Ganztagsschulen in Hessen. Die hessische Evaluationsstrategie

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1 Ganztagsschulen in Hessen Die hessische Evaluationsstrategie

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3 Richtlinie für ganztägig arbeitende Schulen nach 15 Hessisches Schulgesetz: Kooperativer Ansatz: Land, Schulträger und/oder Jugendhilfeträger gestalten gemeinsam ein Angebot vor Ort. alle Beteiligten tragen zur personellen, räumlichen und sächlichen Ausstattung der ganztägig arbeitenden Schulen bei.

4 3 Profile ganztägig arbeitender Schulen Schulen mit Ganztagsangeboten (Profil 1) 3 Tage, mind. 7 Zeitstunden, freiwillige Teilnahme Schulen mit Ganztagsangeboten (Profil 2) 5 Tage, 9 Zeitstunden, freiwillige Teilnahme Ganztagsschulen (Profil 3) 5 Tage, 9 Zeitstunden, verpflichtende Teilnahme

5 Personelle Ausstattung im Ganztag P1: Zusätzliche Zuweisung von mindestens 0,5 Stelle; davon max. 50% in Mitteln P2: Zusätzliche Zuweisung von max. 20% in Stellen und Mitteln P3: Zusätzliche Zuweisung von 20 30% in Stellen und Mitteln (je nach Schulform)

6 Qualitätsrahmen zur Entwicklung von Ganztagsschulen

7 Acht Qualitätsbereiche Steuerung der Schule Unterricht und Angebote Lern- und Lehrkultur Kooperation Partizipation von Schülern und Eltern Zeit und Rhythmisierung Räume und Ausstattung Pausen und Mittagessen 1 2 3

8 Die drei Profile bauen aufeinander auf Jede Schule erhält zwei Jahre Zeit, um die Kriterien ihres Profils zu erreichen Schulprogramm und Ganztagsprofil werden verbunden Zentrale und dezentrale Fortbildungen unterstützen die Schulen Serviceagentur und regionale Netzwerke beraten die Schulen

9 Beispiel 3: Kooperation Qualitäts -bereich Antrag Profil 1 Profil 2 Profil 3 Kooperation Öffnung nach außen, erste Kooperationsstrukturen vorhanden Öffnung und Kooperation im Profil, gemeinsame Projekte von Lehrkräften und Partnern Feste Strukturen einer regelmäßigen Kooperation Verträge mit schulischen Partnern, umfassendes Kooperationskonzept 1 2 3

10 Profil 1: Kooperation Öffnung von Schule als konzeptioneller Bestandteil des Schulprogramms Regelmäßige Feedback-Gespräche mit den Kooperationspartnern, auch mit Blick auf gemeinsame päd. Zielsetzungen Feste Ansprechpartner auf beiden Seiten

11 Profil 2: Kooperation Feste Strukturen einer regelmäßigen Kooperation mit mehreren Partnern Exemplarische Evaluation der Kooperationsbeziehungen Mitarbeit in kommunalen Bildungs- und sozialen Netzwerken

12 Profil 3: Kooperation Kooperationsverträge mit den Partnern der Schule Kooperationen werden mit dem Schulprogramm und dem pädagogischen Konzept verbunden

13 Hessische Ganztagsschulstudie (HeGS) Seit 2010 Monitoring-Studie - Schulleitungsbefragung quantitativer Überblick - Ziel: Erfassung aktueller Daten zur Ausgestaltung des GTA-Profils an den einzelnen Schulen in Ergänzung zur LUSD Seit 2010 Intensiv-Studie - Befragung aller Personengruppen an einem Set von Schulen - Ziel: Umsetzung des Qualitätsrahmens in den Schulen zu beobachten und unterstützen

14 HeGS II Seit Ende 2013 Entwicklung von Evaluierungsinstrumenten entlang dem Qualitätsrahmen zusammen mit Lehrkräften, Schulleitungen und IQ Ziel: Ganztagsschulen sollen in die Lage versetzt werden, ihre Angebote und ihre pädagogische Konzeption selbst zu evaluieren

15 Unterstützung durch Serviceagentur und Staatliche Schulämter insbesondere bei den Themen: Partizipation von Schülern und Eltern Beteiligung von Schülerinnen und Schülern und Eltern bei der Ausgestaltung des Ganztags Lern-, Aufgaben und Lehrkultur Ganztag und Lehrer ein Beruf verändert sich der Lehrer als Coach Lernzeiten statt Hausaufgaben Zeitkonzept Entwicklung einer veränderten Rhythmisierung des Lern- und Arbeitstages

16 Fortbildungen und Fachtagungen 20 Fortbildungs-Tagungen zum Qualitätsrahmen in 2012 und 2013 Landesfachtag Qualitätsrahmen Auftakttagung für neue Ganztagsschulen Lokale und regionale Netzwerke Fachberatungen an den Schulämtern Profil- und Referenzschulen

17 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!