Hausarbeitsthemen im Modul Pädagogische Psychologie. Zusammen wird alles besser? Aktuelle Befunde aus der Psychologie zur Inklusion

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1 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Hausarbeitsthemen im Mdul Pädaggische Psychlgie Grundsätzlich steht es Ihnen frei, sich aus den einschlägigen Lehrbüchern zur Pädaggischen Psychlgie ein Thema auszuwählen, um dieses unter einer bestimmten Fragestellung zu bearbeiten. Bitte frmulieren Sie die vn Ihnen gewünschte Fragestellung schriftlich und legen die vn Ihnen entwickelte Fragestellung swie die recherchierte Literatur bei der Anmeldung der Hausarbeit vr. Darüber hinaus bieten wir spezielle Themen an, die Sie wahrscheinlich nicht unter diesem Label in Lehrbüchern finden werden. Generell gilt bei der Bearbeitung der Themen, dass Sie immer die psychlgische Perspektive auf das Prblem im Auge behalten sllten, auch wenn es sich zunächst um eher pädaggische Themen handelt. Eine Verknüpfung mit pädaggischen Ansätzen ist aber durchaus erwünscht und zeugt vn der Fähigkeit zu eigenständigem Denken. Zusammen wird alles besser? Aktuelle Befunde aus der Psychlgie zur Inklusin Huber, C. (2012). Inklusive Schulpsychlgie?! Welchen Beitrag die deutsche Schulpsychlgie zur schulischen Inklusin leisten könnte. Psychlgie In Erziehung Und Unterricht, 59(3), Huber, C. (2011). Lehrerfeedback und sziale Integratin. Wie sziale Referenzierungsprzesse die sziale Integratin in der Schule beeinflussen könnten. Empirische Snderpädaggik, 3(1), Huber, C., & Wilbert, J. (2012). Sziale Ausgrenzung vn Schülern mit snderpädaggischem Förderbedarf und niedrigen Schulleistungen im gemeinsamen Unterricht. Empirische Snderpädaggik, 4(2), Und mrgen fang ich dann an Prkrastinatin Rustemeyer, R. & Rausch, A. (2007): Akademisches Aufschiebeverhalten: Zusammenhang mit Erwartungs- und Wert-Variablen. Psychlgie in Erziehung und Unterricht, 1/2007, Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2000). Prcastinatin im Studium Erscheinungsfrmen und mtivatinale Bedingungen. In U. Schiefle & K.-P. Wild (Hrsg.), Interesse und Lernmtivatin. Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung (S ). Münster: Waxmann.

2 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Hecker, Anna; Engberding, Margarita; Beissner, Julia; Rist, Fred. (2008). Evaluatin einer kgnitivverhaltenstherapeutischen Interventin zur Reduktin vn Prkrastinatin. Verhaltenstherapie. 18(4) 2008, Hecker, Anna; Engberding, Margarita; Beissner, Julia; Rist, Fred (2009). Reduktin vn Prkrastinatin: Mdule zum puenktlichen Beginnen und realistischen Planen. Verhaltenstherapie. 19(1) 2009, Rist, F., M. Engberding, et al. (2006). "Prkrastinatin als verbreitete Arbeitsstörung. "Aber mrgen fange ich richtig an!"." Persnalführung 39(6): Selbstständiges Lernen eine Überfrderung? Armbrüster, C. (2012). Fries, S. & Schmid, S. (2007). Lernen bei attraktiven Handlungsalternativen. Das Phänmen der mtivatinalen Interferenz. Zeitschrift für Pädaggische Psychlgie, 21, Labuhn, A.S., Bögehlz, S. & Hasselhrn, M. (2008). Lernförderung durch Anregung der Selbstregulatin im naturwissenschaftlichen Unterricht. Zeitschrift für Pädaggische Psychlgie, 22, Spörer, N. & Brunstein, J. C. (2005). Strategien der Tiefenverarbeitung und Selbstregulatin als Prädiktren vn Studienzufriedenheit und Klausurleistung. Psychlgie in Erziehung und Unterricht. 2, Nachhilfe rausgeschmissenes Geld? Haag, L. & Jäger, R. (2011). Nachhilfe empirische Befunde, Desiderata und Entwicklungen. Empirische Pädaggik (3). Haag, Ludwig. (2001). Hält bezahlter Nachhilfeunterricht, was er verspricht? Zeitschrift für Pädaggische Psychlgie. 15(1) 2001, Wittwer, Jerg (2008). Warum wirkt Nachhilfe? Hinweise aus der Frschung zum Einzelunterricht. Zeitschrift fuer Paedaggik. 54(3) 2008, Wagner, Petra; Schber, Barbara; Spiel, Christiane (2005). Wer hilft beim Lernen für die Schule? Sziales Lernumfeld in Hauptschule und Gymnasium. Zeitschrift für Entwicklungspsychlgie und Pädaggische Psychlgie. 37(2) 2005,

