Grundsätze zur Leistungsbewertung

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1 Grundsätze zur Leistungsbewertung Orientierungsrahmen: 5.3 Bezug zu Leitsatz: 4 Stand der Erarbeitung: Vorlage/Verabschiedung Gesamtkonferenz: / / / Evaluation: siehe Übersicht Konzepte

2 Grundschule Lage Allgemeine Grundsätze zu Leistungsbewertung Ausführungen zur Leistungsbewertung in den einzelnen Fächern finden sich im Ordner Schuleigene Pläne Leistungsbewertung. Hier werden auch die noch in Arbeit befindlichen Lernkontrollen gesammelt und den Kollegen/Innen damit zur Kenntnis und zum Gesprächsaustausch gegeben. Zu jeder schriftlichen Arbeit wird ein Zensurenspiegel angefertigt und im oben genannten Ordner abgeheftet. Grundsätzlich wird der Zensurenspiegel aus pädagogischen Gründen nicht unter die Arbeiten der Schüler/Innen geschrieben. Die schriftlichen Arbeiten müssen nicht von den Eltern unterschrieben werden. An unserer Schule besteht ein gutes Vertrauensverhältnis zwischen Schülern, Eltern und Lehrern/Innen; die Kinder zeigen ihre Arbeiten zu Hause. Auf Grund des kleinen Systems dieser Schule, hat es bisher keine Probleme gegeben. Wir legen besonderen Wert auf Selbstständigkeit und Mitverantwortung unserer Schüler/innen, indem wir in regelmäßigen Abständen Lerngespräche zum Leistungsstand und zur Selbsteinschätzung führen. Im Rahmen der Elternabende werden die Eltern über das Zustandekommen der Zensuren informiert. In Klasse 3 wird eine Elterninfo zur Bedeutung der einzelnen Notenstufen herausgegeben. Mit den Kindern werden die Notenstufen besprochen. Im Rahmen der Elternsprechtage / Beratungsgespräche und auf Anfrage der Eltern werden sie systematisch über die Lernentwicklung und Förder- bzw. Fordermaßnahmen informiert. Die allgemeinen Grundsätze zur Leistungsbewertung wurden auf der Gesamtkonferenz am angenommen und

3 Grundschule Lage Mai 2009 Leistungsbewertung Sachunterricht nach den Grundsätzen des Kerncurriculums Ergebnis der Dienstbesprechung vom in Anlehnung an den Vorschlag der Arbeitsgruppe Kerncurriculum Sachunterricht vom Dezember 2006 Zur Vorlage bei der GK am / Schriftliche Lernkontrollen: ( 25 % ) 2 pro Halbjahr mit Zensur im 3. / 4. Schuljahr; Berücksichtigung der Bereiche: o reproduzieren o Zusammenhänge herstellen o verallgemeinern Präsentationen ( 25 % ) eine Gruppenpräsentation (Kurzreferat, Projektergebnis) eine Einzelpräsentation (Kurzreferat, Projektergebnisse) Anlegen und Führen der Sachunterricht-Mappe (Inhaltsverzeichnis zu einzelnen Themen) Anwenden fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen ( 25 % ) Beobachten, experimentieren, bestimmen, sammeln und ordnen, Informationsmedien nutzen, Sachtexte erschließen, Skizzen, Diagramme, Pläne, Zeitleisten, Tabellen anfertigen, lesen und deuten Im 4. Schuljahr auch Anlegen der SU-Mappe, Modelle bauen, Umgang mit Messgeräten und einfachen Werkzeugen s. Überprüfungsmöglichkeiten (Vorschläge im KC und gesammelte Möglichkeiten in den Arbeitsplänen) mündliche Leistungen (25 % ) Beiträge zum Unterrichtsgespräch, mündliches Erörtern, Vergleichen und Bewerten von Sachverhalten, sachgemäßes Anwenden von Fachbegriffen Die Benotung der Leistungskontrollen 1 ( 100 % 98 % ) 2 ( 97 % - 85 % ) 3 ( 84 % - 67 % ) 4 ( 66 % - 50 % ) 5 ( 49 % - 25 % ) 6 ( 24 % - 0 % ) Die Grundsätze zur Leistungsbewertung im Sachunterricht wurden auf der Gesamtkonferenz am angenommen und

