Mögliches Beispiel für ein Fachcurriculum Naturwissenschaften Variante III

Transkript

1 Mögliches Beispiel für ein Fachcurriculum Naturwissenschaften Variante III Für die einzelnen Kompetenzen der RRL werden Arbeitsformen/Methoden aufgezeigt, die zu deren Erlangung angewandt werden können. Anschließend werden für jeden Kenntnis-/Fertigkeitsbereich der RRL verbindliche Inhalte aufgelistet; diese müssen behandelt werden, sie sind als Minimalprogramm zu verstehen, auf das sich jede Lehrperson im Sinne der Lehrfreiheit beschränken kann oder das er/sie vertiefend ergänzen kann. Auf jeden Fall müssen die angegebenen Kompetenzen erlangt werden. Kompetenzen Methoden 1 Kompetenzen Phänomene Vorgänge der Natur beobachten erforschen, sich mit naturwissenschaftlichen, technik- Fragestellungen auseinandersetzen, diese mit vielfältigen sowie fachspezifischen Methoden untersuchen, gezielt Daten Informationen sammeln, ordnen, vergleichen mögliche Methoden Botanische / oder zoologische Bestimmungsübu ngen Wasser- /oder Bodenuntersuchu ngen Beobachtungen (z.b.: Bewegung der Himmelskörper) dokumentieren Internetrecherche Recherche in der Bibliothek Vergleiche in Tabellen darstellen Diagramme Kurven gestaffeltes Lernen mit Modellen arbeiten naturwissenschaft liche Sammlung anlegen Herbar anlegen...

2 2 Angaben Merkmale aus Informationsquellen themen- bzw. sachbezogen herauslesen in angemessenen Fachsprache wiedergeben, mit Darstellungsformen gegebenenfalls mit Formeln Symbolen beschreiben Sachtextanalyse gezielte Fragen zu einem Text oder Film beantworten Mitschrift erstellen Fachbegriffe definieren Von einem Text ausgehend Abbildungen beschriften Von beschrifteten Abbildung ausgehend einen Text formulieren selbst Fragen zu einem Text formulieren Fehlerhafte Sachtexte korrigieren ( Fehlersuche ) chemische Formeln Reaktionsgleichu ngen anschreiben Flussdiagramme oder (ausgehend von einem Text) selbst erstellen.

3 3 4 5 Gesetzmäßigkeiten, Zusammenhänge Wechselwirkungen erkennen, beschreiben naturwissenschaftlichen Konzepten Modellen zuordnen in kritischer Auseinandersetzung mithilfe der erworbenen Fertigkeiten Kenntnisse zu aktuellen gesellschaftlichen Fragen Stellung nehmen mit Laborgeräten sachgerecht umgehen, verschiedene Arbeitstechniken das Experimentieren im Labor zielgerichtet sicher anwenden sowie mit Chemikalien Stoffen aus Labor Umwelt verantwortungsvoll umgehen konkrete Beispiele allgemeinen Gesetzmäßigkeite n zuordnen Zusammenhänge in mind-maps darstellen in verschiedenen Texten Gemeinsamkeiten erkennen diese formulieren Diskussionsre pro & contra - Dialoge zu Zeitungsberichten Stellung nehmen Leserbrief/ Stellungnahme zu aktuellen, Themen verfassen Leserbriefe/ Stellungnahmen zu aktuellen, Themen kritisch kommentieren Experimentieren Mikroskopieren Frischpräparate herstellen Arbeitsplatz herrichten aufräumen mit Chemikalien umgehen

4 Fertigkeiten Kenntnisse Ordnung Vielfalt ausgewählte pro eukaryontische Zellen mit dem Mikroskop untersuchen beobachten sowie gemeinsame bzw. spezifische Strukturen Funktionen beschreiben vergleichen Zellen als Bausteine des Lebens 2, 5, 3 Bestandtei le eukaryonti schen prokaryont ischen Zelle Unterschie de zwischen eukaryonti schen prokaryonti schen Zelle Aufbau Aufgabe der DNA Photosynth ese Zellatmung Osmose Veränderung Dynamik

5 Planetenbewegun gen deren Folgen sowie die Sonderstellung der Erde im Sonnensystem des Sonnensystems im Kosmos beschreiben Himmelsmechani k, Sonnensystem, Kosmos 1,2,3 Aufbau des Sonnensys tems Rotation Revolution der Erde Aufbau der Erde Kreisläufe Systeme Wechselwirkunge n von Organismen in ausgewählten Ökosystemen deren Bedeutung für die Erhaltung des Gleichgewichtes diskutieren ausgewählte Ökosysteme deren Energie Stoffkreisläufe 1,2,3, 4 : Ökosystem. Biotop, Biozönose, Energieflus s, Stoffkreisla uf, Produzent en, Destruente n, Konsument en ein konkretes Beispiel eines heimischen Ökosystem s PAGE \* MERGEFORMAT 1 Arbeitspapier AG Fachcurricula Naturwissenschaften, Bereich Innovation Beratung, September 2011