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- Josef Dittmar
- vor 6 Jahren
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5 "# $ %&! '(( $ () Kompetenzerwartungen: BWK 1, 2, MK 1, UK 1 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) Die SuS können spielübergreifende technisch-koordinative Fertigkeiten sowie taktisch-kognitive Fähigkeiten weiter entwickeln und situationsgerecht in Bewegungs- und Sportspielen anwenden (1), in unterschiedlichen Spielen mit- und gegeneinander technisch wie taktisch situationsgerecht handeln (2) Methodenkompetenz (MK) einfache Bewegungsspiele bezogen auf unterschiedliche Rahmenbedingungen (z. B. Spielidee, Spielregel, Personenzahl, Spielmaterial oder Raum) auch außerhalb der Sporthalle initiieren, eigenverantwortlich durchführen und verändern (1) Urteilskompetenz (UK) Bewegungsspiele auch aus anderen Kulturen hinsichtlich ihrer Werte, Normen, inhaltlichen Schwerpunkte, Aufgaben und Ziele beurteilen. (1) Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte a1, d1 e1, e2, e3 (leitend; ergänzend) Wahrnehmung und Körpererfahrung Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit (u.a. physische Leistungsvoraussetzungen wie Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer, Koordination) d1 Mit- und Gegeneinander (in kooperativen und konkurrenzorientierten Sportformen) e1 soziale und organisatorische Aspekte von Gruppen- und Mannschaftsbildungsprozessen e2 (Spiel-)Regeln und deren Veränderungen e3
6 Thema des UV 2.4: Spielübergreifende technisch-koordinative Fertigkeiten sowie taktisch-kognitive Fähigkeiten weiter entwickeln und situationsgerecht im Bewegungs- und Sportspiel Fußball anwenden (6 Stunden) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände / Fachbegriffe Leistungsbewertung Improvisationsfußball im Gelände Hallenfußball Rasen- und Kunstrasenfußball Fachbegriffe Große Spiele Kooperationsförderung, Fairplay 3 : 3-7 : 7; Technikverbesserung: Passund Schussvarianten; Regelstrukturen (Hallenregeln); 7 : 7-11 : 11; Taktische Entscheidungen: Spielsysteme Regelstrukturen Fachbegriffe aus dem Regelwerk Spielsysteme Fairness Volkssport Nr. 1 Straßenfußball Hallenturnier Fußballvereine Historie Fachbegriffe Schiedsrichter, Linienrichter, Abseits unterrichtsimmanent Da in diesem BF die Entwicklung der Spielfreude, der Kooperation und der Hilfsbereitschaft im Vordergrund stehen, sollen besonders die fairen, hilfreichen, kooperierenden Aktionen der SuS hervorgehoben und ggf. notiert werden. (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil-Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
7 * "# $ %& "! '(( +,+-./ " 0 +'$./ +!-.. Kompetenzerwartungen: BWK 1, 2, 3, MK 1, UK 1 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) Die SuS können spielübergreifende technisch-koordinative Fertigkeiten sowie taktisch-kognitive Fähigkeiten weiter entwickeln und situationsgerecht in Bewegungs- und Sportspielen anwenden (1), in unterschiedlichen Spielen mit- und gegeneinander technisch wie taktisch situationsgerecht handeln (2), Spiele aus anderen Kulturen vor dem jeweiligen kulturellen Hintergrund einordnen und spielen (3) Methodenkompetenz (MK) einfache Bewegungsspiele bezogen auf unterschiedliche Rahmenbedingungen (z. B. Spielidee, Spielregel, Personenzahl, Spielmaterial oder Raum) auch außerhalb der Sporthalle initiieren, eigenverantwortlich durchführen und verändern (1) Urteilskompetenz (UK) Bewegungsspiele auch aus anderen Kulturen hinsichtlich ihrer Werte, Normen, inhaltlichen Schwerpunkte, Aufgaben und Ziele beurteilen. (1) Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte a1, d1, e1, e2, e3 (leitend; ergänzend) Wahrnehmung und Körpererfahrung Faktoren sportlicher Leistungsfähigkeit (u.a. physische Leistungsvoraussetzungen wie Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer, Koordination) d1 Mit- und Gegeneinander (in kooperativen und konkurrenzorientierten Sportformen) e1 soziale und organisatorische Aspekte von Gruppen- und Mannschaftsbildungsprozessen e2 (Spiel-)Regeln und deren Veränderungen e3
8 Thema des UV 2.5: Spielübergreifende technisch-koordinative Fertigkeiten sowie taktisch-kognitive Fähigkeiten weiter entwickeln und situationsgerecht in Bewegungs- und Sportspielen (Tischtennis (Asien), alt. Volleyball - s. u. - (Südamerika), alt. Baseball (USA)) anwenden (6 Stunden) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände / Fachbegriffe Leistungsbewertung Improvisationsvolleyball im Gelände evtl. Beachvolleyball Hallenvolleyball 3-6 Spielerinnen/Spieler Fachbegriffe Große Spiele Kooperationsförderung, Fairplay Technikverbesserung; Taktische Alternativen Mixedspiel Fachbegriffe aus dem Regelwerk Spielsysteme Fairness Freizeit-/Strandsport Beachvolleyball Turniermodi Fachbegriffe aus dem Regelwerk unterrichtsimmanent Da in diesem BF die Entwicklung der Spielfreude, der Kooperation und der Hilfsbereitschaft im Vordergrund stehen, sollen besonders die fairen, hilfreichen, kooperierenden Aktionen der SuS hervorgehoben und ggf. notiert werden. (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil-Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
9 Karte zur Planung eines konkreten Unterrichtsvorhabens im Fach Sport (Vorderseite) %''(% )' *+',--.+ / +$#0(+1'2'3+2'!+1 "# $ %& ($$#4(+5 - #$%&'!!(%)'(* +'%)')'!# -,-!.#/!0!%*# 3$#43+5-0*10'*0!$$, 0 ##! $#4!+5 - '* * '%0# '2'' 2# 45 - ($ $$ )$%45 # &+!%,$,$!0##
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11 Karte zur Planung eines konkreten Unterrichtsvorhabens im Fach Sport (Vorderseite) ; %''(% :7)%*$ +$#0(+'3+2'!+1 )' ) = "# $ > %& ($$#4(+5 -,%?:@0A+#!5!309%%8%!,*'('50,9"0%:0!$ :$' /00# 3$#43+5-0*10'*0!$$, 0 ##! $#4!+5 - '* * '%0# 6 7 0'1'2' 2#,$',$# - %.9# # )'!!'B(!$.':.!!!## +!%,$,$!0##
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13 Bewegungsfeld/Sportbereich: 5.4 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrgangstufe Dauer des UV Std. Vernetzung mit UV Laufende Nr. der UV Bewegen an Geräten - Turnen A,C,F 7 6 BF 5.1, 5.2, 5.3, Thema der UV: Felgbewegungen an Reck oder Barren Kompetenzerwartungen: BWK 2, MK 1, UK 1 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) an ihre individuellen Leistungsvoraussetzungen angepasste Leistungs- und Wagnissituationen bewältigen (2) Methodenkompetenz (MK) in Gruppen selbständig und aufgabenorientiert und sozial verträglich üben sowie für sich und andere verantwortlich Aufgaben im Übungs- und Lernprozess übernehmen (1) Urteilskompetenz (UK) Zusammenhänge zwischen Wagnissituationen und individueller technisch koordinativer Leistungsfähigkeit beurteilen 1) Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte a 1,a 2 Wahrnehmung und Körpererfahrung a1 Bewegungsstruktur und Bewegungslernen a 2
