Michael Pfeifer Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht

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1 Michael Pfeifer Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht

2 Michael Pfeifer Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht Lesekompetenz bei sozioökonomisch benachteiligten Schülern III VSVERLAG

3 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. 1. Auflage 2011 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften I Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2011 Lektorat: Stefanie Laux VS Verlag für Sozialwissenschaften ist eine Marke von Springer Fachmedien. Springer Fachmedien ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem papier Printed in Germany ISBN

4 Inhalt 1. Einleitung... 9 l.l Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht Zum Aufbau dieser Arbeit Theorie und Empirie Lesekompetenz - Eine Betrachtung aus kognitionspsychologischer Perspektive Zum Konstrukt Unterrichtsqualität Modelle zum Zusammenhang von Unterrichtsqualität und Schülerleistung Einordnung und Charakterisierung von Unterrichtsansätzen Guter Unterricht aus der Perspektive der Didaktik Guter Unterricht aus der Perspektive der Lehr-Lern-Forschung Offene w. geschlossene Unterrichtskonzepte Schülerorientiert-individualisierender Unterricht Konstruktivistischer Unterricht Lehrergelenkt-klassenbezogener Unterricht Zusammenfassung Unterrichtsqualität, Divergenzminderung und Leistungssteigerung - die Kopplung zwischen sozioökonomischem Hintergrund und schulischer Leistung Zur Zusammensetzung von Schulklassen Zum sozioökonomischen Status der Elternhäuser Sozioökonomischer Kontext als Ressource für Bildungserfolg Ökonomisches, kulturelles und soziales Kapital... 58

5 6 Inhalt Primäre und sekundäre Herkunftseffekte Indikatoren sozioökonomischer Herkunft Zur Schulebene Unterrichts- und Schulqualität in Theorie und Empirie und deren Operatioualisierung in der IGLU-Stodie Theoretische EInordnnng der Forschnngshypothesen - Entwicklnng eines eigenen ForschnngsmodeUs Daten nnd Methoden Anlage und Durcbfiibrung der IGLU-Studie Stichprobe und Durcbfiibrung Umgang mit fehlenden Daten Erfassung der Kompetenzen, Auswertung und Skalierung Rahmenmodell Verwendete Variablen, Skalen und Instrumente Verwendete Variablen und Skalen des Schillerfragebogens Verwendete Variablen und Skalen des Lehrerfragebogens Verwendete Variablen und Skalen des Schulleiterfragebogens Zur Verwendung von Subgruppen (Terzilen) Zum Einsatz hierarchischer Aualysen in dieser Arbeit Mehrebenenanalysen Konditionale ModeUe Zentrierung Ergebnisse Deskriptive Ergebnisse Deskriptive Ergebnisse auf Individualebene Deskriptive Ergebnisse aufklassenebene Ergebnisse der Mehrebenenanalysen Der Zusammenhang von Unterrichtsqualität, Lesekompetenz und der Kopplung zwischen sozioökonomischern Hintergrund und Lesekompetenz

6 Inhalt Der Zusammenhang von Unterrichtsqualität, Lesekompetenz und der Kopplung zwischen sozioökonomischem Hintergrund und Lesekompetenz unter Berücksichtigung der Zusammensetzung von Klassen nach der durchschnittlichen Lesekompetenz Der Zusammenhang von Unterrichtsqualität, Lesekompetenz und der Kopplung zwischen sozioökonomischem Hintergrund und Lesekompetenz unter Berücksichtigung der Zusammensetzung von Klassen nach durchschnittlichem msei und Migrationshintergrund Entwicklung eines Modells fiir Klassen ntit einer durchschnittlich niedrigen Lesekompetenz Entwicklung eines Modells fiir Klassen ntit einem durchschnittlich niedrigen sozioökonontischen Hintergrund und ntit ausgeprägtem Migrationshintergrund ZusammenIassung und kritische Diskussion der Ergebnisse Beantwortung der Forschungsfragen Diskussion der Ergebnisse Forschungsdesiderate Verzeichnisse Literaturverzeichnis Abbildungen Tabellen Anhang

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