Fragen-Matrix: Pädagogische Ziele und Intentionen >> Ergebnisoffenheit Wertebezug Kompetenzorientierung

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1 Fragen-Matrix: Pädagogische Ziele und Intentionen >> Ergebnisoffenheit Wertebezug Kompetenzorientierung Aus der Sicht der jeweiligen Fachgebiete stellen sich bei der Erarbeitung eines Projektkonzepts spezielle Entscheidungsfragen. Diese Fragen zielen auf Prämissen, Grundvorstellungen, Qualitätskriterien oder typische Formen Kultureller Bildung, einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und Kinder- und Jugendarbeit. Antworten auf diese Fragen können sich ähneln, vereinbar sein oder sich sinnvoll ergänzen (je nach Perspektive sind auch Kriterien anderer Bereiche für einen Bereich unverzichtbar), sie können sich allerdings auch widersprechen. Gerade an diesen Stellen sind Auseinandersetzung und begründete Entscheidungen gefragt. Dabei geht es auch immer um die Frage bzw. Abwägung, ob das betreffende Kriterium in Ihrem Projekt überhaupt eine Rolle spielt bzw. spielen soll. Qualitätsfragen Künstlerische/ kulturpädagogische Kriterien Kriterien einer Bildung für nachhaltige Entwicklung Kriterien der Kinder- und Jugendarbeit Auf welchen Werten beruhen unsere pädagogischen Entscheidungen? Welche Rolle spielt für unser Projekt die Ergebnisoffenheit künstlerischer Prozesse? Welche Rolle spielt nachhaltige Entwicklung als normativer Bezugspunkt für die pädagogische Arbeit in unserem Projekt? Welche Rolle spielt die Anerkennung der Kinder und Jugendlichen als Subjekte ihrer eigenen Selbstbildung in unserem Projekt? 1

2 Welchen Werten ist Kulturelle Bildung aus unserer Sicht verpflichtet? Inwiefern ist nachhaltige Entwicklung (siehe Grundverständnis ) ein Ziel unserer pädagogischen Arbeit? Inwiefern ist die Autonomie des Subjekts (seine Interessen, Meinungen, Urteile etc.) für uns ein pädagogischer Maßstab? Welche Rolle spielt der Bezug auf (globale) Gerechtigkeit für unser Projekt? 2

3 Welches Menschenbild liegt unseren Bildungszielen zugrunde? Inwiefern soll unser Projekt den ganzheitlich gebildeten, kulturell-ästhetischen Menschen befähigen? Was verstehen wir darunter? Welche Aspekte sind uns besonders wichtig? Welche Vorstellung eines im Sinne nachhaltiger Entwicklung handlungsfähigen Menschen liegt unserer Arbeit zugrunde? Was soll er wissen, können? Welche Rolle spielt für uns der selbstbewusste, autonome Mensch? Welche Werte sollten ihn leiten? Setzen wir diese vorher fest oder wählt er sie selbst? Welche pädagogische Orientierung liegt unseren Projekten zugrunde? Inwiefern ist unser Projekt wahrnehmungs-, prozess- und/oder produktorientiert? Inwiefern ist unser Projekt wissens-, einstellungs- und handlungsorientiert? Inwiefern berücksichtigt unser Projekt (Wahrnehmungs-, Handlungs- und kognitive) Möglichkeiten der Zielgruppe? 3

4 Welche Sinne sollen gefördert werden? Welches Wissen, welche Kompetenzen, welche Haltung sollen gefördert werden? Welche spezifischen Kompetenzen Jugendlicher sollen gefördert / sichtbar gemacht werden? Welche Kompetenzen können wie gezeigt oder gefördert werden? Welche kulturell-ästhetischen Kompetenzen und domänenspezifische Schlüsselkompetenzen (Selbst-, Sozial-, Methoden-kompetenzen) können gezeigt oder gefördert werden? Welche BNE-Teil-Gestaltungskompetenzen (siehe Kap. Gestaltungskompetenz) können gezeigt oder gefördert werden? Welche (kontextabhängigen) Selbst- und Sozialkompetenzen können wie gezeigt oder gefördert werden? 4

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