14 Absprachen der Fachkonferenz zu didaktisch-methodischen Entscheidungen: BWK 5 Thema des UV 5.4: Felgbewegungen an Reck oder Barren (6 Stunden) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/ Fachbegriffe Leistungsbewertung Inhalte: technisch-koordinative Grundanforderungen der Felgbewegungen, bewältigen ästhetisch- gestalterische Fähigkeiten entwickeln Sicherheitsverhalten entwickeln Kooperationsförderung Kombination von Bewegungselementen Demonstration Partnerarbeit Barren Reck Matten unterrichtsimmanent: Konzentration Disziplin Hilfsbereitschaft Fachbegriffe: Körperspannung Fachbegriffe: Hilfestellung Fachbegriffe: Felgaufschwung Felgumschwung Beobachtungskriterien: Ausführungsqualität der Bewegungselemente Einsatzbereitschaft punktuell: Demonstration der Felgbewegunge Präsentation (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil-Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
15 Bewegungsfeld/Sportbereich: 5.5 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrgangstufe Dauer des UV Std. Vernetzung mit UV Laufende Nr. der UV Bewegen an Geräten - Turnen A,C,F 8 6 BF 5.1, 5.2, 5.3, Thema der UV: Le Parkours Kompetenzerwartungen: BWK 1, MK 2, UK 2 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz (BWK) an Turngeräten oder Gerätekombinationen turnerische Bewegungen auf technisch - koordinativ grundlegendem Niveau normungebunden oder normgebunden ausführen und verbinden (1) Methodenkompetenz (MK) Bewegungsgestaltungen und kombinationen zusammenstellen und präsentieren (2) Urteilskompetenz (UK) eine Präsentation allein oder in der Gruppe- nach ausgewählten Kriterienbewerten (2) Inhaltsfeld/er inhaltliche Schwerpunkte a 1,a 2 Wahrnehmung und Körpererfahrung a1 Bewegungsstruktur und Bewegungslernen a 2
16 Absprachen der Fachkonferenz zu didaktisch-methodischen Entscheidungen: BWK 5 Thema des UV 5.5: Le Parkours (6 Stunden) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/ Fachbegriffe Leistungsbewertung Inhalte: technisch-koordinative Grundanforderungen der Felgbewegungen, Stützsprünge und Rollbewegungen bewältigen schnelles und sicheres Überwinden der Hindernisse Sicherheitsverhalten entwickeln Kooperationsförderung Kombination von Bewegungselementen Demonstration Partnerarbeit Barren Reck Matten Kasten Klettervorrichtungen unterrichtsimmanent: Konzentration Disziplin Hilfsbereitschaft Fachbegriffe: Körperspannung Bewegungsfluss Fachbegriffe: Hilfestellung Fachbegriffe: Gerätefachbegriffe Beobachtungskriterien: Ausführungsqualität der Bewegungselemente Einsatzbereitschaft punktuell: Demonstration der Parkourbewältigung Präsentation (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil-Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
