahren Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten

4 Schreiben als Prozess 1. Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen Jahrgangsstufe 9 - Kompetenzbereich 2: Schreiben Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit sind fett gedruckt 3. über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren und vom eigenen oder fremden Standpunkt aus beschreiben, Textvorlagen oder Teile und Aspekte von Vorlagen beschreiben, Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten erklären 4. unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte verfassen 7. Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und ansatzweise interpretieren 8. formalisierte kontinuierliche! diskontinuierliche Texte verfassen und diskontinuierliche Texte funktional einsetzen

5 Jahrgangsstufe 9 - Kompetenzbereich 3: Lesen - Umgang mit Texten und Medien Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit sind fett gedruckt Lesetechniken und -strategien 1. erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbstständig anwenden Umgang mit Sachtexten und Medien 3. komplexe Sachtexte verstehen Informationsvermittlung und Meil'!.ungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen und dabei auch medienkritische Positionen berücksichtigen. Uber die notwendige Fachterminologie und über Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte verfügen Umgang mit literarischen Texten 6. altersgemäße epische, lyrische und dramatische Texte kennen und verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen 7. literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen erschließen 8. längere epische Texte verstehen 9. auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methodischen Wissens lyrische Texte erschließen, die Ergebnisse in Form eines zusammenhänqenden und strukturierten, deutenden Textes darstellen 10. dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltiicher Merkmale verstehen und erschließen Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien 11. gestaltend mit Texten arbeiten

6 Jahrgangsstufe 9 - Kompetenzbereich 4: Reflexion über Sprache Sprache als Mittel der Verständigung Schwerpunkte der unterrichtlichen Arbeit sind fett gedruckt 1. verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen und diese gezielt einsetzen und ihre Wirkung reflektieren 2. bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen unterscheiden und reflektieren, Sprachhandlungen darauf einstellen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion 3. über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern verfügen; Beobachtungen reflektieren und bewerten 4. sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen verfügen 6. zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch sicher unterscheiden 7. sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben Sprachvarianten und Sprachwandel 8. Sprachvarianten reflektieren 10. Kenntnis der eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen reflektieren 12. im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher schreiben 13. über weitere satzbezogene Regelungen verfügen Lösungsstrategien 14. Fehler vermeiden und korrigieren mithilfe des Regelteils eines Wörterbuchs, von Computerprogrammen und selbstständiger Fehleranalyse (Ableiten, Worlverwandtschaften suchen, grammatisches Wissen anwenden)

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