Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2018 Grundkurs-Bereich

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1 Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2018 Grundkurs-Bereich Qualifikationsphase Jgst. 13 (Q2.1) Unterrichtsvorhaben Nr.1: Ein weiteres, strukturell und historisch unterschiedliches Drama: J.W. Goethe: Faust I Wirkung sprachlich-stilistischer Mittel Hier insbesondere die Überstrukturierung der Goethe: Faust I Sprachlich-stilistische Mittel in schriftlichen n im Hinblick auf deren Bedeutung für die Textaussage und Wirkung erläutern und diese kriterienorientiert beurteilen selbstständig die sprachliche Darstellung in n mithilfe von Kriterien (u.a. stilistische Angemessenheit, Verständlichkeit) beurteilen und überarbeiten literarische in grundlegende literaturhistorisch und historisch gesellschaftliche Entwicklungen einordnen. unter spezifischen Fragestellungen zu Inhalt, Gestaltungsweise und Wirkung kriteriengeleitet beurteilen Verschiedene Textmuster bei der Erstellung von komplexen, analysierenden, informierenden, argumentierenden n (mit zunehmend wissenschaftsorientiertem Anspruch) zielgerichtet anwenden sich in eigenen Gesprächsbeiträgen explizit und zielführend auf andere beziehen Ggbf. zusätzliche verbindliche Absprachen: Die filmische Umsetzung einer Textvorlage in ihrer ästhetischen Gestaltung analysieren und ihre Wirkung auf den Zuschauer erläutern. Mithilfe geeigneter selbstständig fachlich komplexe Zusammenhänge präsentieren

2 Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2017 Grundkurs-Bereich Qualifikationsphase Jgst. 13 (Q2.1) Unterrichtsvorhaben Nr.2: Ein weiterer Erzähltext: Franz Kafka: Die Verwandlung Deutschsprachige Minderheit in Prag zu Beginn des 20. Jahrhunderts (sprachgeschichtlicher Wandel) Kafka: Die Verwandlung Parabeln Kafkas Komplexe Sachtexte Funktion der für den Menschen benennen. Selbstständig die sprachliche Darstellung in n mithilfe von Kriterien beurteilen und überarbeiten. An ausgewählten Beispielen die Mehrdeutigkeit von n sowie die Zeitbedingtheit von Rezeption und Interpretation reflektieren. Komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse sachgerecht systematisieren. Eigene sowie fremde sachbezogen beurteilen und überarbeiten. Vorschlag: Jan Nemec: Die Verwandlung (Film) Den Verlauf fachlich anspruchsvoller Gesprächsformen konzentriert verfolgen Gesprächsbeiträge und Gesprächsverhalten kriterienorientiert analysieren und ein konstruktives und wertschätzendes Feedback formulieren. Ggf. die filmische Umsetzung einer Textvorlage analysieren und ihre Wirkung erläutern. Die Qualität von Informationen aus verschiedenartigen Quellen bewerten. Ggbf. zusätzliche verbindliche Absprachen:

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4 Schulinternes Curriculum Deutsch für die Sekundarstufe II Abiturjahrgang 2017 Grundkurs-Bereich Qualifikationsphase Jgst. 13 (Q2.2) Unterrichtsvorhaben Nr.3: rwerbsmodelle Sprachgeschichtlicher Wandel Sprachvarietäten Komplexe Sachtexte Information und Informationsdarbietung in verschiedenen rwerbsmodelle Moderne rwerbstheorien, rwerbsmodelle im 18.Jh.: Süßmilch, Condillac, Herder, sprachgeschichtlicher Wandel: Veränderungstendenzen der Gegenwartssprache / Mehrsprachigkeit,einflüsse. Grundlegende Modelle zum ontogenetischen rwerb vergleichend erläutern. Veränderungen der Gegenwartssprache (Migration und Sprachgebrauch...) erklären. Phänomene von Mehrsprachigkeit erläutern. Sprachvarietäten in verschiedenen Erscheinungsformen beschreiben und beurteilen. Grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie deren funktionsgerechte Verwendung prüfen. Komplexe Sachzusammenhänge in mündlichen n unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel differenziert und intentionsgerecht darstellen. An ausgewählten Beispielen die Mehrdeutigkeit von n sowie die Zeitbedingtheit von Rezeption und Interpretation reflektieren. Komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte unter besonderer Berücksichtigung der jeweiligen Erscheinungsform analysieren. Komplexe Gesprächsverläufe und Arbeitsergebnisse sachgerecht systematisieren. Sprachliches Handeln in Alltagssituationen analysieren. Verschiedene Strategien der Leser- bzw. Hörerbeeinflussung durch rhetorisch ausgestaltete identifizieren und beurteilen. Durch Anwendung differenzierter Suchstrategien in verschiedenen Informationen zu fachbezogenen Aufgabenstellungen ermitteln.

5 Ggbf. zusätzliche verbindliche Absprachen: