Ein Tisch und vier Stühle

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Jörg Schneider
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1 Schüler/in Aufgabe 7A: Ein Tisch und vier Stühle In verschiedenen Situationen sitzt du an einem Tisch. Du arbeitest am Tisch, du isst am Tisch. Es gibt aber auch Situationen, wo du am Tisch mit andern zusammen etwas besprichst, mit anderen plauderst, dich über etwas unterhältst oder Eine solche Situation mit einem Tisch und vier Stühlen möchten wir darstellen. Bildet 3er oder 4er Gruppen. Stellt euch eine Situation in der Schule oder in der Freizeit vor. Überlegt euch, wie sich eine einzelne Szene darstellen lässt. Stellt einen typischen Ausschnitt dieser Szene als Standbild dar (wie wenn der Film angehalten wird). Nehmt eine bestimmte Haltung ein, Gestik und Gesichtsausdruck unterstützen sie und bewegt euch mehr. Durch ein deutliches Klatschen der Lehrperson wird die Szene wieder aufgelöst. Probt gemeinsam eure Szene. Wählt die beste Situation für das Standbild aus, und zeigt sie den andern in der Klasse. Fotografiere die Szene (evtl. macht dies die Lehrperson), damit ihr die Wirkung und Aussagekraft selber beurteilen könnt. LERNZIEL: Mit Körpersprache eine Szene darstellen und die Wirkung und Aussagekraft beurteilen Die Zuschauer sollten aus dem gestellten Bild sehen: 1. Worum geht es bei dieser Situation? 2. Welche Stimmung herrscht im Raum? 3. Wie verstehen sich die Personen untereinander? Orientierungsaufgaben BG Primar, 3./4. Klasse Ein Schuh kommt selten allein Aufgabe 7 1

2 Schüler/in Ein Tisch und vier Stühle Überprüft die Wirkung und Aussagekraft der Situation mit der Fotografie der Szene. 1. Worum geht es bei dieser Situation? Antwort:... Die Anordnung der Stühle und Personen zeigt dies: ja einzelne nein Die Haltung der Personen drückt dies aus: alle einzelne keine Die Gesten der Personen passen zur Situation: alle einzelne keine Die Mimik der Personen passt zur Situation: alle einzelne keine 2. Welche Stimmung herrscht im Raum? Antwort:... Dies zeigt Anordnung der Stühle und ja einzelne nein Dies zeigt die Haltung einzelner alle einzelne keine Dies zeigt die Gestik von einzelnen alle einzelne keine Dies zeigt die Mimik von einzelnen alle einzelne keine 3. Wie verstehen sich die Personen untereinander? Antwort:... Ich erkenn dies, weil einzelne Personen an einem bestimmten Platz sind. ja nein weil einzelne Personen eine bestimmte Haltung haben. ja nein weil einige Blicke dies ausdrücken. ja nein Orientierungsaufgaben BG Primar, 3./4. Klasse Ein Schuh kommt selten allein Aufgabe 7 2

3 Schüler/in Aufgabe 7B: Der Esstisch von George Segal Du siehst auf der Abbildung eine Situation, wie sie der Amerikaner George Segal festgehalten hat. Die Personen sind in Gips abgeformt und nehmen wie im Standbild eine vom Künstler vorher genau überlegte Position im Raum ein. Wenn wir nur die Abbildung sehen würden, sondern die originale Arbeit, wäre es möglich, sich zwischen den Personen zu bewegen und am Gespräch teilzunehmen. Betrachte die dargestellte Situation und schreibe auf, was du siehst. Versetze dich in einzelne Figuren hinein. Welches Gespräch könnten sie führen? Schreibe auf, was die einzelnen Personen sagen. LERNZIEL: Ein Kunstwerk betrachten und beschreiben; mögliche Antworten zu Aussage und Wirkung finden Achte darauf: 1. Du beschreibst die Beziehungen der Personen zueinander und ihre Anordnung im Raum. 2. Du beschreibst wesentliche Aspekte der Haltung von mindestens 3 3. Du beschreibst wesentliche Aspekte der Gestik von mindestens 3 4. Das Gespräch passt zur Gesprächssituation und zu den einzelnen Orientierungsaufgaben BG Primar, 3./4. Klasse Ein Schuh kommt selten allein Aufgabe 7 3