17 "# $ %& ' (''$)#*$+ $,'-*$#.$#/ !.1 0$$#60.7 # $ %$$%$#%$%$ &&%$'$%$($)$ *%$+%$($)$,+&-./0 # 1.+2/,)&&$$ &+3+0%$ &&%$./0 # 4 &&%$.+5,&14+/ 0 5$#65.7 # $ #$,+&+++ &&% &+6'$/*%$+'05%$5/0! $#6!.7 # # 25%$%$.+5,5/0 8 /53232 /50 # '+#/.&&&'%$0/0 # 7+.+/%$%$%$0/0-67 # - 9-: 9637 #.: " 67
18 9'##$+/ '/- 2;#2 <-*$;#2, ;$/(''$)#*$+ $,'-*$ #) 67 Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/ Fachbegriffe Leistungsbewertung Inhalte Gegenstände %$58 %$%$+'$ 7+55'+ %$5,. $%$%$ %$%$15 $%$%$%$1 5 6& $') Fachbegriffe Bewegungsbezeichnungen Merkmale der Gestaltungskriterien Variation &&5*,++&+'$ (.+5%$5+ %$1 Fachbegriffe Evtl. Beobachtungsbogen Bewegungstechnik Bewegungsgestaltung Variationen (räumlich, dynamisch, zeitlich) Gesundheitsförderung 65%$' (3$ &&5 &8 65%$&+ +5%$8 '$ /.0 /,&&+0 (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil- Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
19 4 "# $ %& 9!! +-=.$#/ !.12!.3 0$$#60.7 # $ %$$%$#%$%$ &&%$'$%$($)$ *%$+%$($)$,+&-./0 # 1.+2/,)&&$$ &+3+0%$ &&%$./0 # :5;+1$%$#%$$/!0 5$#65.7 # $ #$,+&+++ &&% &+6'$/*%$+'05%$5/0! $#6!.7 # # 25%$%$.+5,5/0 # 55+,%$/ %$%$+0'5/0 Inhaltsfeld/er - inhaltliche Schwerpunkte: b 1, b 2 /50 # -#'$617 # - $637
20 9'##$+/ '/- 2;#2 <-*$;#2, ;$/(+-=) 67 Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/ Fachbegriffe Leistungsbewertung Inhalte Gegenstände %$5 %$%$ +'$ 7+55'+ %$5,. $%$%$ %$%$15 $%$%$%$1 5 &&5*,++&+'$ (.+5%$5+ %$1 Bewegungstechnik Bewegungsgestaltung (Körperspannung, Bewegungsrhythmus, Bewegungsdynamik, Bewegungsweite, Bewegungstempo, Raumorientierung) 65%$' (3$ &&5 &8 65%$&+ +5%$8 '$ /.0 Fachbegriffe Bewegungsbezeichnungen /,&&+0 Gestaltungskriterien '3',)& (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil- Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
21 Karte zur Planung eines konkreten Unterrichtsvorhabens im Fach Sport (Vorderseite) "# %& $ '! ($ )*)+*, --".$/$ $$ 0$#*102310) )3-03!0) 1$$#+10, - "#$%&"##'%%"'$%$%""($%)"(*+ -,-''%.$%#)/##"$%($%("'# $%#$%"'-'#$%'$% #0#"$%*+ - 1"($%"$%$%2"("( '*!+ -$#+-0, - (""*+ - 3$%("(1""#"'*+ - "'#""("'$%$% 0%*!+! $#+!0, 421"""$%#"*+ ( 4 *23)3353* 5+ ' '*+ - 6%%17#%*+ - 8#""#%)("$% '*+ 00#+, - -6+#$,+2, - #.6- #+), - "+, - 7 +'# -,+5,
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24 .8##$'*8 4 $ 9 :$*7$3$4 $ 5*5+;*;, *+ ' -' 68 % - /""##A9A - "$( - "$%$%"B - C2*$%##+ - D""% #$%#""# - ="9$%" 4$%$% "("!9E A9E)C2 2 F)/ ("!9!0 9 * *."(" $%# 89 A"" "B 2 - ; 7$" - ':1" - "( 8* #20< ="C2 8* >#' $%1" =*$%0$ 2+ '$%*#0+ " ##);(% A9A,$%#C2A9E"' A9A%(; (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil- Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.) '$%&$"(
25 Bewegungsfeld/Sportbereich: 8.3 Päd. Perspektive Leitend/ ergänzend Jahrgangsstufe Dauer des UV Std. Vernetzung Mit UV Laufende Nr. der UV Vom Inliner zu Ski A, C, F , Thema des UV: Vom Inliner- zum Skifahren Gemeinsamkeiten entdecken Kompetenzerwartung: BWK 1,BWK 2,, MK 1, UK 2 Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz: (BWK) Die Schülerinnen und Schüler können - sich in komplexen Bewegungssituationen beim Gleiten oder Fahren oder Rollen unter Wahrnehmung der Auswirkungen und Anforderungen von Material, Geschwindigkeit, Raum oder Gelände im dynamischen