Thema 1: Beschreiben und Erklären Ca. 16Std. 7. Mögliche Bausteine

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1 Kunst, Arbeitslehre, Hauswirtschaft, Textilgestal tung Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 1: Beschreiben und Erklären Ca. 16Std. 7 Kochrezept, Bedienungsanleitung, Vorgangsbeschreibung, Wegbeschreibung, Bildbeschreibung, Beschreibung von Produktionsabläufen, Begriffserläuterungen, Ortsbeschreibungen, Arbeitsanleitung, Experiment, Über funktionale Zusammenhänge in sachgerechter Sprache berichten, Über Sachverhalte, Vorgänge, Gegenstände, Bilder, Personen Vorgänge, Abläufe, Personen beschreiben, sachlich informieren, Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben, konzentriert zuhören, zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen ihr 3. Lesen Umgang Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten, Informationen zueinander in Beziehung setzen, Textaussagen eigenen Wissensbeständen in Beziehung setzen Sprache in ihrer Funktion als sachlichem Informationsträger erkennen, Aktiv- und Passivformen in ihrer Anwendungsrelevanz erfahren Cornelsen Deutschbuch neue Ausgabe 7 Kap. 3 Produkte: siehe Bausteine Stadtpläne, Anleitungen, Rezepte, Nachschlagewerke, : In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien Suchmaschinen, Zeitungen, Zeitschriften, Film, sachlich Fernsehen beschreiben

2 Evtl. Gl Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema2: Moritaten und Balladen Ca Inhaltsangabe; Gattungen; Versmaß, Metaphern, Schiller: Der Handschuh; Fontane: John Maynard, Heine: Belsazar, Sie tragen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vor. (z. B. Balladen) (12.) Sie fassen literarische Texte inhaltlich zusammen (6.).

3 3. Lesen Umgang Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen und berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über die wichtigen Fachbegriffe. (6.) (gemeinsame Merkmale von Texten Fabeln, Balladen als Merkmale einer literarischen Textsorte erfassen; motivgleiche Texte z. B. Gedichte einander vergleichen, die Motivabwandlungen in Ansätzen historisch ableiten) Sie untersuchen lyrische Formen (z. B. Ballade, Erzählgedicht,), erarbeiten deren Merkmale und Funktion. (9.) den Deutungsspielraum der Texte kennen lernen; lyrische Formen und Ausdruckstel selbst anwenden) Sie untersuchen altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Gestaltend sprechen Produktionsorientierter Umgang Texten und Medien Sie verändern Texte. (11.) (z. B. unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente; die Ergebnisse in medial geeigneter Form präsentieren) Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs. (6.) Deutschbuch 7, Cornelsen, alte Ausgabe, S , div. Balladen Mündliche Leistungsbewertung, gestaltend sprechen, Typ 2 gestaltend vortragen (nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z.b. b) Gedichte _ : Lesen Umgang Texten und Medien, Typ 4 a) einen literarischen Text Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten

4 Evtl. Gl, Rel, Wl Mit Diskussionen Entscheidungen vorbereiten Besondere Diskussionsformen einüben Die Schülerinnen und Schüler verfügen über eine zuhörergerechte Sprechweise. (1.) Sie äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen. (5.) Sie tragen einen eigenen Standpunkt strukturiert vor und vertreten ihn argumentativ. (6.) Schwerpunkt: Gespräche führen Sie beteiligen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen. (7.) (z. B. in einer Diskussion, einem Kreisgespräch, einem Informationsgespräch, einem Planungsgespräch einen eigenen Standpunkt zum Thema begründet und nachvollziehbar entwickeln, sich während des Gesprächs auf Argumente anderer einlassen, sie erörtern, verstärken oder widerlegen; Portfolio nutzen) Gespräche führen Sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen, setzen sich Standpunkten anderer sachlich auseinander und erarbeiten Kompromisse. (8.) (z. B. eigene und fremde Gespräche unter dem Aspekt des Sprechverhaltens untersuchen Verhalten der Sprecherinnen und Sprecher, Auswahl und Anordnung der Gesprächsinhalte, Formulierungsweisen, nonverbales Verhalten, Lösungsvorschläge/ Kompromiss-Suche) Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 3: Diskutieren - Argumentieren Tiere in der Werbung: Ein strittiges Thema erschließen und diskutieren Pro-Contra: z.b. (Leben Stadt-Land, Schuluniform, Führerschein 16) Sie setzen sich argumentativ einem neuen Sachverhalt auseinander. (4.) (z. B. Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen, Argumente anderer kommentieren, Stellung dazu nehmen; sich Ansichten und Problemen in Vorlagen argumentativ auseinandersetzen und begründet eine eigene Position entwickeln) Schreiben als Prozess Die Schülerinnen und Schüler gestalten Schreibprozesse selbstständig. (1.) (zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen, den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen auch in Schreibkonferenzen begründen, hierbei die Möglichkeiten von Textverarbeitungsprogrammen nutzen) Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang aus. (z.b. Tabellen, Statistiken, Diagramme, Grafiken) (8).

