Wiederholen und Festigen der Addition zweistelliger Zahlen im Bereich des Hunderterraumes unter Zuhilfenahme der Streichquadrate

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1 Naturwissenschaft Julia Scholz Wiederholen und Festigen der Addition zweistelliger Zahlen im Bereich des Hunderterraumes unter Zuhilfenahme der Streichquadrate 3. Klasse Unterrichtsentwurf

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3 Schriftliche Unterrichtsplanung zum ersten Unterrichtsbesuch im Fach Mathematik 1. Thema der Unterrichtsreihe 2. Aufbau der Unterrichtsreihe 2.1 Auflistung der Stundenthemen 2.2 Überlegungen zur Struktur der Unterrichtsreihe 3. Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde 4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben im Sinne von Lerna nforderungen und Möglichkeiten 4.1 Übergeordnete Aufgabe 4.2 Teilaufgaben im Sinne von Lernanforderungen und Möglichkeiten 5. Lernvoraussetzungen der Schüler und Schülerinnen der Klasse bezogen auf die Teilaufgaben 5.1 Interesse an den Aufgaben 5.2 Fähigkeiten zum Lösen der Aufgaben 5.3 Fähigkeiten zum sozialen Lernen 6. Verlaufsplan der Unterrichtsstunde 7. Literatur LAA / Name: Julia Scholz

4 1. Thema der Unterrichtsreihe Wiederholen und Festigen der Addition zweistelliger Zahlen im Bereich des Hunderterraumes unter Zuhilfenahme der besonderen Übungsform Streichquadrate. 2. Aufbau der Unterrichtsreihe 2.1 Auflistung der Stundenthemen Kennenlernen und Einüben der Streichregel für das Übungsformat Streichquadrate an unterschiedlichen Zahlenquadraten mit der Aufgabe, durch geschicktes Vorgehen möglichst die kleinste bzw. größte Summe zu ermitteln. ( 2 Unterrichtsstunden) Durch mehrfache Anwendung der Streichregel wird die Summengleichheit als besondere Eigenschaft des Streichquadrates herausgefunden und anschließend eine systematische Vorgehensweise angebahnt, um alle Streichmöglichkeiten finden zu können Durch das Ausführen der Streichregel in einem durch die Additionstabelle ergänzten Streichquadrat und die Zerlegung der ausgewählten Zahlen in die Ursprungssummanden der Additionstabelle, finden die Schüler und Schülerinnen den Zusammenhang zwischen Streichquadrat und Additionstabelle heraus, um später eigene Streichquadrate erstellen zu können Erfinden eigener Streichquadrate unter Anwendung der erworbenen Kenntnisse der vorhergehenden Unterrichtsstunden. 3

5 2.2 Überlegungen zur Struktur der Unterrichtsreihe Die Themen der einzelnen Unterrichtsstunden sind so gewählt, dass die Schüler und Schülerinnen des 3. Schuljahres im Rahmen der Wiederholdung der Addition die Struktur des Streichquadrates systematisch erarbeiten und Zusammenhänge entdecken können. Die Abfolge der Stunden ermöglicht es ihnen, ihren Fähigkeiten entsprechend den Anforderungen des Themas gerecht zu werden. Erste Erfahrungen mit den Streichregeln und der Addition dreier Summanden ermöglichen es, Erkenntnisse bezüglich des Aufbaus eines Streichquadrates gewinnen zu können. Grundlegende Einsichten aus vorangegangenen Übungseinheiten sollen bei der Bewältigung der jeweils nächsten Problemstellung gezielt eingesetzt werden. Die Schüler und Schülerinnen sollten am Ende der Unterrichtsreihe in der Lage sein, eigenständig Streichquadrate zu erfinden und auszurechnen. 3. Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde Der Unterrichtsgegenstand ist im Lehrplan Mathematik u.a. den folgenden Bereichen der Arithmetik zuzuordnen: Mit zweistelligen Zahlen additiv rechnen, mit Gesetzmäßigkeiten vertraut sein und diese für vorteilhaftes Rechnen nutzen, Eigenschaften von Zahlen und Zahlbeziehungen entdecken und aufzeigen 1. Ein Streichquadrat entsteht aus den Ergebnissen einer quadratischen Additionstabelle: Der Name Streichquadrat erklärt sich aus folgendem Streichalgorithmus : 1 Der Kultusminister des Landes NRW: Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein Westfalen. Mathematik, S. 30 f 4