Erste Ergebnisse aus IGLU

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1 Erste Ergebnisse aus IGLU Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich Bearbeitet von Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Manfred Prenzel, Knut Schwippert, Renate Valtin, Gerd Walther 1. Auflage Taschenbuch. 312 S. Paperback ISBN Format (B x L): 16,5 x 23,5 cm Weitere Fachgebiete > Pädagogik, Schulbuch, Sozialarbeit > Schulen, Schulleitung > Grundschulen, Hauptschulen schnell und portofrei erhältlich bei Die Online-Fachbuchhandlung beck-shop.de ist spezialisiert auf Fachbücher, insbesondere Recht, Steuern und Wirtschaft. Im Sortiment finden Sie alle Medien (Bücher, Zeitschriften, CDs, ebooks, etc.) aller Verlage. Ergänzt wird das Programm durch Services wie Neuerscheinungsdienst oder Zusammenstellungen von Büchern zu Sonderpreisen. Der Shop führt mehr als 8 Millionen Produkte.

2 Inhalt I. IGLU ein kooperatives internationales Projekt... 1 Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Manfred Prenzel, Knut Schwippert, Gerd Walther, Renate Valtin 1. Vorbemerkung Die Organisation von IGLU Finanzierung und politische Administration... 6 II. Anlage und Durchführung der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) und ihrer Erweiterung um Mathematik und Naturwissenschaften (IGLU-E)... 7 Eva-Maria Lankes, Wilfried Bos, Ingola Mohr, Nike Plaßmeier, Knut Schwippert, Heiko Sibberns, Andreas Voss 1. Definition der Untersuchungspopulation Teilnehmerländer Stichprobenziehung, Gewichtung und die Schätzung von Standardfehlern Internationale und nationale Beteiligungsquoten Test- und Fragebogenentwicklung Literacy als Rahmenkonzept für die Testentwicklung Theoretisches Rahmenmodell für den Zusammenhang zwischen schulischen Leistungen und deren Bedingungen Internationale und nationale Fragebögen Testdesign und Testdurchführung Vorbereitung der Instrumente Aufbau der Untersuchung Skalierung Durchführung der Erhebung Qualitätsmonitoring Kodierung und Dateneingabe Testmotivation... 26

3 VI Inhalt III. Lehr- und Lernbedingungen in den Teilnehmerländern Eva-Maria Lankes, Wilfried Bos, Ingola Mohr, Nike Plaßmeier, Knut Schwippert 1. Systembedingte Merkmale von Bildungsinstitutionen im Primarbereich Schulische Ressourcen und ihre Verwendung Die Lehrkräfte an Grundschulen Vorschulische Erfahrungen Entscheidungen und Merkmale auf der Schul- und Klassenebene Die Rolle der Schulleitung Kooperation im Kollegium Förderangebote an der Schule und Differenzierung im Unterricht Zusammenarbeit mit den Elternhäusern Zusammenschau IV. Lesekompetenzen deutscher Grundschülerinnen und Grundschüler am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Knut Schwippert, Renate Valtin, Andreas Voss, Isolde Badel, Nike Plaßmeier 1. Einleitung Zum Konstrukt und zur Erfassung von Lesekompetenz Das IGLU-Lesekompetenzmodell Verstehensprozesse Die Leseintention des Lesers Zur Modellierung der Lesekompetenz in IGLU Kompetenzstufen des Leseverständnisses Curriculare Validität der Lesetexte und Aufgaben Durchführung der Tests zum Leseverständnis Ergebnisse Zur Interpretation der Testwerte Ländervergleiche der Lesekompetenz am Ende der vierten Jahrgangsstufe Welche Kompetenzstufen erreichen die deutschen Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich? Vergleich der Ergebnisse von IGLU und IRL Vergleich der Ergebnisse von IGLU und PISA Vorschulische Erfahrungen und schriftsprachliche Kenntnisse Leistungsverteilung in den zukünftigen Bildungsgängen der Schülerinnen und Schüler Zusammenschau

4 Inhalt VII V. Das naturwissenschaftliche Verständnis am Ende der Grundschule Manfred Prenzel, Helmut Geiser, Rolf Langeheine, Kirstin Lobemeier 1. Naturwissenschaftliche Grundbildung und der Auftrag der Grundschule Naturwissenschaftliche Grundbildung beginnt in der Grundschule Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sachunterricht Die Erhebungen zur naturwissenschaftlichen Grundbildung Die Testkonzeption bei TIMSS Der Testansatz bei IGLU-E Ergebnisse Die Naturwissenschaftsleistungen an deutschen Grundschulen im internationalen Vergleich Leistungsunterschiede im Naturwissenschaftstest Motivation und Selbstkonzept Die Lehrkräfte: Einstellungen zum Sachunterricht Zusammenschau VI. Mathematische Kompetenzen am Ende der vierten Jahrgangsstufe Gerd Walther, Helmut Geiser, Rolf Langeheine, Kirstin Lobemeier 1. Mathematische Grundbildung Erhebung mathematischer Grundbildung Testansatz bei IGLU-E Testaufbau und Items Stufen der mathematischen Kompetenz im Grundschulalter Curriculare Validierung der Mathematikaufgaben Ergebnisse Mathematikleistungen im internationalen Vergleich Leistungen in Mathematik am Ende der Grundschulzeit und auf der Sekundarstufe Leistungsunterschiede im Mathematiktest Motivation und Selbstkonzept Befunde zu Mathematiklehrkräften in der Grundschule Zusammenschau

5 VIII Inhalt VII. Orthographische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der vierten Klasse Renate Valtin, Isolde Badel, Ilona Löffler, Ursula Meyer-Schepers, Andreas Voss 1. Orthographie als Lerngegenstand Sachstrukturelle Aspekte Wie Kinder Rechtschreibung erlernen Bedingungsanalysen: Identifizierung von Faktoren, welche die Rechtschreibleistung beeinflussen Orthographie als Unterrichtsgegenstand Zur Messung der orthographischen Kompetenz in IGLU-E Ergebnisse zu orthographischen Kompetenzen Quantitative und qualitative Fehleranalysen Kompetenzstufen der Orthographie Zum Rechtschreibunterricht in vierten Klassen Zeit, Medien, Übungsformen und Differenzierung Leistungsbeurteilung und Notengebung in der Rechtschreibung Rechtschreibung und Übergangsempfehlung Zusammenhang der Rechtschreibleistung mit Lerner- und Kontextmerkmalen: Vergleich von Extremgruppen Individuelle Merkmale der Lernenden Zum familiären Kontext Zum Konstrukt Legasthenie Zusammenschau VIII. Heterogenität und Chancengleichheit am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich Knut Schwippert, Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes 1. Soziale Herkunft Strukturmerkmale von Familien Migration Leistungsbezogene Informationen Leistungsschwache Schüler Internationale Vergleiche Zusammenschau Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis