Schuluniformen als Lösung zur Konfliktvermeidung?

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Mona Burgstaller
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1 Geisteswissenschaft Shirley Tuchtfeldt Schuluniformen als Lösung zur Konfliktvermeidung? Bedingungen ihrer Einführung aus kultursoziologischer Sicht Studienarbeit

3 Fakultät für Sozialwissenschaften und Philosophie Institut für Kulturwissenschaften Seminar: Einführung in die Kultursoziologie Wintersemester 2007/2008 Seminararbeit Schuluniformen als Lösung zur Konfliktvermeidung? Bedingungen ihrer Einführung aus kultursoziologischer Sicht Shirley W.D. Tuchtfeldt B.A. Sozialwissenschaften und Philosophie, Kernfach Soziologie

4 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung Die öffentliche Debatte um Schuluniformen in Deutschland Nivellierung sozialer Unterschiede und Verminderung von Diskriminierung durch einheitliche Schulkleidung? Die Habitustheorie nach Bourdieu Konsequenzen der Habitustheorie für die Einführung einheitlicher Schulkleidung Positive Identifikation und Stärkung der Gemeinschaft durch einheitliche Schulkleidung Die Bedeutung von Symbolen nach Durkheim Konsequenzen der soziologischen Analyse Durkheims für die Einführung einheitlicher Schulkleidung Zusammenfassung und Ausblick Literatur- und Quellenverzeichnis... 9

5 Schuluniformen als Lösung zur Konfliktvermeidung? Bedingungen ihrer Einführung aus kultursoziologischer Sicht 1. Einleitung In den letzten Jahren kommt es immer wieder verstärkt zu einer öffentlichen Diskussion um die Einführung einheitlicher Schulkleidung 1. Besonders im Rahmen der Kontroverse um Ergebnisse und Konsequenzen der PISA-Studien 2 wird über Lösungen zur Verbesserung der Lehr- und Lernsituation in deutschen Schulen sehr intensiv debattiert. Die Auseinandersetzung um Schuluniformen findet in Deutschland bislang jedoch überwiegend auf ideologisch-politischer Ebene statt, wissenschaftliche Studien zu möglichen Effekten und Bedingungen ihrer Einführung gibt es kaum. Aus kultursoziologischer Sicht lassen sich die vielfältigen von Verfechtern propagierten positiven Auswirkungen einer Einführung von Schuluniformen so nicht bestätigen. Sowohl die Habitustheorie Bourdieus als auch das integrationsfunktionale Verständnis von Symbolen nach Durkheim deuten darauf hin, dass Schuluniformen allein die Probleme nicht lösen werden und es vielmehr engagierte Lehrer und umfassende Integrations- und Toleranzprogramme braucht, um die erwünschten Effekte zu erzielen. Die unbegleitete Einführung einheitlicher Schulkleidung lässt soziale Unterschiede, Markenfetischismus und Diskriminierung nicht verschwinden, ebenso wenig sorgt sie automatisch für einen guten gemeinschaftlichen Zusammenhalt. Im Folgenden soll es zunächst darum gehen, in einer ersten Bestimmung der Hauptargumente von Befürwortern und Kritikern die öffentliche Debatte um Schuluniformen wie sie sich in Deutschland abzeichnet zu umreißen. Anschließend werden, unter Bezug auf die Theorien Bourdieus und Durkheims, die Bedingungen zur Verwirklichung der erhofften Effekte einer Einführung von Schuluniformen analysiert. 1 In der vorhandenen Literatur wird meist zwischen Uniform und einheitlicher Schulkleidung unterschieden. Während die Uniform dabei eine fest vorgeschriebene Kleidungskombination bezeichnet, gibt es bei der einheitlichen Schulkleidung eine Kollektion verschiedener Kleidungsstücke, aus denen frei gewählt und kombiniert werden kann. Der Einfachheit halber jedoch auch weil in Deutschland aus rechtlichen Gründen ohnehin nur die einheitliche Schulkleidung möglich ist werden die Begriffe in dieser Arbeit gleichbedeutend benutzt. 2 PISA (Programme for International Student Assessment) ist eine internationale Schulleistungsuntersuchung der OECD, die seit 2000 im dreijährigen Turnus in den OECD-Mitgliedsstaaten und einer zunehmenden Zahl von Partnerstaaten durchgeführt wird. Im Rahmen des Ländervergleichs wird untersucht, inwieweit 15-jährige Schülerinnen und Schüler alltags- und berufsrelevante Kenntnisse und Fähigkeiten erworben haben, die sie für eine volle Teilhabe an der (Wissens- )Gesellschaft benötigen. In Deutschland löste die Veröffentlichung der ersten Ergebnisse eine Welle kontroverser Diskussionen aus, die bis heute andauert und zum Teil zu umfassenden Reformmaßnahmen im deutschen Bildungssystem geführt hat. 1

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