ca. 12 Schulstunden Die Klangbeispiele zu diesem Beitrag befinden sich als Track auf der CD 9 zu RAAbits Realschule Musik (Februar 2009).

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1 IV Musik hören Musik verstehen Beitrag 11 Robert Schumann 1 Robert Schumann Von Christine Fritz, Hamburg Themenaspekte: Schumanns Biografie, Musik und Poesie vs. Virtuosentum, Klavierwerke Schumanns, Charakterstücke entwerfen und hörend vergleichen. Ziele: Klassenstufe: Kl. 7 9 Zeitbedarf: Klangbeispiele: Hintergrundinformationen Die Schülerinnen und Schüler lernen Robert Schumann als Persönlichkeit sowie seine Einstellung zur Musik kennen. Sie erhalten biografische Informationen über Robert Schumann und Clara Wieck und befassen sich mit unterschiedlichen Klavierwerken Schumanns durch Hören und eigenes Tun. Ferner lernen sie, musikalische Gestaltungsmittel kreativ anzuwenden und sie in anderem Kontext wiederzuerkennen. Dabei sollen die Schülerinnen und Schüler eine erste Verbindung zum Denken der Romantik aufbauen. ca. 12 Schulstunden Die Klangbeispiele zu diesem Beitrag befinden sich als Track auf der CD 9 zu RAAbits Realschule Musik (Februar 2009). Robert Schumann ( ) gilt als einer der wichtigsten Vertreter der musikalischen Romantik. Die Gedankenströmungen und Vorlieben der Epoche der literarischen Romantik, in der Schumann aufwuchs, haben sein Denken und Schaffen nachhaltig geprägt. Die romantische Geisteshaltung wird charakterisiert durch die Spannbreite zwischen einer Verankerung im Realitätsbewusstsein und dem Zulassen seelischer Abgründe, von Sehnsüchten, Träumen und Unterbewusstem in Verbindung mit übersteigert empfindlicher Wahrnehmung der Umwelt. Aber auch die bildenden Künstler und Musiker dieser Zeitepoche befassten sich mit solchen Inhalten. Sie strebten eine Verschmelzung von Dichtung, Malerei und Musik an. In den ersten Schaffensjahren komponierte Schumann unter dem Eindruck der Begegnungen mit zeitgenössischen Komponisten und Interpreten (z. B. Niccolò Paganini, Felix Mendelssohn Bartholdy und Clara Wieck, seiner späteren Frau). Mit dem Einzug der Musik aus den Fürstenhöfen in die bürgerlichen Konzertsäle entwickelte sich auch ein freier Markt für die ausübenden Musiker. Da das Publikum schon immer mit Sensationen zu locken war, versuchten die Musiker, sich bei ihren Zuhörern durch aufsehenerregende Fähigkeiten und beeindruckendes Auftreten einzuprägen. Dabei gerieten die künstlerischen Ideale und Forderungen der Komponisten oft ins Hintertreffen. Auch Schumann empfand diese Entwicklung als Bedrohung seines Schaffens. Es gab aber unter den Virtuosen bedeutende Persönlichkeiten, deren künstlerische Begabung sie befähigte, diese Kluft zu überbrücken. Zu ihnen gehörte Paganini, dessen Kunst Schumann so beeindruckte, dass er versuchte, sie auf dem Klavier nachzuvollziehen. Die Einbindung virtuoser Elemente ist ein allgemeines Kennzeichen des damaligen Kompositionsstils. Eine andere für die Romantik typische Ausdrucksform sind die Charakterstücke Miniaturen, die eine besondere Stimmung einfangen. Zu diesen Stücken gehören Schumanns Kinderszenen und das Album für die Jugend. Schumann thematisiert darin die Welt des Kindes, eine Tendenz, die sich auch in der Malerei findet (z. B. bei Philipp Otto Runge, Moritz von Schwind, Ludwig Richter). Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung Bei einer Unterrichtseinheit über Musiker in ihrer Zeit sollte es in erster Linie darum gehen, Musik in einen umfassenderen Zusammenhang zu stellen. In der vorliegenden Einheit sollen daher Person und Lebenshintergründe Robert Schumanns mit der praktischen und theoretischen Arbeit an ausgewählten Werken seines Schaffens verknüpft werden. Anhand des vorliegenden Materials können die Schülerinnen und Schüler so von mehreren Ausgangspunkten aus einen Einblick in die Persönlichkeit des Künstlers erhalten und dann zu der für sie fremden Zeit Bezüge herstellen.

2 4 Robert Schumann Musik hören Musik verstehen Beitrag 11 IV Niccolò Paganini: Capricen. Ruggiero Ricci. Polygram Klassik/Decca Robert Schumann: Kinderszenen op. 15. Alfred Brendel. Philips Robert Schumann: Paganini-Etüde op. 10 Nr. 4. Svjatoslav Richter. Auf CD Svjatoslav Richter Legendary Treasures Vol. 13. Doremi DHR Robert Schumann: Album für die Jugend. Jean Martin. Arion ARN Enthält Nr. 8 ( Wilder Reiter ) und Nr. 23 ( Reiterstück ). Robert Schumann: Papillons. Christian Zacharias. Auf CD Christian Zacharias. EMI CDZ Materialübersicht Zeitbedarf (in Min.) Seite M 1 Robert Schumann Clara Wieck (15) 5 M 2 Robert Schumanns Jugend (35) 6 M 3 Brief von Clara Wieck an Robert Schumann Anekdote (40) 7 M 4 Musikalische Haus- und Lebensregeln eine Auswahl A (45) 8 M 5 Joseph von Eichendorff: Wünschelrute (25) 9 M 6 Robert Schumann: Träumerei (Melodie) (65) 9 M 7 Texte zum Thema Virtuosität A (35) 10 M 8 Niccolò Paganini (Statuette) (Farbfolie) (10) 11 M 9 Niccolò Paganini: Caprice Nr. 10 (45) 12 M 10 Robert Schumann: Etude de Concert Nr. 4 (45) 13 M 11 Robert Schumann: Papillons 2 Themen aus dem Finale (45) 15 (Spielsätze) M 12 Robert Schumann: Papillons (Finale) (45) 16 M 13 Komposition eines Reiterstücks Ideenliste (20) 19 M 14 Reiterstück Plan (25) 20 M 15 Robert Schumann: Wilder Reiter Reiterstück Ritter vom Steckenpferd (45) 21 M 16 Wichtige Begriffe zum Thema Robert Schumann (---) 25 Erläuterungen 26 A Enthält Texte in alter (historischer) Rechtschreibung Übersicht über die Klangbeispiele auf der CD 9 (Februar 2009) Track Inhalt Dauer 27 Robert Schumann: Träumerei (Alfred Brendel) 2:29 28 Niccolò Paganini: Caprice No. 10 (Ruggiero Ricci) 1:55 29 Robert Schumann: Etude de Concert (Svjatoslav Richter) 2: Robert Schumann: Papillons. Finale (Christian Zacharias) 2:07 31 Markierung in T. 8/2 (Tanzmelodie) 32 Markierung in T. 20 (Hauptthema) 33 Robert Schumann: Wilder Reiter aus: Album für die Jugend (Jean Martin) 0:32 34 Robert Schumann: Reiterstück aus: Album für die Jugend (Jean Martin) 1:28 35 Robert Schumann: Ritter vom Steckenpferd aus: Kinderszenen (Martha Argerich) 0:36

3 IV Musik hören Musik verstehen Beitrag 11 Robert Schumann 5 M 1 Robert Schumann Clara Wieck Robert Schumann im Alter von ca Jahren. Miniatur eines unbekannten Künstlers. Abdruck mit freundlicher Genehmigung des Robert- Schumann-Hauses Zwickau. Clara Wieck ( ). Pianistin. Bildnis als junges Mädchen. Gemälde eines unbekannten Malers. Robert-Schumann-Museum Zwickau. Sächsische Landesbibliothek, Abteilung Deutsche Fotothek, Dresden. Aufgaben 1. Beschreibt das Bildnis des Jungen (oberes Bild). Betrachtet seine Kleidung, die Körperhaltung, den Gesichtsausdruck. In welcher Zeit könnte er gelebt haben? 2. Beschreibt das Bildnis des jungen Mädchens (unteres Bild).

4 6 Robert Schumann Musik hören Musik verstehen Beitrag 11 IV M 2 Robert Schumanns Jugend 5 In der Buchhandlung seines Vaters erfuhr Robert schon als Kind viel über die Literatur und Schriftsteller seiner Zeit. Er las Gedichte, Märchen und Romane und gewann dabei Zugang zu den damaligen Traumwelten und Weltenträumen. Im Alter von 10 Jahren schrieb er bereits selber, unter anderem Räuberkomödien, die er mit seinen Schulkameraden einstudierte Robert war das jüngste von sechs Kindern, und wie das häufig bei den Jüngsten vorkommt, wurde er ziemlich verwöhnt. Sein Vater, der übrigens auch Bücher geschrieben hatte Ritterszenen und Mönchsmärchen, konnte die poetischen Neigungen seines Sohnes besser fördern als die musikalischen. Mit 7 Jahren erhielt er Orgelstunden und begeisterte schon bald seine Freunde und Mitschüler mit Improvisationen, in denen er sie am Klavier sozusagen mit Tönen porträtierte. Am Gymnasium gründete er auch eine Musikgruppe für musikalische Abendunterhaltungen, bei denen er und seine Mitschüler die unterschiedlichsten Stücke, die damals bekannt waren, vorspielten. Robert Schumann im Alter von ca Jahren. Miniatur eines unbekannten Künstlers. Abdruck mit freundlicher Genehmigung des Robert-Schumann-Hauses Zwickau. Trotzdem hätte zu dieser Zeit niemand gedacht, dass Robert einmal ein bekannter Komponist werden würde. Er selber fühlte sich hin- und hergerissen zwischen Musik und Schriftstellerei. Nach dem frühen Tod seines Vaters Robert war gerade 16 bestimmte seine Mutter ihn zu einem Jurastudium. (...) Die Welt liegt vor mir: Ich konnte mich kaum der Tränen enthalten, wie ich zum letzten Male aus der Schule ging: Aber die Freude war doch größer als der Schmerz. Nun muss der innere, wahre Mensch hervortreten und zeigen, wer er ist: hinausgeworfen in das Dasein, geschleudert in die Nacht der Welt, ohne Führer, Lehrer und Vater so steh ich nun da, und doch lag die ganze Welt nie in schönerem Lichte vor mir als gerade jetzt, wo ich vor ihr stehe und fröhlich und frei ihrer Stürme lächle. Zitiert nach: Boucourechliev, André: Robert Schumann in Selbstzeugnissen und Bilddokumenten. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Verlag S. 22. Aufgaben 1. Sucht in Lexika oder im Internet nach weiteren Informationen über den jungen Robert Schumann. 2. Beschreibt die Stimmung, in der Schumann seinen letzten Schultag erlebt hat. Könnt ihr ihn verstehen?

5 IV Musik hören Musik verstehen Beitrag 11 Robert Schumann 11 M 8 Niccolò Paganini (Statuette) Paganini-Statuette von Jean Pierre Dantan (1832). Sammlung Friedrich Nicolas Manskopf. Aufnahme: Dr. Ann Kersting. Stadt- und Universitätsbibliothek Frankfurt am Main.