Wie gut sind wir in Deutschland aus bildungswissenschaftlicher Sicht für E- und Blended Learning aufgestellt? Holger Horz

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Emil Waltz
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1 ICT-Literacy von Lernenden und Lehrenden in institutionellen Bildungsprozessen: Wie gut sind wir in Deutschland aus bildungswissenschaftlicher Sicht für E- und Blended Learning aufgestellt? Holger Horz 1

2 Worum geht es? Digitale Lernmedien in unserer Gesellschaft ICT Literacy: Was heißt das? Welche Kompetenzen braucht es? ICILS ICILS Schülerseite ICILS Blick auf Schulen ICILS Lehrerseite Mögliche Ursachen & Empfehlungen 2

3 Megatrends nach 3

4 Innovationsdruck I Smartboards Lernplattformen Mobile Endgeräte 4

5 Innovationsdruck II: Aufbahrung Johannes Paul II (2005) 5

6 Innovationsdruck III: Papstwahl Franziskus I. (2013) 6

7 Lernen mit Computern kein neuer Gedanke 7 7

8 Lehrer nutzen Computer 8

9 Schüler nutzen Computer 9

10 Worum geht es? Digitale Lernmedien in unserer Gesellschaft ICT Literacy: Was heißt das? Welche Kompetenzen braucht es? ICILS ICILS Schülerseite ICILS Blick auf Schulen ICILS Lehrerseite Mögliche Ursachen & Empfehlungen 10

11 Digital Citizenship Medienkompetenzen Selbstkompetenzen Domänenübergreifende Kompetenzen (z.b. spatial ability) ICT- Literacy Inhaltskompetenzen 11

12 Definition von ICT-Skills ICT-Skills sind Wissen und Fertigkeiten zur Rezeption von multimedialer Information, zur Produktion von Information einschließlich Problemlösungen unter Benutzung von Informationsund Kommunikationstechnologie. 12

13 ICILS International Computer and Information Literacy Study Schuljahr 13

14 14 ICILS 2013

15 15

16 16

17 17 ICILS 2013

18 18

19 19 ICILS 2013

20 Worum geht es? Digitale Lernmedien in unserer Gesellschaft ICT Literacy: Was heißt das? Welche Medienkompetenzen braucht es? ICILS ICILS Schülerseite ICILS Blick auf Schulen ICILS Lehrerseite Mögliche Ursachen & Empfehlungen 20

21 ICILS

22 Mädchen weltweit besser 22

23 Geringe Selbstwirksamkeitserwartung im Umgang mit Computern in D 23

24 Selbsteingeschätzte computerbezogene Fähigkeiten (PISA, 2006) 24

25 Geringe Computernutzung in der Schule in D 25

26 In allen Fächern geringe Computernutzung in der Schule in D 26

27 Internationaler Vergleich der Computernutzung in Schulen (PISA, 2006) 27

28 Kurze Vorerfahrung im Umgang mit Computern in D 28

29 Worum geht es? Digitale Lernmedien in unserer Gesellschaft ICT Literacy: Was heißt das? Welche Kompetenzen braucht es? ICILS ICILS Schülerseite ICILS Blick auf Schulen ICILS Lehrerseite Mögliche Ursachen & Empfehlungen 29

30 30

31 Durchschnittliche Computerausstattung in D 31

32 Computer stehen in Pools statt in Klassen in D 32

33 33

34 Worum geht es? Digitale Lernmedien in unserer Gesellschaft ICT Literacy: Was heißt das? Welche Kompetenzen braucht es? ICILS ICILS Schülerseite ICILS Blick auf Schulen ICILS Lehrerseite Mögliche Ursachen & Empfehlungen 34

35 Deutsche Lehrkräfte sind in der Spitzengruppe! In Bedenken gegenüber IT- Einsatz im Unterricht. 35

36 Deutsche Lehrkräfte bilden sich im IT-Bereich vergleichsweise kaum fort. 36

37 37

38 Deutsche Lehrkräfte sind ICILS-Spitze! Im Vermeiden des IT-Einsatzes im Unterricht. 38

39 Worum geht es? Digitale Lernmedien in unserer Gesellschaft ICT Literacy: Was heißt das? Welche Kompetenzen braucht es? ICILS ICILS Schülerseite ICILS Blick auf Schulen ICILS Lehrerseite Mögliche Ursachen & Empfehlungen 39

40 Womit sich die nationale Politik beim Thema Computer & Internet beschäftigt Datenautobahn 100 Millionen für beste Techniker #Neuland ca. 25% der Bevölkerung in D nutzen kein Internet. 40

41 Der e-readiness Index von IBM und Economist 41

42 Megatrends nach 42

43 Massifizierung Individualisierung Outcomeorientierung Blended Learning Selbstdiagnostik & -instruktion Methodenwissen 43

44 Lifelong Learning & Kooperation Ad hoc Fortbildung Kürzere Wissenszyklen Selbstregulierte Weiterbildungsangebote 44

45 Social Media Fähigkeit Appisierung der Lehre Mobile Computing integrieren Vermeidung von Multitasking 45

46 Adaptivität technisch, organisatorisch, didaktisch, kulturell weiter erhöhen Outcome-Orientierung Selbstkompetenzen steigern Individuelle Mikrodidaktisierung 46

47 Was wir (nicht) mit Digitalen Medien lernen / lehren sollten Nicht: Didaktikfreies Unterrichten & Sinnfreie Digitalisierung Multitasking Dämonisierung Digitaler Medien schlimmes Beispiel: Eigene Medien-in-kompetenz als didaktisch wünschenswert darstellen Unbedingt: Blended Learning Wachsende Medienkompetenz als Beispiel für LLL Kompetente Teilhabe an Wissensgesellschaft Erweiterung didaktisch-adaptiver Möglichkeiten für Lehrende und Lernende 47

48 Mediale Fehlprognosen Der Film revolutioniert die Bildung (1920er) Das Radio revolutioniert die Bildung (1930er) Das Fernsehen revolutioniert die Bildung (1950er) Computer revolutionieren die Bildung (1980er) Videodiscs revolutionieren die Bildung (1990er) Das Internet revolutioniert die Bildung (2000er Jahre) Dies lässt nur eine Prognose in der Bildung zu: Evolution statt Revolution 48

49 ICT-Literacy von Lernenden und Lehrenden in institutionellen Bildungsprozessen: Wie gut sind wir in Deutschland aus bildungswissenschaftlicher Sicht für E- und Blended Learning aus personeller Sicht aufgestellt? Holger Horz 49

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