Checkliste beim Verdacht auf Hörschädigung
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- Norbert Krämer
- vor 6 Jahren
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1 1 Checkliste beim Verdacht auf Hörschädigung Name des Schülers:... Schule:... Klassenlehrer: Allgemeines Kontakt- und Kommunikationsverhalten o Blickkontakt: spontan / möglich / nicht möglich o Imitation: von Sprache / von Gesten / von Handlungen o Bevorzugte Kommunikationsstrategie: Mimik / Gestik / Körperkontakt / Lautsprache / Gebärde Sucht das Kind das Mundbild? immer / manchmal / kaum / gar nicht o Kontaktaufnahme: gelingt / gelingt selten / gelingt nicht o Ein Gespräch über vertraute Themen ist: gut möglich / mit Hilfe möglich / kaum möglich / nicht möglich o Aggressives Verhalten: gegen Mitschüler / gegen sich selbst o Introvertiertes Verhalten: ja / nein o Sprachliche Mitteilungen: spontan / kaum / nicht gegeben 2. Rezeptive Fähigkeiten o Sprachverständnis/passiver Wortschatz: Verständnisprobleme / Missverständnisse durch Fehlinterpretation / häufiges Nachfragen o Phonematische Diskrimination: verwechseln ähnlich klingender Laute / verwechseln ähnlich klingender Wörter o Auditive Merkfähigkeit: von Geräuschen / von Lautfolgen / von Wörtern / von Sätzen Satzlänge:... o Situationsverständnis: gut / sicher / unklar / nicht vorhanden
2 o Welcher Sinneskanal hilft bei der Sprachaufnahme und verarbeitung? visuell / taktil / kinästhetisch / vestibulär 2 3. Spontansprache o Muttersprache:... o Artikulationsstatus:... partielle Dyslalie / multiple Dyslalie / universelle Dyslalie / undeutliche Artikulation / Tendenz zur Verlagerung der Artikulation nach: Fehlgebildete Laute: o Unbetonte Endungen: -en / -t / -s o Hörfehler bei bedeutungsgebenden Kurzwörtern: Fürwörter / Vorwörter / Präpositionen / Konjunktionen o Aktiver Wortschatz, Wortarten: unauffällig / in der Norm / eingeschränkt / stark eingeschränkt / nicht altersgemäß Semantische Differenzierung: unauffällig / altersentsprechend / auffällig Eingesetzte Wortarten:... Fehlende Wortarten:... o Syntax und Morphologie: /Spontansprachprotokoll beifügen) Phase des Syntaxerwerbs:... Vorherrschende Äußerungslänge und Satzstruktur:
3 3 4. Tonus Atmung Stimme o Mundmotorik: hyperton / hypoton / o. B. / auffällig bei: o Tonus: hyperton / hypoton / motorische Unruhe / Kraftdosierung o Atmung: Brust- / Hochatmung/ Atemrhythmus adäquat / auffällig o Stimmklang und einsatz: gepresst / verhaucht / physiologisch / hypernasal Stimmansatz vorne / Mitte / hinten... o Sprechstimmlage: physiologisch / zu hoch / nicht absenkbar / instabil o Prosodie: normal / monoton / schwankend / unkontrolliert / laut / leise 5. Allgemeiner Entwicklungsstand o Fein- und Grobmotorik / Körperschema: unauffällig / auffällig bei o Visuomotorik: altersentsprechend / auffällig o Soziale Fähigkeiten, Selbständigkeit:... o Beobachtbare Hinweise auf Wahrnehmungsstörungen oder Zusatzstörungen: Weitere beeinflussende Faktoren o Eigenwahrnehmung: gut / unsicher / eingeschränkt o Störungsbewusstsein: ausgeprägt / vorhanden / scheinbar nicht vorhanden... o Vom Kind bevorzugte Kompensationsstrategie:
4 4 o Sprachmodellverhalten der Eltern: adäquat / Abfragestil / zu schnell oder langsam / laut / unnatürlich / korrigierend / Aufforderungen zum Nachsprechen / Blickkontakt / unangemessen einfaches oder komplexes Sprachvorbild 7. Aufmerksamkeit und Konzentration o Verfolgt aufmerksam das Unterrichtsgeschehen: ja / nein o Kann auch bei Ablenkung durch Nebengeräusche konzentriert arbeiten: ja / nein o Kann die Stimme des Lehrers aus dem Umgebungslärm filtern: ja / nein o Kann sich über einen längeren Zeitraum konzentrieren: ja / nein o Ermüdet rasch: ja / nein 8. Medizinische Auffälligkeiten o Akute und chronische Mittelohrentzündungen: ja / nein... o Paukenergüsse (Flüssigkeitsansammlung hinter dem Trommelfell im Mittelohr): ja / nein o Entzündungen im Innenohr... o Mechanische Schäden wie Hirnerschütterung, Schädelbasisfraktur mit Schläfenbeinbeteiligung etc.... o Angeborene Schäden: ererbte Formen, Schädigung in der Schwangerschaft ( z. B. Röteln), Schädigung bei der Geburt (Sauerstoffmangel, Verletzungen, Frühgeburt)...
5 5 9. Welche Fördermaßnahmen wurden bis jetzt durchgeführt? 10. Sonstige Bemerkungen aus: Logopädie bei kindlichen Hörstörungen von Monika M. Thiel SL Renate Buchmann, Beratungslehrerin für hörgeschädigte Kinder, SPZ Gröbming
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I N F O R M A T I O N
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