Konkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume

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1 Stufe 10 (EF): Die Fuge - ein epcheprägendes Kmpsitinssteretyp Entwicklungen vn Musik Musik im histrisch-kulturellen Kntext: Abendländische Kunstmusik im 17. und 18. Jahrhundert Stilmerkmale analysieren abendländische Kunstmusik des 17 und 18. Jahrhunderts im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrisch-kulturellen Kntext realisieren eine mehrstimmige Sprechfuge entwerfen, kmpnieren und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext rdnen Musik begründet in einen histrisch-kulturellen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrisch-kulturelle und bigrafische Hintergründe musikalischer Entwicklungen erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem histrisch-kulturellen Kntext äußerliche Merkmale einer Fuge frmaler Aufbau einer Fuge Fachbegriffe im Fugenkntext Gegenüberstellung Sprechfuge tnale Fuge Rhythmische Ntatin Frm: - Strukturen erkennen und unterscheiden Gliederung durch Frmteile (Expsitin, Durchführungen, Cda) Rhythmik: Rhythmische Ntatin Meldik Harmnik Umgang mit Ntentexten Mehrstimmiges Sprechen Kmpsitin vn Sprechfugen Einstudierung eigener Sprechfugen Gestaltungsaufgabe (Sprechfuge) mit schriftlicher Erläuterung E. Tch: Fuge aus der Gegraphie Bach, e-mll-fuge BWV 855 (als Fugenpuzzle -> Raabits) Bach, c-mll-fuge BWV 847 selbstkmpnierte Sprechfuge Aufführung der selbstkmpnierten Sprechfugen z.b. am Schulkulturtag Raabitsreihe Fugen-Puzzle

2 Stufe 10 (EF): Vn der Vergötterung bis zur Verachtung: Virtusentum in der Musik Wirkungen vn Musik vr dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktinen: Verwendungen vn Musik Verbindungen mit anderen Künsten Mediale Zusammenhänge Frmen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf außermusikalische Funktinen der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktinen bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen bezgen auf einen funktinalen Zusammenhang entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksfrmen Entwicklung des Vitrtusenbegriffs im Spiegel der Geschichte Histrische und zeitgenössische Virtusen (z.b. F. Liszt, N. Paganini, M. A. Bati) Kriterienrientierte Definitinsentwicklung: Was macht Virtusität aus? Das Phänmen heute: Musik im Dienste der Virtusität der Virtusität im Dienste der Musik? Interpretatin Variatin (vn Meldik, Rhythmik, Harmnik etc) Internet- und Viderecherchen Analyse und Erstellung vn Rezensinen Erstellung vn Kriterienkatalgen Expertendiskussinen F. List - La campagnella (Interpret: Lang Lang) N. Paganini Caprice N. 5 V. Hrwitz Carmen-Variatinen M. A. Bati N bundaries A. Vlds Turkish March (nach W. A. Mzart) Schulung der eigenen argumentativen Meinungsbildung auf Basis selbsterarbeiteter Kriterien anstelle erster subjektiver Eindrücke verschiedene Vides Originalpartituren und (virtuse) Bearbeitungen Kritikertexte & Rezensinen verschiedene Recherchematerialien erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentinen in funktinsgebundener Musik beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit erörtern die Auswirkungen grundlegender öknmischer Zusammenhänge swie rechtlicher Fragestellungen auf Musik Klausur (z.b. Text der Analyse) Präsentatinen vn Rechercheergebnissen und sanalysen Vrbereitung vn Diskussinsrunden

3 Stufe 10 (EF): Aus alt mach neu: Original und Bearbeitung Bedeutungen vn Musik Ausdrucksknventinen vn Musik: Kmpsitinen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen vr dem Hintergrund vn Ausdrucksknventinen hinsichtlich der frmalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vrgegebenen Ausdrucksvrstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvrstellungen und Gestaltungsknventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretatinen vn Musik La Flia - ein Harmnieschema überdauert die Zeit (Barck bis Pp) Kunstlied Vlkslied Stilveränderungen: Mzarts Dn Givanni als kubanisches Dn Muerte Cverversinen in der Ppmusik (Beispiele der Schülerinnen und Schüler) Rhythmus Harmnik Meldik Analyse nach musikalischen Parametern Arbeit an Keybards (Vertiefung Musiktherie: Akkrde) Gestaltung eigener Bearbeitungen Präsentatin und Beurteilung der Gestaltungsaufgabe Kurzreferate zu Cverversinen der Arrangements des 20. und 21. Jahrhunderts) Klausur (Analyse- der Textklausur) La Flia: Variatinssätze vn Crelli für Viline, Cell und Cembal; Beethven, 5. Symphnie, 2. Satz; Schubert Der Dppelgänger ; Cnquest f paradise Schubert Der Lindenbaum im Vergleich zu Silcher Am Brunnen vr dem Tre Mzart Dn Givanni im Vergleich zu Klazz Brthers Dn Muerte Diskussin über Urheberrechtsfragen