3 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Nutzen und Nachteile vn Hausaufgaben Niggli, A., Trautwein, U., Schnyder, I., Lüdtke, O. & Neumann, M. (2007). Elterliche Unterstützung kann hilfreich sein, aber Einmischung schadet: Familiärer Hintergrund, elterliches Hausaufgabenengagement und Leistungsentwicklung. Psychlgie in Erziehung und Unterricht.1, Schnyder, I., Niggli, A., Cathmas, R., Trautwein, U. & Lüdtke, O. (2006). Wer lange lernt, lernt nch lange nicht viel mehr. Psychlgie in Erziehung und Unterricht, 2, Dettmers, Swantje; Trautwein, Ulrich; Luedtke, Oliver (2009). Eine Frage der Qualität? Die Rlle der Hausaufgabenqualität für Hausaufgabenverhalten und Leistung. Unterrichtswissenschaft. 37(3) 2009, Wirkung vn Cncept Mapping Hardy, I. & B. Stadelhfer (2006). Cncept Maps wirkungsvll als Strukturierungshilfen einsetzen. Welche Rlle spielt die Selbstknstruktin? Zeitschrift für Pädaggische Psychlgie 20(3): Haugwitz, M., J. C. Nesbit, et al. "Cgnitive ability and the instructinal efficacy f cllabrative cncept mapping." Learning and Individual Differences 20(5): Hilbert, T. S., M. Nückles, et al. (2008). "Cncept Mapping zum Lernen aus Texten. Können Prmpts den Wissens- und Strategieerwerb fördern?" Zeitschrift für Pädaggische Psychlgie 22(2): Hilbert, T. S. and A. Renkl (2008). "Cncept mapping as a fllw-up strategy t learning frm texts: what characterizes gd and pr mappers?" Instructinal Science 36(1):