Gleichgewicht fortbewegen und zentrale Bewegungsmerkmale erläutern, - technisch-koordinative Fertigkeiten beim Gleiten oder Fahren oder Rollen sicherheits- und geländeangepasst ausführen, Sicherheitsaspekte beschreiben und Möglichkeiten der Bewegungshilfe und Bewegungssicherung erläutern. Methodenkompetenz: (MK) Die Schülerinnen und Schüler können - beim Gleiten oder Fahren oder Rollen allein und in der Gruppe sportspezifische Vereinbarungen (z. B. Pistenregeln, Aufstellungsformen beim Skilaufen) erläutern und anwenden. Urteilskompetenz: (UK) Die Schülerinnen und Schüler können - die situativen Anforderungen (z. B. durch Sportgerät, Raum, Gelände, Witterung) an das eigene Leistungsvermögen und das emotionale Empfinden beurteilen, - Sinnzusammenhänge beim Gleiten oder Fahren oder Rollen in (z. B. als Freizeit- und Naturerlebnis, als Gruppenerlebnis, als Bewegungsgestaltung sowie unter Leistungs- bzw. Wagnisaspekten) unterscheiden und beurteilen. Inhaltsfeld/ er inhaltliche Schwerpunkte: a1, f1, f2 (leitend; ergänzend) - Bewegungsstruktur und Bewegungslernen (a) Wahrnehmung und Körpererfahrung (1) - Unfall- und Verletzungsprophylaxe (f1) - Grundlegende Aspekte der Gesundheitsförderung und der gesundheitl. Auswirkung des Sporttreibens (stabile Motivation) (f2)
26 Absprachen der Fachkonferenz zu didaktisch-methodischen Entscheidungen: (8) Thema des UV (8.3): Vom Inliner zum Ski Gemeinsamkeiten entdecken ( 10 Std.) Didaktische Entscheidungen Methodische Entscheidungen Gegenstände/Fachbegriffe Leistungsbewertung Inhalte: - Eigene Leistungsfähigkeit einschätzen - Merkmale körperlicher Reaktion bei kritischen Situationen erfahren - Sicherheitsrelevantes Verhalten beachten - Die Inliner als Ski testen Fachbegriffe: - Schutzausrüstung - Bewegungsanleitung/ Demonstration - Partnerarbeit - Organisation und Sicherheitsverhalten entwickeln Fachbegriffe: - Organisationsform - Sicherheit/ Unfallverhütung Gegenstände: - Richtungsfahren - Schülerlift - Slalom-, parallel fahren - Pflugbogen - Schneepflug Fachbegriffe: - Schlittschuhschritt - Lift - Schneepflug - Bogentreten unterrichtsbegleitend: - Durchhaltevermögen - Konzentration - Disziplin Beobachtungskriterien: - Genauigkeit der Übungen - punktuell: - Demonstration (Die allgemeinen Grundlagen der Leistungsbewertung finden sich im Leistungsbewertungskonzept des Emil-Fischer-Gymnasiums für das Fach Sport.)
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Bewegungsfeld/Sportbereich 8.1. Gleiten, Fahren, Rollen A C F
Bewegungsfeld/Sportbereich 8.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Gleiten, Fahren, Rollen A C F 6.9 10 --- 22 Das Waveboard entdecken
Kunststücke im Wasser - grundlegende Erfahrungen zur Wasserbewältigung als Voraussetzung für sicheres
Bewegungsfeld/Sportbereich 4.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Bewegen im Wasser Schwimmen A 6.2 2 Kunststücke im Wasser - grundlegende
Päd. Perspektive leitend/ergänzend
Bewegungsfeld/Sportbereich 1.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A D 5.1 5-5.1
Mit dem Partner mit- und gegeneinander spielen! einfache Aufgaben in Partnerspielen technisch sicher und regelgerecht bewältigen.