4 Stufe 10 (EF): Auf-, Um- und Ausbrüche Impressinistische und expressinistische Klangwelten Entwicklungen vn Musik Musik im histrisch-kulturellen Kntext: Abendländische Kunstmusik im Übergang vm 19. zum 20. Jahrhundert Ppuläre Musik analysieren abendländische Kunstmusik des 19. und 20. Jahrhunderts und ppuläre Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrisch-kulturellen Kntext Der musikalische Impressinismus (in Frankreich): Zentrale Aspekte in Abgrenzung zur eurpäischen Spätrmantik Das Spannungsfeld zwischen Impressinismus und Expressinismus Harmnik (Aufbruch vn) Rhythmik und Meldik Typische Stilmerkmale der Epchen C. Debussy ausgewählte Préludes M. Ravel Mirirs Alban Berg O Seele wie bist du schöner Alban Berg Schließe mir die Augen beide (1907 / 1925) Thum-Gabler, Heidi: Statinenlernen im Musikunterricht Impressinismus, Oldershausen: Lugert 2005 realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen vr dem Hintergrund ihres histrisch-kulturellen Kntextes entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen aus einer histrischen Perspektive rdnen Musik begründet in einen histrisch-kulturellen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrisch-kulturelle und bigrafische Hintergründe musikalischer Entwicklungen erörtern musikalische Entwicklungen in ihrem histrisch-kulturellen Kntext Klangexperimente und Kmpsitinsversuche im Keybardstudi Statinenlernen Partituranalysen Anwendung außermusikalischer Interpretatinsfrmen (Malen, Schreiben, Dichten zur Musik etc) Klausur (z.b. Gestaltung der Analyse) Präsentatin eigener Kmpsitinsexperimente im Stile des Im- und Expressinismus Ausgestaltung außermusikalischer Interpretatinen charakteristischer Werke

5 Stufe 10 (EF): Audivisuelle Wahrnehmung der wie Filmmusik arbeitet, funktiniert und wirkt Verwendungen vn Musik Wirkungen vn Musik vr dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktinen: Verbindungen mit anderen Künsten Mediale Zusammenhänge Frmen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf außermusikalische Funktinen der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktinen bearbeiten vkale und instrumentale Kmpsitinen bezgen auf einen funktinalen Zusammenhang entwerfen, realisieren und präsentieren klangliche Gestaltungen im Zusammenhang mit anderen künstlerischen Ausdrucksfrmen erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentinen in funktinsgebundener Musik beurteilen nach leitenden Kriterien Musik hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit erörtern die Auswirkungen grundlegender öknmischer Zusammenhänge swie rechtlicher Fragestellungen auf Musik Begriffe der Filmmusik nach Pauli: Paraphrasierung, Plarisierung, Kntrapunktierung Funktinen der Filmmusik: syntaktisch, expressiv, dramaturgisch Techniken der Filmmusik: Leitmtivtechnik, Underscring, Md-Technik, Mickey-Musing Aufbau und Struktur vn Filmmusik Instrumentatin Höranalyse Vertnen vn Filmszenen, z. B. Dinner fr ne Möglichkeit kleiner Filmprjekte Präsentatin und Beurteilung vn selbsterstellten Vertnungen Klausur (Textklausur) Herr der Ringe (Leitmtivik) 2001 Odyssee im Weltraum Zeichentrick der Animatinsfilme, z. B Oben Das weiße Band (Filme hne Musik) Psych "The Spiral Staircase" weitere, auch Schülerbeispiele Geschichte der Filmmusik

6 Stufe 10 (EF): Die Dreigrschenper als Karikatur der Händel-Oper (arbeitsteiliges Statinenlernen) Bedeutungen vn Musik Ausdrucksknventinen vn Musik: Kmpsitinen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen vr dem Hintergrund vn Ausdrucksknventinen hinsichtlich der frmalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren Klanggestaltungen zu vrgegebenen Ausdrucksvrstellungen auf der Basis der Ordnungssysteme musikalischer Parameter histrische Ausdrucksknventinen und ihr gesellschaftliches Umfeld: barcke Opernstilistik versus Brechtsches Theater mit V-Effekt sgeschichtliche Aspekte Meldiegestaltung Instrumentatin (Rezitativ, Arie, Mritat / Bänkelgesang / Sng) Höranalyse und Ntentextanalyse vergleichende Untersuchung des Wrt-Tn-Verhältnisses anhand ausgewählter Beispiele aus Barckper und Brecht- Oper (histrische Ausdrucksknventinen, musikalische Semantik) histrischer Rezensinen bzw. ästhetischer Einschätzungen (Fachtext-Analyse) Schreiben einer eigenen Rezensin Gestaltungsaufgabe (Bänkelgesang) Brecht, Dreigrschenper Händel, Radamist weitgehend selbstständiges Arbeiten mit vrgegebenen Material ausgearbeitetes Statinenlernen liegt vr: - zwei Klangstatinen - Theaterstatin - Redaktinsstatin (Bildstatin) - Textstatin Mitspielsatz zu Maccie Messer erläutern Zusammenhänge zwischen Ausdrucksvrstellungen und Gestaltungsknventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen beurteilen kriteriengeleitet unterschiedliche Deutungen und Interpretatinen vn Musik Präsentatin der Gestaltungsaufgabe Präsentatin der Ergebnisse des kreativen Lernzirkels (an Statinen)

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