4 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Bullying und Cyber Bullying: Wer tut das (nicht) und wie kann in Schulen interveniert werden? Fassen Sie die Ergebnisse zu den Merkmalen, Przessen, Ursachen und Flgen des Bullyings aus den unten aufgeführten Quellen zusammen und beziehen Sie zusätzlich mindestens einen weiteren Ansatz aus einer selbst recherchierten Quelle mit ein. Vergleichen Sie die beschriebenen Merkmale und Reaktinsweisen der am Bullying beteiligten Persnen / Rllen unter besnderer Berücksichtigung des Entwicklungsverlaufs einer Bullying- Prblematik. Welche Rlle spielen dabei Lehrer- und Elternverhalten? Vergleichen Sie einen interventiven Ansatz (z.b. die Farsta-Methde) und einen präventiven Ansatz (z.b. die KiVa-Methde) hinsichtlich der relevanten Interaktinsaspekte und der methdischen Evaluatin. Barlinska, J., Szuster, A. & Winiewski, M. (2013). Cyberbullying amng Adlescent Bystanders: Rle f the Cmmunicatin Medium, Frm f Vilence and Empathy. Jurnal f Cmmunity & Applied Scial Psychlgy, 23, Diamandurs, T., Dwns, E., & Jenkins, S. J. (2008). The rle f schl psychlgists in the assessment, preventin, and interventin f cyberbullying. Psychlgy In The Schls, 45(8), Fawzi, N. (2009). Cyber-Mbbing: Ursachen und Auswirkungen vn Mbbing im Internet. Baden- Baden: Fischer. Jannan, M. (2008). Das Anti-Mbbing-Buch : Gewalt an der Schule - vrbeugen, erkennen, handeln. Weinheim: Beltz. Kärnä, A., Veten, M., Little, T. D., Pskiparta, E., Kaljnen, A., & Salmivalli, C. (2011). A large scale evaluatin f the KiVa antibullying prgram: Grades 4 6. Child Develpment, 82(1), Katzer, C., Fetchenhauer, D., & Belschak, F. (2009). Cyberbullying in Internet-Chatrms - Wer sind die Täter? Ein Vergleich vn Bullying in Internet-Chatrms mit Bullying in der Schule aus der Täterperspektive. Zeitschrift Für Entwicklungspsychlgie Und Pädaggische Psychlgie, 41(1), Salmivalli, C., Kärnä, A., & Pskiparta, E. (2011). Cunteracting bullying in Finland: The KiVa prgram and its effects n different frms f being bullied. Internatinal Jurnal Of Behaviral Develpment, 35(5), Stephan, R. (2010). Cyber-Bullying in szialen Netzwerken: Maßnahme gegen Internet-Mbbing am Beispiel vn schülervz. Bizenburg: Werner Hülsbusch Verlag.

5 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Big Fish Little Pnd : Selbstknzept im dreigliedrigen Schulsystem Fassen Sie die Ergebnisse zur Selbstknzeptfrschung aus den unten angeführten Quellen und einer weiteren selbst recherchierten Quelle zusammen. Analysieren Sie die Bedeutung der Einflussfaktren im Rahmen des Angebt-Nutzung Mdells im Vergleich zu anderen relevanten Einflussgrößen auf das Selbstknzept. Nehmen Sie abschließend begründet Stellung zur Frage der Inklusin aller Schülerinnen und Schüler in einer Regelschule. Dai, D. (2004). Hw Universal Is the Big-Fish-Little-Pnd Effect? American Psychlgist, 59(4), Köller, O., & Baumert, J. (2001). Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I. Ihre Knsequenzen für die Mathematikleistung und das mathematische Selbstknzept der Begabung. Zeitschrift Für Pädaggische Psychlgie / German Jurnal Of Educatinal Psychlgy, 15(2), Marsh, H. W. (2005). Big-Fish-Little-Pnd Effect n Academic Self-Cncept: A Reply t Respnses. Zeitschrift Für Pädaggische Psychlgie / German Jurnal Of Educatinal Psychlgy, 19(3), Marsh, H. W., Hau, K., & Craven, R. (2004). The Big-Fish-Little-Pnd Effect Stands Up t Scrutiny. American Psychlgist, 59(4), Marsh, H. W., Köller, O., & Baumert, J. (2001). Reunificatin f East and West German schl systems: Lngitudinal multilevel mdeling study f the big-fish-little-pnd effect n academic selfcncept. American Educatinal Research Jurnal, 38(2), Möller, J. & Trautwein, U. (2009). Selbstknzept. In E. Wild & J. Möller (Eds.), Pädaggische Psychlgie. Berlin: Springer. Plucker, J. A., Rbinsn, N. M., Greenspn, T. S., Feldhusen, J. F., McCach, D., & Subtnik, R. F. (2004). It's Nt Hw the Pnd Makes Yu Feel, but Rather Hw High Yu Can Jump. American Psychlgist, 59(4), Trautwein, U., & Baeriswyl, F. (2007). Wenn leistungsstarke Klassenkameraden ein Nachteil sind. Referenzgruppeneffekte bei Übertrittsentscheidungen. Zeitschrift Für Pädaggische Psychlgie, 21(2), Trautwein, U., & Lüdtke, O. (2005). The Big-Fish-Little-Pnd Effect: Future Research Questins and Educatinal Implicatins. Zeitschrift Für Pädaggische Psychlgie / German Jurnal Of Educatinal Psychlgy, 19(3),