Bewegungsfeld/Sportbereich 7.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele A E 6.1 12-6.3 Mit dem
Sich zusammen anstrengen und Spaß haben bewegungsintensive Lauf- und Staffelspiele spielen, Belastungssymptome erkennen und verstehen
Bewegungsfeld/Sportbereich: 1.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A D 5 6 1
Ist das Bewegungsfeld Bewegen an Geräten Turnen in der Qualifikationsphase Profil bildend, sind alle drei inhaltlichen Kerne verbindlich.
Profil 3: BF/SB 5: Bewegen an Geräten - Turnen BF/SB 7: Spielen in und mit Regelstrukturen Sportspiele Inhaltsfeld a: Bewegungsstruktur und Bewegungslernen Inhaltsfeld e: Kooperation und Konkurrenz BF/SB
Bewegungsfeld (4) Bewegen im Wasser Schwimmen (36 Std.) Jahrgangsstufe 5/6
Bewegungsfeld (4) Bewegen im Wasser Schwimmen (36 Std.) Jahrgangsstufe 5/6 2 Sich vertrauen im Wasserraum Von der Verbesserung des Wassergefühls und vom Einspringen ins Wasser zum sicheren Schwimmen gelangen
Körpersignale wahrnehmen und begreifen sich selbst aufwärmen und Belastung einschätzen können
Stufe Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A/F/D 5 4 30,42 10 Körpersignale wahrnehmen und begreifen sich selbst aufwärmen und Belastung einschätzen können Kompetenzerwartungen: BWK
Rolle, Handstand, Rad Grundlegende Bewegungsfertigkeiten am Boden für die Gestaltung einer Kür nutzen
Bewegungsfeld/Sportbereich 5.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Bewegen an Geräten (hier: Turnen) A B 5.1 12-5.6 Rolle, Handstand,
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5 BF2.1 BF 3.2 BF 1.4 BF BF 5.1. Freiraum BF 7.3 (MS) 9 BF 7.2(MS) 12 BF 7.1 (PA) 19 Freiraum BF 9.2 BF 8.3 BF BF 8.1. Freiraum BF 2.
JG Stufe -> 5 (4 stündig) 6 (3 stündig) 7 (4/2 stündig) 1 2 BF1.1 BF 1.2 3 4 BF 1.3 5 BF2.1 BF 3.2 6 7 8 BF 5.1 9 10 BF 7.2(MS) 11 12 BF 7.1 (PA) 13 BF 6.1 14 8 (2 stündig) Freiraum BF 9.2 9 (stündig)
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Bewegungsfeld/Sportbereich: 1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A/D/F 9 12
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Schulinterner Lehrplan Sport der Jahrgangsstufen 6 Vorabinformation: Die Fachkonferenz Sport vereinbart sechs verbindliche Unterrichtsvorhaben je Jhgst. 5 und 6 im Unterricht durchzuführen. Hierdurch werden
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Bewegungsfeld/Sportbereich: 1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen A/D/F 8 12
Thema: Gut aufgewärmt ist halb gewonnen sachgerechtes allgemeines Aufwärmen. Jahrgangsstufe: 5 Dauer: 4 Bewegungsfeld: 1 Inhaltsfeld(er): A
Gut aufgewärmt ist halb gewonnen sachgerechtes allgemeines Aufwärmen Jahrgangsstufe: 5 Dauer: 4 Bewegungsfeld: 1 Inhaltsfeld(er): A Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz: 6 BWK 1.1 sich sachgerecht allgemein
Thema und Schwerpunkt: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (18 Std.*) kann anspannen und entspannen
Leistungsbewertung Sport Eingangsstufe Thema und Schwerpunkt: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (18 Std.*) kann sich im Raum bewegen nimmt seinen Körper wahr kann anspannen und entspannen
Schulinterner LEHRPLAN SEK I FACH: SPORT für die Jahrgangsstufe 7
UNTERRICHTSVORHABEN THEMENÜBERBLICK JGST. 7 Vorbereitung ist alles! Sachgerechtes Aufwärmen als Vorbereitung auf verschiedene Bewegungs- und Belastungsanforderungen selbstständig gestalten und ausführen
A B Gymnastisches Laufen, Hüpfen und Springen einfache technisch-koordinative Grundformen für eine ästhetischgestalterische
