Symposium. Aktuelle Perspektiven in der Fachdidaktik und Lehramtsausbildung Physik

Transkript

1 Symposium Aktuelle Perspektiven in der Fachdidaktik und Lehramtsausbildung Physik Was sich Schulen und Studienseminare von der Fachdidaktik wünschen

2 Max Planck Schule Rüsselsheim Seit 2008 Mitglied im MINT-EC Verein

3 Warum dürfen wir uns etwas wünschen? Wir sind die Anwender der didaktischen Forschung, Wir nutzen sie bei unserer täglichen Arbeit mit Schülern und Schülerinnen. Aktueller, attraktiver Unterricht Mündige Bürger, die die Probleme unserer Gesellschaft verstehen und einordnen können.. Studierende mit dem erforderlichen physikalischen Basiswissen

4 Wunschzettel an die Physikdidaktik Wir wünschen uns eine anwendungsorientierte Physikdidaktik in Mainz Anwendungsorientierung für die Schule Aufbereitung moderner und aktueller Fragestellungen Entwicklung schüleraktivierender Arbeitsmaterialien Ort für besonders interessierte und begabte Schüler und Schülerinnen Anwendungsbezug für die Studienseminare und die Lehrerausbildung Problem und Kontextorientierung im Unterricht Praxisbezug in der Lehrerausbildung Lehrerfortbildungen

5 Moderne, aktuelle Fragestellungen für den Physikunterricht

6 Teilchenfallen aus dem Baumarkt Geladene Teilchen können durch elektromagnetische Felder über einen langen Zeitraum in einem kleinen Raumbereich gespeichert werden. Das funktioniert auch für Bärlappsporen oder Kakao.

7 Ein Beschleuniger für Kakao An dem Teilchenbeschleunigermodell zusammengesetzt aus mehreren linearen Paulfallen kann im Rahmen eines Praktikums selbständig experimentiert werden.

8 Schüleraktivierende Arbeitsmaterialien

9 Eine kompetenzorientierte Lernwerkstatt Bewegung zu Wasser, zu Lande und in der Luft Stationenarbeit Motivierende Fragestellungen Lösung durch experimentelle Herangehensweise Methodische Hilfsmittel Methodenbox mit Hinweisen zur Nutzung von Messwerkzeugen und zur Erstellung einer Mind- Map

10 Ein Ort für besonders gute und interessierte Schüler und Schülerinnen - Das Schülerlabor - William Lindlahr: Moderne Physik modern vermittelt reales und virtuelles Experimentieren in Schule und Hochschule

11 Physik und Mathematik - gemeinsam sind sie stark Ein Schülerpraktikum zum Thema Maxwell-Gleichungen Die SchülerInnen vollziehen an wenigen grundlegenden Experimenten, die Erkenntnisschritte Maxwells nach. Sie erkennen die Bedeutung des Instrumentariums der Mathematik für die Physik.

12 Anwendungsorientierung in der Lehrerausbildung

13 Anwendungsorientierung in der Lehrerausbildung Fachlich sehr gut Didaktisch auf dem neuesten Stand Großes methodisches Repertoire Motiviert Belastbar Strukturiert usw. Belohnung:.. Gesucht Der gute Lehrer Unverkennbare Merkmale

14 Schlüsselfrage des Schulalltags Wie bringe ich Schüler dazu sich auf einen physikalischen Sachverhalt einzulassen?

15 Viele Antworten auf eine Frage Lebensweltbezug Handlungsorientierung Präkonzepte Strukturiertheit Binnendifferenzierung Schülerorientierung Problemorientierung, Kontextorientierung Methodenvielfalt Unterrichtsatmosphäre Anschaulichkeit, Medieneinsatz

16 Problemorientierung Eine konkrete Problemfrage ist Ausgangspunkt des Unterrichts Zaubertricks, überraschende Freihandexperimente, Zeitungsartikel, fragwürdige Werbung, unrealistische Sequenzen in einem Actionfilm Lustiges und Verwunderliches, Widersprüchliches, Gefährliches Die Schüler decken Fehler auf, lösen einen Konflikt oder erteilen einen Rat Voraussetzung: Emotional ansprechend, im Anspruch angemessen, inhaltlich passend!

17 Praxisbezug in der Lehrerausbildung - Das Lehr - Lern Labor - Vorbereitung: Die Studierenden konzipieren unter Anleitung eigene Experimentierstationen. Sie wählen Experimente aus, verfassen Anleitungen für die Schüler/innen und formulieren ihre Erwartungen. Durchführung: Bei Schulklassenbesuchen leiten die Studierenden eine Schülergruppe beim Experimentieren an. Nachbereitung: Reflexion der Vorbereitungen und Erfahrungen an den Experimentierstationen in einer gemeinsamen Diskussionsrunde. Vortrag von Frank Fiedler: Experimentieren lehren lernen das Lehr-Lern- Labor in der Physik- Lehramtsausbildung in Mainz

18 Start des Lehr-Lern Labors, 1. Termin

19 Rückmeldung der Schüler und Schülerinnen

20 Kooperation von Studienseminar und Universität Veranstaltung der Wolfgang Goethe Universität und des Studienseminars Oberursel Titel: Unterrichtsversuche mit Videofeedback Teilnehmer entwickeln kurze Unterrichtssequenzen Unterrichten sie in verschiedenen Klassen Unterrichtssequenzen werden videografiert und ausgewertet Training didaktisch-methodischer Reflexion Evaluation pädagogischer Handlungsmuster

21 Lehrerfortbildungen Veranstaltungen des Zentrums für wissenschaftliche Weiterbildung (ZWW) der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU). Fortbildungen mit engem Bezug zum eigenen Unterricht und seinen Herausforderungen Fachliche Fortbildungen zu neuen Forschungsergebnissen und aktuellen Themen in der Physik. Didaktische Fortbildungen zu neuen Forschungsergebnissen der Physikfachdidaktik.

22 Zusammenfassung Die Physikdidaktik arbeitet für und mit den Schulen Sie arbeitet für und mit der Lehrerausbildung. Sie kommt aus der Schule und geht in die Schule. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte Entwicklung von Unterrichtsmaterialien Außerschulische Lernorte Lehreraus- und weiterbildung

23 Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit

24 Praktikum für Grundschulkinder Angebotene Themen: Physik, Chemie, Lebensmittel, Technik, Dinosaurier, Mathematik, Astronomie, Tiere und Pflanzen Grundschüler kommen an drei Nachmittagen in unsere Schule Sie werden durch ausgebildeten Schülerinnen und Schülern (ab der 9. Klassenstufe) betreut.

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26 Was bedeutet? Zahlreiche naturwissenschaftliche Angebote Kooperationen mit außerschulischen Partnern Vernetzung mit anderen Schulen Universitäten Grundschulen Fachhochschule Unternehmen

27 Station 1: Beste Pilotin, bester Pilot gesucht!

28 Modell einer lineare Paulfalle Bau eigener linearer Paulfallen im Rahmen eines MINT-Camps zum Thema Massenspektrometrie. Vorbereitung der Fallen in den Werkstätten der Universität Mainz.