DER SACHUNTERRICHT UND SEINE KONZEPTIONEN

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1 ".' DER SACHUNTERRICHT UND SEINE KONZEPTIONEN Historische, aktuelle und internationale Entwicklungen von Hemd Feige 2., überarbeitete Auflage VERLAG JULIUS KLINKHARDT BAD HEILBRUNN 2007

2 5 Inhalt Vorwort zur 1. und 2. Auflage Einleitung Geschichte des Sachunterrichts - Klärung der historischen Voraussetzungen Sachunterricht unter theologischem Vorzeichen Sachunterricht in der Aufklärung Sachunterricht im 19. Jahrhundert Sachunterricht als Heimatkunde in der Weimarer Grundschule Sachunterricht als ideologisierte Heimatkunde Sachunterricht als pervertierte Heimatkunde Sachunterncht zwischen riickwärtsgewandter und sachlich-moderner Heimatkunde Sachunterricht als Heimatkunde in der Unterstufe und der 4. Klasse der Polytechnischen Oberschule in der DDR Die konzeptionelle Entwicklung des Sachunterrichts - eine systematisch-analytische Untersuchung Der fachorientierte Ansatz im Sachunterricht._..._ Zwn Wissenschaftsverständnis des fachorientierten Ansatzes Fachorientierung und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen Fachorientiemng im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte. _ Fachorientierung und grundlegende Bildung 35

3 6 3.2 Das struktur- bzw. konzeptorientierte Curriculum im Sachunterricht.. ".._ Zum Wissenschaftsverständnis des struktur- bzw. konzeptorientierten Curriculum Strukrurorientierung und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen Strukturorientiemng im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte.._ Strukturorientienmg und grundlegende Bildung Das verfahrensorientierte Curriculum im Sachunterricht _."_ Zum Wissenschaftsverständnis des verfahrensorientierten Curriculum Verfahrensorientierung und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen _ Verfahrensorientierung im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch~curriculareaspekte Verfahrensorientiemng und grundlegende Bildung _._ Der Ansatz Seienee 5 / Zum Wissenschaftsverständnis des Ansatzes Seience 5 / Seience 5 / 13 und anthropologiseh-enlwleklungs psychologische Voraussetzungen.._ Science 5 / 13 im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte Seience 5 / 13 und grundlegende Bildung Das situationsorientierte Curriculum im Sachunterricht Zum Wissenschaftsverständnis des situationsorientierten Curriculwn Situationsorientienmg und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen Situationsorientierung im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte _ Situationsorientierung und grundlegende Bildung Der integrativ-mehrperspektivische Unterricht (MPU)..._ Zum Wissenschaftsverständnis des 1'vfPU. _. 79

4 MPU und anthropologisch-entwicklungspsychologische Voraussetzungen _ _ }.{PU im gesellschaftlichen Kontext und pädagogischcurriculare Aspekte..._ MPU und grundlegende Bildung Der exemplarisch-generisch-sokratische Sachunterricht Zum Wissenschaftsverständnis des exemplarisch-genetischsokratischen Sachunterrichts._ Der genetische Ansatz und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen Der genetische Ansatz im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte.. 0" _. _ _7.4 Der genetische Ansatz und grundlegende Bildung Sachunterricht als "Welterkundung"..._ _ Zum Wissenschaftsverständnis des Sachunterrichts als "Welterkundung" "Welterkundung" und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen._ "Welterkundung" im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte _ "Welterkundung" und grundlegende Bildung Der vielperspektivische Sachunterricht..._ Zum Wissenschaftsverständnis des vielperspektivischen Sachunterrichts.. _ Vielperspektivität und anthropologischentwicklungspsychologische Voraussetzungen. _ Vielperspektivität im gesellschaftlichen Kontext und pädagogisch-curriculare Aspekte _..... _._ Vielperspektivität und grundlegende Bildung Vergleichende Zusammenfassung der bearbeiteten Konzeptionen Die Konzeptionen im synoptischen Überblick.._

5 8 4.2 Aspekte der Rezeption, Zusammenfassung und Vergleich der diskutierten Konzeptionen des Sachunterrichts Erweiterung der Perspektive: Sachunterricht im internationalen Vergleich _ Länder mit einem naturwissenschaftlichen Sachunterricht Länder mit einem integrativen Sachunterricht Vergleichende Zusammenfassung und Synopsen über die Ansätze zum Sachunterricht aufinternationaler Ebene Die Periodisierung der weiteren Entwicklung des Sachunterrichts nach 1945 und Schlussbemerkungen Literatur. Internetseiten Verzeichnis der grap'hischen und synoptischen Darstellungen und Ubersichten Datenblatt zur Geschichte der Heimatkunde / des Sachunterrichts 25 Spiralcurriculwn......_.._.... _. _... _ Science 5/ Integrariv-mehrperspektivischer Unterricht.. 78 Dimensionen des Sachunterrichts am Beispiel des Ibemas "Wald" _. 113 Konstruktivismus und Instruktivismus Synopse: Konzeptionen des Sachunterrichts I ""._...._..._ 133 Synopse: Konzeptionen des Sachunternchts II. 137 Idealtypische Zuordnung der Konzeptionen des Sachunternchts._. 152 Synopse: Sachunterricht im internationalen Vergleich I: Länder mit einem naturwissenschaftlichen Sachunterncht 166 Synopse: Sachunterncht im internationalen Vergleich II: Länder mit einem integrativen Sachunterncht...._ Übersicht zur Periodisierung der Geschichte des Sachunterrichts nach

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