Lang, Mirco: Learning Management Systeme (LMS) im Vergleich: Open Source- Lösungen oder proprietäre Produkte? Hamburg, disserta Verlag, 2015
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- Sigrid Schmidt
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2 Lang, Mirco: Learning Management Systeme (LMS) im Vergleich: Open Source- Lösungen oder proprietäre Produkte? Hamburg, disserta Verlag, 2015 Buch-ISBN: PDF-eBook-ISBN: Druck/Herstellung: disserta Verlag, Hamburg, 2015 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Bearbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Die Informationen in diesem Werk wurden mit Sorgfalt erarbeitet. Dennoch können Fehler nicht vollständig ausgeschlossen werden und die Diplomica Verlag GmbH, die Autoren oder Übersetzer übernehmen keine juristische Verantwortung oder irgendeine Haftung für evtl. verbliebene fehlerhafte Angaben und deren Folgen. Alle Rechte vorbehalten disserta Verlag, Imprint der Diplomica Verlag GmbH Hermannstal 119k, Hamburg Hamburg 2015 Printed in Germany
3 Abstract Primäres Ziel der vorliegenden Arbeit war es, zu untersuchen, inwiefern elearning- Plattformen auf Open Source-Basis einen qualitativen Vergleich mit ihren proprietären Pendants bestehen können. Zusätzlich sollten hochwertige Open Source-Plattformen identifiziert und beschrieben werden. Zur Lösung dieser Fragestellung wurden, nach einer allgemeinen Einführung in das Open Source-Thema, eine Auswahl von Open Source-Produkten sowie die beiden proprietären Marktführer anhand eines Kriterienkataloges dargestellt und verglichen. Im Wesentlichen ließ sich feststellen, dass die Bereiche Open Source und proprietäre Software qualitativ weitgehend ebenbürtig sind, da vier Kategorien pro Open Source Software, drei Kategorien pro proprietärer Software und weitere neun Kategorien unentschieden ausgefallen sind. Als besonders erwähnenswerte Open Source-Produkte haben sich dabei die Plattformen ATutor, Ilias und Moodle hervorgehoben. 5
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5 Inhaltsverzeichnis Abstract...5 Abbildungsverzeichnis...12 Tabellenverzeichnis...14 Abkürzungsverzeichnis Einleitung Einführende Worte Fragestellung und Ziel Aufbau Methodik Begriffsdefinitionen und -abgrenzungen Das Open Source-Konzept Grundlagen Der Open Source-Ansatz Entwicklung von Open Source Software Bezugsquellen von Open Source Software Populäre Beispiele von Open Source Software Allgemeine Bewertung gegenüber Proprietärer Software Vorteile Nachteile Aktuelle Gefahren durch Softwarepatente Übersicht Open Source elearning-markt Informationsquellen, Portale OS elearning-plattformen Sonstige OS elearning-produkte Untersuchungsbereich Einbezogene Produktarten Proprietäre Produkte Open Source-Produkte Vergleichskriterien Nachhaltigkeit...50
6 5.4.2.Technik Didaktik Usability elearning-Standards Service Features / Funktionen der Plattformen Vergleichende Darstellung der Open Source Produkte Nachhaltigkeit Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Technik Systemvorraussetzungen Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Anpassung / Erweiterung Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Sicherheit Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Didaktik Gruppen / Rollen Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Assessment Proprietäres Segment Open Source-Segment...69
7 Beurteilung Lehr- / Lernmodell Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Usability Einrichtung Proprietäres-Segment Open Source-Segment Beurteilung Plattformbenutzung Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung elearning Standards Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Service Service Provider Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Dokumentation / Online-Support Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Features / Funktionen der Lernplattformen Nutzerverwaltung Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung...86
