Modularisierte Lehrveranstaltungen im Bachelor-Studiengang Erziehungswissenschaften WS 2005/2006

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1 TU Braunschweig Fakultät für Geistes- und Erziehungswissenschaften Modularisierte Lehrveranstaltungen im Bachelor-Studiengang Erziehungswissenschaften WS 2005/2006 Angaben zum Modul: Art und Bezeichnung des Moduls Basismodul 1 Anzahl der Lehrveranstaltungen Zu vermittelnde Kompetenzen der Lehrveranstaltung Erziehung, Bildung, Sozialisation 3: 1 Vorlesung () und 2 Seminare Wahl aus:, , , , , , , , , Voraussetzungen und Bedingungen von Bildung und Erziehung sowie historische und systematische Grundlinien pädagogischen Denkens kennen, mit Grundbegriffen der Erziehungswissenschaft umgehen und sie argumentativ verwenden können. Pflicht-/Wahlpflichtmodul Semester/Studienjahr laut Studienplan Credits 10 P: 1. oder 2. Studienjahr Angaben zu den modulbezogenen Lehrveranstaltungen des jeweiligen Semesters äquivalente Lehrveranstaltungen Einführung in die Erziehungswissenschaft (Vorlesung / Übung) PD Dr. Dietlinde-Hedwig Heckt , , , , , , , , keine Eine Einführung in exemplarische Aspekte der Erziehungswissenschaft mit dem Ziel, den Studierenden einen Orientierungsrahmen für ihr Studium und einen ersten Überblick über zentrale Themen und Fragen des Faches zu geben. u.a. Lenzen, D. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs, Reinbek 1994

2 Klausur Ort und Zeit PK 11.1 Di Uhr Termin der 1. Sitzung Reformpädagogik: Konzeptionen und Persönlichkeiten PD Dr. Dietlinde-Hedwig Heckt äquivalente Lehrveranstaltungen , , , , Einblick in verschiedene reformpädagogische Ansätze (Dewey, Petersen, Montessori, Hahn, Reichwein, von Hentig, Green u.a.) und ihre historische wie aktuelle Wirkung. u.a. Oelkers, J.: Reformpädagogik. Eine kritische Dogmengeschichte, Weinheim u. München 1989; Schreier, H. (Hrsg.): Rekonstruktion der Schule. Das pädagogische Credo des John Dewey und die heutige Erziehungspraxis, Stuttgart 2001 Ort und Zeit PK 11.5 Referat / Hausarbeit / Portfolio Di Uhr Termin der 1. Sitzung Autorität Antiautorität Antipädagogik (Seminar / Übung) Dr. AOR Dr. Gerhard Meyer-Willner äquivalente Lehrveranstaltungen , , , , Von mehr Mut zur Erziehung bis hin zum völligen Verzicht auf erzieherische Einflussnahme schwankten die Positionen in den letzten Jahrzehnten. Die drei Begriffe des Themas können

3 nur die Spannbreite möglicher Diskussionen andeuten. Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. Referat bzw. Hausarbeit Ort und Zeit BI 85.1 Mo Uhr Termin der 1. Sitzung Zur Pädagogik Eduard Sprangers (Blockseminar / Übung) Dr. AOR Dr. Gerhard Meyer-Willner äquivalente Lehrveranstaltungen , , , , Eduard Spranger ( ), einer der Hauptvertreter der sogenannten geisteswissenschaftlichen Pädagogik, hat in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts die Entwicklung von Unterricht, Schule und Lehrerbildung wesentlich mitbestimmt und ebenso u.a. zahlreiche Beiträge zu psychologischen und philosophischen Fragen verfasst. Anhand ausgewählter Texte sollen seine Überlegungen hinsichtlich ihrer Relevanz für die heutige Zeit diskutiert werden. Bemerkung: Persönliche oder schriftliche Anmeldung bis zum 1. Oktober 2005 ist unbedingt erforderlich. Eine obligatorische Vorbesprechung für alle Teilnehmer findet am 10. Oktober um 9.00 Uhr in BI 97.9 statt. Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. Referat oder Hausarbeit Ort und Zeit BI 97.1 Epochalisiert: , jeweils von Uhr Termin der 1. Sitzung

4 Wilhelm-von-Humboldts Bildungstheorie Fehlende Angaben werden noch bekannt gegeben. Ort und Zeit Termin der 1. Sitzung Grundlagen Allgemeiner Pädagogik , , , Fehlende Angaben werden noch bekannt gegeben. Ort und Zeit Termin der 1. Sitzung Ausgewählte Konzepte der Erziehungswissenschaft

5 , , , Fehlende Angaben werden noch bekannt gegeben. Ort und Zeit Termin der 1. Sitzung Klassiker der (Schul-) Pädagogik (Seminar) Prof. Dr. Heidemarie Kemnitz , , , In diesem Seminar wird zum einen die Frage behandelt, was Klassiker der Pädagogik sind, warum einige für die Pädagogik allgemein und andere besonders für die Schul- oder Sozialpädagogik in Anspruch genommen werden, wie sie überhaupt entstehen und wozu man Klassiker braucht. Zum anderen sollen einige solcher Klassiker anhand ausgewählter Textstücke kennen gelernt und ihre Rezeption in unterschiedlichen Kontexten bearbeitet werden. Tenorth, Heinz-Elmar (Hrsg.): Klassiker der Pädagogik. München: Verlag C. H. Beck 2003 Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben. Ort und Zeit BI 97.9 Referat oder Hausarbeit oder mündliche Prüfung

6 Termin der 1. Sitzung Di Uhr Bildungsprozesse im frühen Kindesalter Pädagogische Theorien und Programme (Seminar) , , , Was tun Kinder im Prozess des Selbstwerdens, wenn sie wachsen, sich entwickeln und dazulernen? Wie gestalten sich die Prozesse der Verbindung von sozialem und sachlichem Lernen, in denen das Kind Kompetenzen und Ich-Identität entfaltet und aufbaut? Stellen die Institutionen Familie, Kindertageseinrichtungen und Schule die geeigneten Voraussetzungen en grundlegender Bildung im Kleinkind- und Grundschulalter bereit? Die Veranstaltung soll einen Überblick über die gegenwärtige pädagogische Diskussion dieser Frage bieten. Bittner, G. (Hrsg.): Selbstwerden des Kindes. Fellbach 1981 Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BSFJ) (Hg.): Zehnter Kinderund Jugendbericht. Bonn 1998 Dreier, A.: Was tut der Wind, wenn er nicht weht? Begegnungen mit der Kleinkindpädagogik in Reggio Emilia. Berlin/Weinheim/München 1993 Elsenbroich, D.: Weltwissen von Kindern. München 2000 Freese, H.: Kinder sind Philosophen. Weinheim/Berlin 1989 Laewen, H.J./Andres, B. (Hg.): Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit. Weinheim 2002 Schäfer, G.E: Bildungsprozesse im Kindesalter. Weinheim/München 1995 Tietze, W./Viernickel, S. (Hg.): Qualität in Tageseinrichtungen für Kinder. Ein nationaler Kriterienkatalog. Weinheim 2002 Ort und Zeit BW 74.6 Referat oder Hausarbeit oder mündliche Prüfung Do Uhr Termin der 1. Sitzung