Inhaltsverzeichnis. Danksagung Abkürzungsverzeichnis... 13

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1 Inhaltsverzeichnis Danksagung Abkürzungsverzeichnis Einleitung Relevanz des Themas Fragestellung Stand der wissenschaftlichen Forschung Das Konzept der institutionellen Diskriminierung Was ist institutionelle Diskriminierung? Institutionelle Diskriminierung im deutschen Schulsystem Bildungsforschung und Bildungspolitik Machtzentren der Bildungspolitik und -forschung Politik oder Policy, Politics und Polity Die drei Dimensionen der Politik Policy Inhaltliche Dimension Politics Prozedurale Dimension Polity Institutionelle Dimension Policy-Analyse: Intention, Inhalte, Erkenntnisse Der Policy-Zyklus: Ein Erklärungsmodell der Politikentwicklung Problemdefinition und Agenda Setting Politikformulierung und Entscheidung Implementation Evaluierung und Terminierung Policy-Output, Policy-Outcome, Policy-Impact Policy-Output Policy-Outcome Policy-Impact

2 8 Inhaltsverzeichnis 6 Die Policy-Analyse der Bildungspolitik der BRD von 1973 bis zur Gegenwart Eingliederung durch Segregation: Die 1. Phase der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 1. Phase ihrer Beschulung Policy-Output Policy-Outcome Policy-Impact Eingliederung durch Assimilation: Die 2. Phase der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 2. Phase ihrer Beschulung Policy-Output Policy-Outcome Policy-Impact Interkulturelle Pädagogik: Die 3. Phase der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 3. Phase ihrer Beschulung Policy-Output Policy-Outcome Policy-Impact PISA, IGLU & Co: Die 4. Phase in der Beschulung von Kindern mit Migrationshintergrund Die politischen Ursachen für die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund in der 4. Phase ihrer Beschulung Policy-Output Policy-Outcome Policy-Impact Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU): Konzeption, Inhalt, Ziel Kinder mit Migrationshintergrund Monolingualer Habitus der deutschen Grundschule

3 Inhaltsverzeichnis Das dreigliedrige Schulsystem. Wie Selektion Chancenungleichheit befördert Wie der Sozialstatus die Grundschulbildung beeinflusst Das Homogenitätsdenken als Nachteil deutscher Grundschulen Fazit: Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) Das Programme for International Student Assessment (PISA): Konzeption, Inhalt, Ziel Die Vorstellung der Testergebnisse von PISA 2000 unter besonderer Berücksichtigung der Testergebnisse von Schülern mit Migrationshintergrund Neue Wege der Erfassung des Migrationshintergrunds Jugendliche mit Migrationshintergrund die Bildungsverlierer Von der Selektion zur Segregation schulische Auslese als Grund für die Bildungssegregation allochthoner Kinder Monolingualer Habitus Bildungsbenachteiligung von Schülern mit Migrationshintergrund aufgrund mangelnden sprachlichen Heterogenitätsdenkens Sonstige Befunde von PISA Fazit: PISA Die Vorstellung der Testergebnisse von PISA 2003 unter besonderer Berücksichtigung der Testergebnisse von Schülern mit Migrationshintergrund Spezifische Befunde zum Migrationshintergrund der getesteten Schüler Die Kategorisierung der Schüler mit Migrationshintergrund aufgrund ihres Sprachgebrauchs Kompetenzunterschiede innerhalb der Gruppe allochthoner Schüler Fazit: PISA Die Vorstellung der Testergebnisse von PISA 2006 unter besonderer Berücksichtigung der Testergebnisse von Schülern mit Migrationshintergrund Sprachkompetenz als eine Determinante des fächerübergreifenden schulischen Kompetenzerwerbs Die Kovarianz zwischen sozioökonomischem Status und Bildungserfolg Sonstige Befunde von PISA Fazit: PISA

4 10 Inhaltsverzeichnis 9 Zur Kritik in der Wissenschaft im Allgemeinen und Kritisches zu PISA im Speziellen Warum wird Wissenschaftskritik betrieben? Die Austauschfunktion Die Kontrollfunktion Die Erkenntnisfunktion Kritik an PISA Populistische Darstellungsweise I Populistische Darstellungsweise II Kritik an der globalen Transformation des Bildungswesens I Kritik an der globalen Transformation des Bildungswesens II Methodische und konzeptionelle Kritik an der Aufgabenstellung von PISA I Methodische und konzeptionelle Kritik an der Aufgabenstellung von PISA II Methodische und konzeptionelle Kritik an der Aufgabenstellung von PISA III Kritik an der Interpretation der PISA-Ergebnisse Folgen von PISA I Folgen von PISA II Kritik an Vergleichsstudien I Kritik an Vergleichsstudien II Fazit der PISA-Kritik Der Einfluss familiärer Paradigmen auf den Bildungs(miss)erfolg von Schülern im deutschen Schulwesen Die Bildungsaspiration der Familie als Faktor für den Bildungs(miss)erfolg Die Bildungstradition Der erwartete Bildungsnutzen als Variable für die schulische Performanz Das Kulturkapital der Familie Der Einfluss der elterlichen Sozialisation auf die Bildungsperformanz und den -erfolg von Kindern mit Migrationshintergrund Fazit: Der familiäre Hintergrund als entscheidender Parameter für Bildungs(miss)erfolg

5 Inhaltsverzeichnis Ein Blick über den Tellerrand: Finnland, Kanada und Schweden Die Leistungen der finnischen Schüler beim PISA-Test Bildungspolitische Maßnahmen für Kinder mit Migrationshintergrund in Finnland Die Leistungen der kanadischen Schüler beim PISA-Test Bildungspolitische Maßnahmen für Kinder mit Migrationshintergrund in Kanada Die Leistungen der schwedischen Schüler beim PISA-Test Bildungspolitische Maßnahmen für Kinder mit Migrationshintergrund in Schweden Reformvorschläge für ein gerechtes deutsches Bildungssystem Die Finanzierung der Bildung mehr investieren und anders verteilen Reform der elementarpädagogischen Bildung Die Akademisierung der Erzieherausbildung Multilingualer Habitus und Heterogenitätsdenken Die Potenzialförderung Der Ganztagskindergarten Strukturelle Reformen im Primar- und Sekundarbereich Intensivere Förderung und spätere Selektion Unterstützungs- statt Auslesemechanismus Binnendifferenzierung und Heterogenitätspostulat anstelle von Homogenitätsdenken Ausbau der Ganztagsschule Gegenseitige Evaluation Kultur der Anerkennung und Bekenntnis zur heterogenen Schülerschaft Multilingualer Habitus als Normalfall Durchlässigkeit in höher qualifizierende Schulformen befördern Interkulturelle Pädagogik und Intensivierung des Praxisanteils der Lehramtsausbildung als Instrumente zu einer Verbesserung der Lehreraus- und -fortbildung Diversifizierung des Lehrpersonals Intensivere Zusammenarbeit zwischen Fachlehrern und die Einbeziehung von Schulpädagogen und -psychologen im Schulalltag

6 12 Inhaltsverzeichnis 13 Ergebnispräsentation Kernbefund: Institutionelle Diskriminierung allochthoner Schüler im deutschen Schulwesen Ausblick Literatur Elektronische Ressourcen