8 6.7.2.Kursverwaltung Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Synchrone Kommunikation Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Asynchrone Kommunikation Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Personalisierung Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Präsentation von Lerninhalten Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Authorware Proprietäres Segment Open Source-Segment Beurteilung Weitere Funktionalitäten Auswertung des Vergleichs aus Open Source-Perspektive Positive Aspekte Negative Aspekte Neutrale Aspekte Entwicklungsbedarf Hervorzuhebende Open Source-Plattformen Aussichten...105
9 8.Schlussbetrachtung Zusammenfassung Fazit Literaturverzeichnis Anhang A: Datenblätter Plattformen / Testumgebung Anhang B: Screenshots...123
10 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: BerliOS Navigation Pie Quelle: Abbildung 2: User Ratings by Server Operating System Quelle: Kenwood, Carolyn A.: A Business Case Study of Open Source Software, Abbildung 3: OSS Cost Element Taxonomy Quelle: Kenwood, Carolyn A.: A Business Case Study of Open Source Software, Abbildung 4: ATutor, CSS Editor (Auszug) Quelle: Screenshot von lokaler Installation, Abbildung 5: Moodle, LDAP Implementierung (Auszug) Quelle: Screenshot von lokaler Installation, Abbildung 6: Moodle, Initialisierung eines neuen Quiz Quelle: Screenshot von lokaler Installation, Abbildung 7: Moodle, Auswahl vorhandener und Hinzufügen neuer Fragen Quelle: Screenshot von lokaler Installation, Abbildung 8: Moodle, Eingabemaske Multiple Choice Frage Quelle: Screenshot von lokaler Installation, Abbildung 9: Claroline, Lernpfad Quelle: Screenshot von Demoinstallation auf Abbildung 10: Spaghettilearning, Hauptmenü in Lerner- (rechts) und Instruktor-Ansicht (links) Quelle: Screenshots von lokaler Installation, Abbildung 11: Where is WebCT Today? Quelle: Voltero, Kimberly; Beshears, Fred M.: Demystifying Standards What are they, and why should they matter to you?, WebCT und University of California at Berkeley, Abbildung 12: ATutor, Seitenaufrufe und Navigationspfad Quelle: Zusammenstellung Screenshots von lokaler Installation, Abbildung 13: ATutor Control Panel (Ausschnitt) Quelle: Screenshot von lokaler Installation,
11 Abbildung 14: WebCT, Präsentation von Lerninhalten (Ausschnitt) Quelle: Screenshot von Demoinstallation, Abbildung 15: Ilias, Präsentation von Lerninhalten (Ausschnitt, verkleinert) Quelle: Screenshot von Demoinstallation, Abbildung 16: Ilias, Authorwarekomponente Seitenerstellung Quelle: Screenshot von Demoinstallation,
12 Tabellenverzeichnis Tabelle 1: OSS Informationsquellen Quelle: Eigene Recherchen, Tabelle 2: Open Source elearning Plattformen Quelle: Eigene Recherchen, Tabelle 3: Open Source elearning Software Quelle: Eigene Recherchen, Tabelle 4: Suchtreffer bekannter Internet Suchmaschinen Quelle: Eigene Recherchen, Tabelle 5: Systemanforderungen / Ressourcenbedarf Blackboard Quelle: Baumgartner, Peter; Häfele Hartmut; Maier-Häfele, Kornelia: E-Learning Praxishandbuch Auswahl von Lernplattformen, StudienVerlag, 2002, S Tabelle 6: Systemanforderungen / Ressourcenbedarf WebCT Quelle: Baumgartner, Peter; Häfele Hartmut; Maier-Häfele, Kornelia: E-Learning Praxishandbuch Auswahl von Lernplattformen, StudienVerlag, 2002, S Tabelle 7: Systemanforderungen / Ressourcenbedarf Ilias Quelle: Baumgartner, Peter; Häfele Hartmut; Maier-Häfele, Kornelia: E-Learning Praxishandbuch Auswahl von Lernplattformen, StudienVerlag, 2002, S Tabelle 8: Praxisbeispiele OpenUSS Installationen Quelle: Tabelle 9: Anforderungsvergleich Blackbaord / Ilias Quelle: Baumgartner, Peter; Häfele Hartmut; Maier-Häfele, Kornelia: E-Learning Praxishandbuch Auswahl von Lernplattformen, StudienVerlag, 2002, S. 214, S Tabelle 10: Rollenverteilung bei Blackboard Quelle: In Anlehnung an Baumgartner, Peter; Häfele Hartmut; Maier-Häfele, Kornelia: E-Learning Praxishandbuch Auswahl von Lernplattformen, StudienVerlag, Tabelle 11: Kursverwaltung, Attribute und Elemente Quellen: Eigene Recherchen; Tabelle 12:Auswahl Weiterentwicklungen anhand der Roadmaps Quellen: moodle.org,
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