4 Grundschule Lage April 2008 Leistungsbewertung Mathematik nach den Grundsätzen des Kerncurriculums Empfehlungen für die Grafschafter Grundschulen auf der Grundlage der Fachkonferenz vom Zeugnisnote setzt sich zusammen aus: Mündliche Leistungen 50% Schriftliche Leistungen 50% Unterrichtsgespräche, Vorstellen von Arbeitsergebnissen Kopfrechnen Lösungswege suchen und erklären können 6 8 Arbeiten im Jahr bis zu 2 Arbeiten sind ersetzbar durch Lerntagebücher oder Portfolios (nur in der Schule zu erbringen Heft- und Mappenführung Ergebnisse von Tages- und Wochenplänen Bei der Erstellung von Klassenarbeiten müssen die verschiedenen Anforderungsbereiche beachtet werden: AB I AB II Reproduzieren Zusammenhänge herstellen (Schwerpunkt der Arbeit) AB III Verallgemeinern und reflektieren Zensierungsvorschlag für schriftliche Arbeiten 100 % - 98 % = 1 97 % - 85 % = 2 84 % - 70 % = 3 69 % - 50 % = 4 49 % - 25 % = 5 24 % - 0 % = 6 Die Grundsätze zur Leistungsbewertung in Mathematik wurden auf der Gesamtkonferenz am angenommen und

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6 Grundschule Lage Leistungsbewertung im Sportunterricht in Anlehnung an den Vorschlag der Fachtagung Sport vom Eine Bewertung von Verhalten und Leistung nehmen SchülerInnen sowie LehrerInnen im Sportunterricht ständig vor. Diese im Sportunterricht enthaltenen Bewertungsprozesse gilt es aufzugreifen, transparent zu machen und pädagogisch für die Entwicklung des Einzelnen nutzbar zu machen. Unter diesem Aspekt werden Bekanntgaben und Absprachen von Kriterien für die Zensierung notwendig. SchülerInnen sollen die Kriterien kennen. Dadurch wird der Übungsprozess zielgerichteter und die SchülerInnen können eine reale Selbsteinschätzung gewinnen. Bewertungskriterien: Leistungsbereitschaft Leistungsfortschritt Fairness / Rücksicht Können (Leistung) Die Grundsätze zur Leistungsbewertung im Sportunterricht wurden auf der Gesamtkonferenz am angenommen und

7 Grundschule Lage Leistungsbewertung in den Fächern Kunst, Werken, Textil Im Kunst-, Werk- und Textilunterricht entstehen Arbeiten während des Unterrichts. Sie werden nach den vorgegebenen Kriterien beurteilt. In der Vorbesprechung werden, gemeinsam mit den Kindern, Beurteilungskriterien festgelegt. So weiß jedes Kind während der Ausführung, worauf bei der Arbeit zu achten ist. In der anschließenden Besprechung der Arbeiten mit den Kindern erfolgt die Beurteilung oftmals auch gemeinsam. Freie Aufgabenstellungen im Fach Kunst, die nicht zensiert werden, sind ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts. Insbesondere schwierige SchülerInnen können entsprechend ihrer Fähigkeiten kreativ arbeiten und positive Bestätigung erhalten. Die Erfahrung zeigt, dass diese Kinder intensiv und ohne größere Schwierigkeiten arbeiten. Die Grundsätze zur Leistungsbewertung in Kunst, Werken, und Textil wurden auf der Gesamtkonferenz am angenommen und

8 Grundschule Lage Leistungsbewertung im Fach Englisch nach den Grundsätzen des Kerncurriculums in Anlehnung an den Vorschlag der Fachtagung Englisch vom Der Englischunterricht in der Grundschule umfasst die vier Fähigkeiten: 1. Hörverstehen 2. Sprechen 3. Wiedererkennendes Lesen 4. Schreiben Die beiden letztgenannten Bereiche haben eher eine dienende Funktion. Wiederholungs- und Übungsphasen prägen den Unterricht; auf das gezielte Erlernen grammatischer Strukturen wird gänzlich verzichtet. Zusammensetzung der Note in Klasse 4: 1. Hörverstehen: 60 % der Notengebung 2. Sprechen: 30 % der Notengebung 3. Lesen 8 % der Notengebung 4. Schreiben 2 % der Notengebung Die Schüler müssen keine Wörter aus dem Gedächtnis aufschreiben können! Im 4. Schuljahr dürfen kleine Lernkontrollen (4 6) durchgeführt werden, die nicht länger als 10 Minuten dauern. Ansonsten ist die Beobachtung in den einzelnen Unterrichtssequenzen eine wichtige Grundlage für die Leistungsbeurteilung. Weitere Ausführungen zu den Inhalten der Kompetenzbereiche und Absprachen innerhalb der Grafschaft sind im Ordner Englisch- Ergebnisprotokolle zu finden. Die Grundsätze zur Leistungsbewertung im Englischunterricht wurden auf der Gesamtkonferenz am angenommen und