5 3. Lesen Umgang Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Umgang Sachtexten und Medien Sie untersuchen und bewerten Sachtexte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. (3.) (z. B. die Informationen eines argumentierenden Textes zusammenfassen; Informationsgehalt und Schlüssigkeit prüfen; konstitutive Merkmale argumentierender Texte kennen und berücksichtigen: Behauptung/ Feststellung, Argument, Beleg/Beispiel etc.) Sprache als Mittel der Verständigung Die Schülerinnen und Schüler erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. (1.) (Intentionen und Wirkungsweisen Sprache und Stil dieser Texte erkennen; öffentliche und private Kommunikationssituationen unterscheiden; Ursachen von Kommunikationsstörungen kennen und über Lösungswege nachdenken) Deutschbuch 7, Cornelsen, alte Ausgabe, S Mündliche Leistungsbewertung: Gespräche führen, Typ 3 Sprechakte gestalten und reflektieren, z.b. a) in Gruppengesprächen b) in Streitgesprächen _ : Schreiben, Typ 3 Eine Argumentation verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte)

6 Thematischer Zusammenhang Thema 4: Methodentraining Sachtexten und diskontinuierlichen Texten Thema Müll / Umwelt; Thema Wasser; Umfang Jahrgangsstufe 7 Thema Müll / Umwelt Thema Wasser Thema Wasser Einführung/Festigung Aktiv-Passiv Informationsverarbeitung ( Bedarf erkennen, Quellen suchen, Informationen sichten und sichern, aufarbeiten und zusammenstellen, Präsentationsformen üben z.b. Folien, Pl k t ) Vom Text zur Mindmap, Texte strukturieren Methoden zur Texterfassung Einen Leserbrief schreiben, Flugblatt verfassen;(radiosendung Feature) 3. Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben 4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren 7. sich an einem Gespräch/einer Diskussion sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden 8. in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten 9. konzentriert zuhören, zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen ihr Verständnis klären 10. Stichworte oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können 1. Schreibprozesse zunehmend selbständig gestalten 3. über Sachverhalte informieren, einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen Zusammenhängen beschreiben 4. sich argumentativ einem neuen Sachverhalt auseinander setzen 5. appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden 6. literarische Texte, Sachtexte, Medientexte inhaltlich zusammenfassen 7. zu Texten und ihrer Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang auswerten 9. einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden 10. Texten und Medien experimentieren

7 3. Lesen Umgang Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache 1. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 3. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten 4. sich in Zeitungen orientieren 5. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen, deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten 11. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern; ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form präsentieren 1. verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 5. Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen unterscheiden; komplexe Satzgefüge bilden 6. Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen 7. operationale Verfahren zur Ertlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden 11. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen 12. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Schreibungen kontrollieren hilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen Cornelsen: Texte erschließen Schulbuch KL: Informationsentnahme, Begriffe erklären, Informationen Überschriften zuordnen, Fragen beantworten

8 Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 5: Bericht (aktuelle Themen) 7 Nachrichten anhören und auswerten Anfertigen und Auswerten einer Skizze Zeitungsberichte / Berichte aus Magazinen und Reportagen kennen lernen und analysieren Filmdokumentationen, z.b. Naturfilme.., (ohne Ton) als Bericht umsetzen, über Gehörtes berichten; strukturierter Vortrag Sprache und Grammatik, indirekte Rede (Ansatz), Präteritum, Fachbegriffe Formulare ausfüllen 1. zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln 3. Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben 4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren 8. in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten 9. konzentriert zuhören, zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen ihr Verständnis klären 10. Stichworte oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können 1. Schreibprozesse zunehmend selbständig gestalten 3. über Sachverhalte informieren, einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen Zusammenhängen beschreiben 6. literarische Texte, Sachtexte, Medientexte inhaltlich zusammenfassen 7. zu Texten und ihrer Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang auswerten 9. einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden 10. Texten und Medien experimentieren