George Segal, «Der Esstisch», 1962 2017 The

4 George Segal, «Der Esstisch», The George and Helen Segal Foundation / ProLitteris, Zürich

5 Auswertung Name: Datum: Aufgabe 7: Auswertung Bezug zum Lehrplan 21: BG.2.C.1.5b: Die Schülerinnen und Schüler können den eigenen Körper, Objekte, Figuren und Räume inszenieren (z.b. Tableau vivant, Masken, Bildräume mit farbigem Licht, Schattenspiel). BG.1.A.2.2c»2: Die Schülerinnen und Schüler können ihr Vorwissen mit der Beobachtung vergleichen und Bildmerkmale erkennen. BG.1.A.2.2d: Die Schülerinnen und Schüler können ihre Beobachtungen zu Raum-, Farb- und Bewegungsphänomenen beschreiben (z.b. Nähe-Distanz, Licht-Schatten, optische Farbmischungen, Bildfolge). Lernziele: Mit Körpersprache eine Szene darstellen und die Wirkung und Aussagekraft beurteilen Ein Kunstwerk betrachten und beschreiben; mögliche Antworten zur Wirkung und Aussage finden übertroffen Kriterium 1 Du beschreibst die Beziehungen der Personen zueinander und ihre Anordnung im Raum. Die Situation oder nur lückenhaft beschrieben. Keine Beziehungen beschrieben. Das Wesentliche der Situation beschrieben (4 Personen am Tisch). Beziehungen der Personen beachtet (z.b. 4 Personen sitzen zusammen am Tisch). Die Situation umfassend und genau beschrieben (stehende Personen einbezogen). Beziehungen umfassend beschrieben (z.b. 2 Personen stehen abseits). Kriterium 2 Du beschreibst wesentliche Aspekte der Haltung von mindestens 3 Weniger als 3 Haltungen. 3 Haltungen. Mehr als 3 Haltungen zutreffend beschrieben. Lückenhaft und unklar beschrieben, Wichtiges fehlt. Das Wesentliche beschrieben. Kriterium 3 Du beschreibst wesentliche Aspekte der Gestik von mindestens 3 Das Wesentliche differenziert beschrieben. Gesten von weniger als 3 Lückenhaft und unklar beschrieben, Wichtiges fehlt. Gesten von 3 Zutreffende Gesten von mehr als 3 Das Wesentliche der Gesten beschrieben. Das Wesentliche klar und differenziert beschrieben. Kriterium 4 Das Gespräch passt zur Gesprächssituation und zu den einzelnen Keine oder inhaltlich unpassende Aussagen. Aussagen zur Stimmung kaum denkbar, passen. Aussagen unpassend zu den meisten Aussagen passen meist thematisch zur Situation. Aussagen passen zur Stimmung. Aussagen passen meist zu den Hat sich mit Situation und Stimmung intensiv auseinandergesetzt. Aussagen stellen Stimmung differenziert dar. Alle Personen in die Antwort miteinbezogen. Charakterisieren Personen zusätzlich. Orientierungsaufgaben BG Primar, 3./4. Klasse Ein Schuh kommt selten allein Aufgabe 7 1

6 Auswertung Klassenübersicht Ein Schuh kommt selten allein: Aufgabe 7 Name Kriterium 1 Du beschreibst die Beziehungen der Personen zueinander und ihre Anordnung im Raum. übertroffen Kriterium 2 Du beschreibst wesentliche Aspekte der Haltung von mindestens 3 übertroffen Kriterium 3 Du beschreibst wesentliche Aspekte der Gestik von mindestens 3 übertroffen Kriterium 4 Das Gespräch passt zur Gesprächssituation und zu den einzelnen übertroffen Orientierungsaufgaben BG Primar, 3./4. Klasse Ein Schuh kommt selten allein Aufgabe 7 2

7 Lehrperson Aufgabe 7: Ein Tisch und vier Stühle Aufgabenstellung: Das Werk «Der Esstisch» von George Segal betrachten und beschreiben Aussage und Wirkung vermuten Gespräch passend zur Situation aufschreiben Lernziele: Mit Körpersprache eine Szene darstellen und die Wirkung und Aussagekraft beurteilen Ein Kunstwerk betrachten und beschreiben; mögliche Antworten zur Wirkung und Aussage finden Hinweise: Mit der Aufgabe 7A «Ein Tisch und vier Stühle» werden die Schülerinnen/Schüler mit der Problemstellung der Kunstbetrachtung vertraut. Hinweis: Bei der Abbildung G. Segal können die Schüler/innen die Figuren zur Orientierung mit Namen oder Nummern bezeichnen. Bezug zum Lehrplan 21: BG.2.C.1.5b: Die Schülerinnen und Schüler können den eigenen Körper, Objekte, Figuren und Räume inszenieren (z.b. Tableau vivant, Masken, Bildräume mit farbigem Licht, Schattenspiel). Direktlink: BG.1.A.2.2c»2: Die Schülerinnen und Schüler können ihr Vorwissen mit der Beobachtung vergleichen und Bildmerkmale erkennen. Direktlink: BG.1.A.2.2d: Die Schülerinnen und Schüler können ihre Beobachtungen zu Raum-, Farb- und Bewegungsphänomenen beschreiben (z.b. Nähe-Distanz, Licht-Schatten, optische Farbmischungen, Bildfolge). Direktlink: Orientierungsaufgaben BG Primar, 3./4. Klasse Ein Schuh kommt selten allein Aufgabe 7 1

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