Bewegungsfeld/Sportbereich 6.1 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.-Stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV (hier: gymnastische Bewegungen) A B 5.1 8-5.4 Gymnastisches Laufen,
Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz
Kompetenzbereiche Bewegungs- und Wahrnehmungskompetenz übergreifende Kompetenzerwartungen auf der Grundlage körperlich-sinnlicher Wahrnehmungen Gestaltungs- und Ausdrucksmöglichkeiten sinn- und situationsangemessen
Päd. Perspektive leitend/ergänzend. Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen F/A/D
Bewegungsfeld/Sportbereich: 1.4 Päd. Perspektive leitend/ergänzend Jahrg.- stufe Dauer des UV Std. Vernetzen mit UV Laufende Nr. der UV Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen F/A/D 7
Jgst. Eph; 1. UV; ca. 20 Std. Bewegungsfeld 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (Ausdauer)
Jgst. Eph; 1. UV; ca. 20 Std. Bewegungsfeld 1: Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen (Ausdauer) Inhaltsfeld (d): Leistung Trainingsplanung und -organisation - allgemeine Gesetzmäßigkeiten
Sportunterricht in der Jahrgangsstufe 11
Sportunterricht in der Jahrgangsstufe 11 Die Lerninhalte des Faches Sport für die gymnasiale Oberstufe werden in drei aufeinander bezogene Bereiche des Faches zusammengefasst. Bewegungsfelder/pädagogische
Etwas wagen und verantworten (C) Auf die Sinne und den Partner verlassen können. und. - Geräte kennen lernen (sicherer Aufund Abbau von Barren, Kasten
Jahrgangssstufe 5/6 Pädagogische Perspektive Inhaltsbereiche 1. Den Körper wahrnehmen, sfähigkeite n ausprägen 2. Das Spielen entdecken Spielräume nutzen 3. Laufen, Springen, Werfen Leichtathletik 4. Bewegen
Demonstration von individual- gruppen- und mannschaftstaktischen Lösungsmöglichkeiten
Entwicklung und Anwendung der Balltechnik im Fußball. Passen und Ballannahme, An- und Mitnahme, im Stand und aus der Bewegung sowie die Entwicklung von individual-, gruppen- und mannschaftstaktischem Verhalten
Schuleigener Lehrplan Stand
Schuleigener Lehrplan Stand 09.07.2013 Es folgt eine Übersicht der Jahrgangsstufen, welche die Unterrichtsvorhaben und die jeweiligen Kompetenzerwartungen darstellt. Die unterschiedlichen Farben kennzeichnen
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Interner Lehrplan Sport. Jahrgangsstufe 5. Unterrichts-Einheit Bewegungsfeld Sportbereich. Std
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Klasse 5 BF 1.1 (6 h.) A F Warm up & Cool down! - Angeleitetes funktionsgerechtes und strukturiertes Aufwärmen, Abkühlen und Entspannen im Zusammenhang mit sportlicher Belastung nutzen können BF 3.1 (6
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Bewegungsfeld Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9. Aufwärmen A, F BWK: 1, MK: 1, UK: 1. BF 3 12 Stdn 12 Stdn 12 Stdn 12 Stdn 8 Stdn
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Schulinternes Curriculum Sport Sek. I, Betty-Reis-GS, 41849 Wassenberg Stand: 01.04.2013 Vorbemerkung: Gemäß den curricularen Vorgaben und dem Schulgesetz des Landes NRW berät und entscheidet die Fachkonferenz
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SCHULINTERNES CURRICULUM SPORT SEKUNDARSTUFE I RHEIN-SIEG-GYMNASIUM ST. AUGUSTIN Hubert-Minz-Str. 20 53757 St. Augustin Schulinternes Curriculum G8 SPORT - Rhein-Sieg-Gymnasium Stand: Dezember 2012/ Autoren:
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