9 3. Lesen Umgang Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache 1. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 3. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten 4. sich in Zeitungen orientieren 5. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen, deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 3. verschiedene Wortarten kennen und funktional gebrauchen 4. weitere Formen der Verbflexion kennen, die Formen weitgehend korrekt bilden, ihren funktionalen Wert erkennen und deuten 5. Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen unterscheiden; komplexe Satzgefüge bilden 7. operationale Verfahren zur Ertlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden 8. Sprachvarianten unterscheiden 11. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen 12. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14.Schreibungen kontrollieren hilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen Schulbuch Ergänzen : Zeitungen, Zeitschriften, Videomaterial, Hörkassetten, Internet Vortragsreihe, KL Bericht

10 Gl, Rel, Chemie, Kunst Thematischer Zusammenhang Umfang Jahrgangsstufe Thema 6: Ganzschrift historischer Thematik 24 7 Epische Texte: z.b. Das Goldene Elixier Inhaltsangabe; Hintergrundinformationen aus verschiedenen Medien Sprechen Sie erzählen intentional, situations- und adressatengerecht. (2.) Gestaltend sprechen Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können. (10.) entnehmen und verarbeiten; verschiedene Textsorten verfassen (z.b. Tagebuch, Brief) Schwerpunkt: Produktionsorientiertes Schreiben Sie experimentieren Texten und Medien. (10.) (z. B. Parallel-, Gegentexte, Umformung / Ergänzung und mediale Transformation; sie erkennen dabei das Zusammenwirken von Rezeption, Produktion und Darstellungsformen und reflektieren Absicht und Wirkung der kreativen Bearbeitungen) Schwerpunkt: Texte schreiben (vgl. auch Informieren/Berichten, Beschreiben/Erklären) Sie erklären Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert. (3.) (z. B. die Konfliktkonstellation in einer Erzählung, das Verhalten von Figuren) Schwerpunkt: Texte schreiben Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und deren Gestaltung. (7.) (dabei Belege korrekt zitieren; literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen) Texte schreiben Sie beziehen die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte ein. (2.) (z. B. von einer Reise erzählen; Szenen in einem Bus schildern und die Atmosphäre einfangen; eine Fabel, eine Anekdote aktualisierend ausgestalten; einen szenischen Text in einen epischen umwandeln) Sie fassen literarische Texte inhaltlich zusammen. (6.) (Randbemerkungen setzen, Inhalte eigenen Worten wiedergeben) S h ib l P

11 3. Lesen Umgang Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Umgang literarischen Texten Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen und berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge. Sie verfügen über die wichtigen Fachbegriffe. (6.) ( ) Sie wenden textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren an und verfügen über die dazu erforderlichen Fachbegriffe. (7.) (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten in Form von Kompositionsskizzen und Inhaltsangaben wiedergeben; Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; Handlungsmotive von Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung literarischen Figuren nutzen: z. B. durch Abwandlung der Perspektive die veränderte Wirkung des Textes beobachten) Sie verstehen neben kürzeren auch längere epische Texte. (8.) (Erzählung, Kurzgeschichte, Kalendergeschichte, Novelle, Jugendbuch als Ganzschrift; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern, wichtige Textstellen erkennen; ) Produktionsorientierter Umgang Texten und Medien Sie verändern Texte. (11.) (z. B. unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente; die Ergebnisse in medial geeigneter Form präsentieren) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Sie wenden operationale Verfahren zur Ertlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig an. (7.) (Passivprobe, Textreduktion, Texterweiterung, Texte gliedern, Sätze verknüpfen) Lektüre Das Goldene Elixier ; dazu ausgearbeitete fächerübergreifende Unterrichtsreihe; Deutschbuch 7, Cornelsen, alte Ausgabe, S ; _ : produktionsorientiertes Schreiben, Typ 6 sich einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln _ : Lesen Umgang Texten und Medien, Typ 4 a) einen literarischen Text Hilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten