Jahresplanung für das Fach Deutsch in der Jahrgangsstufe 6

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1 Jahresplanung für das Fach Deutsch in der Jahrgangsstufe 6 1. Unterrichtsvorhaben: Dem Dieb auf der Spur Sätze und Satzglieder untersuchen - Knifflige Fälle Satzglieder und Sätze unterscheiden - Genaue Angaben machen Attribute - Detektivgeschichten - Die SuS beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter (Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben). - Fotos für die Beschreibung von Objekten - Die SuS unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. - Sie entnehmen Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. Klassenarbeitstyp: Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten (Typ 5) - Die SuS informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie beschreiben z.b. Personen, Gegenstände und Vorgänge. - Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. - Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten. - Die SuS unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. - Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes (Satzglieder, Satzverbindungen). - Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren (z.b. Verschiebe-, Umstelloder Ergänzungsprobe). - Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. - Sie beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen.

2 2. Unterrichtsvorhaben: Von Helden, Orten und Fabelwesen Sagen und Fabeln als erzählende Texte untersuchen und unterscheiden - Es wird gesagt, dass Lokalsagen - Helden, Zauberinnen, Ungeheuer Heldensagen der Antike - Tiere, die wie Menschen handeln Fabeln lesen und verfassen - Die SuS sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. - Sie sprechen gestaltend. - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. - Bildergeschichten zu Sagen / Fabeln - Lokalsagen der Umgebung - Die SuS unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. - Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. - Sie verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. - Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an. - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte /Textausschnitte in eigenen Worten wieder. - Sie entwickeln du beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. - Die SuS untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und Klassenarbeitstyp: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen (Typ 6)/ Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen (Typ 4a)

3 3. Unterrichtsvorhaben: Was ist passiert? Über Unfälle und andere Ereignisse berichten - Rund um den Sport von Ereignissen berichten - Unfallberichte nach Bildern verfassen - Hunde im Einsatz - Berichte und Reportagen - Auf Touren kommen Gegenstände und Vorgänge beschreiben - Die SuS beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter. - Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situtations- und adressatenbezogen auf andere. - Tageszeitung - Bilder zur Beschreibung - Die SuS nutzen Informationsquellen wie Schülerlexika oder in Ansätzen auch das Internet. - Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. - Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten z.b. über einen beobachteten Vorfall, einen Unfall, ein Ereignis und sie beschreiben z.b. Personen, Gegenstände und Vorgänge, Tiere oder Wege.. - Sie entwickeln du beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. - Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öffentliche Kommunikation) und die Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher. Klassenarbeitstyp: Auf der Basis von Material / von Beobachtungen sachlich berichten und beschreiben (Typ 2a / b)

4 4. Unterrichtsvorhaben: Kaum zu glauben! Lügengeschichten lesen und verstehen - Die Meisterlüger Lügengeschichten untersuchen und vorlesen - Flunkern und Fabulieren eigene Lügengeschichten schreiben - Die SuS sprechen im Deutschunterricht deutlich artikuliert und lesen flüssig. - Sie erzählen Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere. - Sie sprechen gestaltend. - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein erproben deren Wirkung.. - Die SuS unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. - Sie verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. - Sie gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. - Weitere Lügengeschichten (z.b. Käpt n Blaubär) - Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an. Klassenarbeitstyp: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen (Typ 6)/ Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes erzählen (1a) oder auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen (Typ 1b)

5 5. Unterrichtsvorhaben: Da gibt s (k)eine Diskussion?! Argumentieren und überzeugen - Wir einigen uns Strittige Fragen klären - Streitgespräche in Geschichten - Die SuS tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. - Sie tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor. - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert. - Sie erkennen Kommunikationsstörungen und schlagen Korrekturen vor. - Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. - Die SuS nutzen Informationsquellen wie Schülerlexika oder in Ansätzen auch das Internet. - Sie entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. - Sie untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen in Hinblicke auf das Kommunikationsverhalten. - Aktuelle Bezüge zur Gestaltung von Wandertagen, dem Beitrag beim Schulfest o.ä. - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie erklären die Bedeutung nicht-sprachlicher Zeichen (z.b. Gestik, Mimik). - Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. - Sie erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens in Vorlagen und verfassen einfache appellative Texte. - Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öffentliche Kommunikation) und die Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher. verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen. Klassenarbeitstyp: Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen (Typ 3)

6 6. Unterrichtsvorhaben: Figuren in einem Beziehungsgeflecht kennenlernen Eine Ganzschrift lesen - Figuren und ihre Handlungsweisen untersuchen - Spezifische Merkmale epischer Texte kennenlernen - Je nach Lektüreauswahl Verknüpfungen zu anderen Fächern möglich - Die SuS sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. - Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert. - Sie erkennen Kommunikationsstörungen und schlagen Korrekturen vor. - Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere. - Sie sprachen gestaltend. - Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. - Die SuS unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung. - Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. - Sie verstehen Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. - Sie untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen. - Sie erfassen Inhalte und Wirkung medial vermittelter jugendspezifischer Texte. - Jugendbuch - Materialien zur Lektüre (z.b. Lesetagebuch) - eventuell die Verfilmung mit dem Original vergleichen - Die SuS erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an- - Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten z.b. über ein Ereignis und sie beschreiben z.b. Personen, Gegenstände und Vorgänge. - Sie geben den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wieder. - Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (mündlicher oder schriftlicher Sprachgebrauch, private oder öffentliche Kommunikation) und die Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit. Klassenarbeitstyp: Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen (Typ 4a)/ Auf der Basis von Materialien erzählen (Typ 1b)

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