6 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Steretype und Vrurteile bezüglich hchbegabter Kinder und Jugendliche in Bezug auf ihre Persönlichkeit Fassen Sie die Ergebnisse zu Persönlichkeitsfaktren vn hchbegabten Kindern und Jugendlichen aus dem Marburger Hchbegabtenprjekt zusammen und kntrastieren Sie diese mit den nachgewiesenen Steretypen vn Lehrkräften und Eltern. Beziehen Sie dabei mindestens eine weitere selbst recherchierte Quelle in ihre Überlegungen mit ein und erläutern Sie bedingende und aufrechterhaltende Faktren auf Seiten der Erwachsenen. Entwickeln Sie abschließend ein Frtbildungsknzept für eine schulübergreifende Lehrerfrtbildung (Elternbeteiligung kann inkludiert sein), deren Ziel es ist, Steretype und Vrurteile möglichst effizient zu verändern. Baudsn, T., & Preckel, F. (2013). Teachers' Implicit Persnality Theries Abut the Gifted: An Experimental Apprach. Schl Psychlgy Quarterly, 1, Freund-Braier, I. (2000). Persönlichkeitsmerkmale. In D. H. Rst (Ed.), Hchbegabte und hchleistende Jugendliche. Neue Ergebnisse aus dem Marburger Hchbegabtenprjekt (pp ). Münster: Waxmann.

7 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Knsequenzen einer elterlichen Scheidung für die psychsziale Entwicklung der betrffenen Kinder Fassen Sie die Ergebnisse zu den Effekten der Scheidung auf Kinder im Vrschulalter und Schulalter zusammen. Berücksichtigen Sie dabei besnders die veränderten gesellschaftlichen Bedingungen. Legen Sie neben den unten aufgeführten Quellen mindestens zwei weitere Quellen zu Grunde. Erläutern Sie, welche Faktren das Risik für Kinder, langfristig unter Scheidungsflgen zu leiden, beeinflussen und welche Rlle die Schule hier spielen kann. Frmulieren Sie abschließend 10 Gebte für Eltern in Scheidung, die die Ergebnisse der Frschung adressatenrientiert zusammenfassen. Diekmann, A., & Engelhardt, H. (1995). Die sziale Vererbung des Scheidungsrisiks : Eine empirische Untersuchung der Transmissinshypthese mit dem deutschen Familiensurvey. Zeitschrift Für Szilgie, 24(3), Walper, S., & Gerhard, A. (2003). Zwischen Risik und Chance - Knsequenzen einer elterlichen Scheidung für die psychsziale Entwicklung betrffener Kinder. Persönlichkeitsstörungen - Therie Und Therapie, 7(2),

8 Themen für die Hausarbeit Pädaggische Psychlgie Weitere Themenvrschläge: Gibt es den ptimalen Lehrer? Ziele vn Leistungsbeurteilungen Dumm wie Stangenbrt der nur nicht angestrengt? Naive Therien vn Lehrkräften Fehlerquellen bei der Zensurengebung Wer hat, dem wird gegeben? Die Rlle des Vrwissens beim Wissenserwerb. Lit dazu: Pfst, M. Karing, C. Lrenz, C. & Artelt, C. (2010). Schereneffekte im ein- und mehrgliedrigen Schulsystem. Zeitschrift für pädaggische Psychlgie 24 (3-4), Träges Wissen flexibel machen Grße Klassen kleine Klassen. Zur Bedeutung der Klassengröße für die Kmpetenzentwicklung Warum schwatzen Schüler im Unterricht? Auf der Suche nach Antwrten zwischen Lernpsychlgie, Entwicklungspsychlgie und Szialpsychlgie Langeweile im Unterricht wer findet was wann zu Gähnen?