EAQUALS-ALTE Sprachbiografie

Transkript

1 EAQUALS-ALTE Sprachbiografie (Teil des Europäischen Sprachenportfolios von EAQUALS-ALTE) 1 D

2 SPRACHBIOGRAFIE In dieser Sprachbiografie dokumentieren Sie, wie, warum und wo Sie jede Sprache gelernt haben, die Sie beherrschen. Sie können die Sprachbiografie laufend aktualisieren. Auf diese Weise können Sie Ihre Lernbedürfnisse und Lernziele besser beurteilen und sich Rechenschaft über Ihre sprachlichen und interkulturellen Lernerfahrungen ablegen. Außerdem können Sie für jede Ihrer Sprachen den aktuellen Lernstand ermitteln und somit besser einschätzen, welchen Erfolg Sie mit welcher Lernmethode hatten. Mit Hilfe dieser Informationen können Sie Ihr zukünftiges Sprachenlernen sinnvoll planen. Sie können die Einzelheiten Ihrer Sprachlernerfahrungen aufführen, egal ob Sie sie innerhalb eines schulischen Rahmens gewonnen oder außerhalb erworben haben. Die Sprachbiografie ist so gestaltet, dass es leicht ist, die hier dokumentierten Informationen später in Ihrem Sprachenpass zusammenzufassen. Wenn Sie Ihre Sprachbiografie aktualisieren oder weitere Sprachen ergänzen möchten, können sie jederzeit neue Seiten hinzufügen. Diese können Sie entweder in Ihrer Sprachschule bekommen oder aus dem Internet unter oder herunterladen. Die Sprachbiografie umfasst vier Teile: 1. Meine Sprachlernziele Hier schreiben Sie, warum Sie eine Sprache lernen und welche sprachlichen Fertigkeiten für sie am wichtigsten sind 2. Meine Sprachlerngeschichte Hier führen Sie Ihre Sprachlernerfahrungen in chronologischer Reihenfolge auf 3. Meine wichtigsten linguistischen Hier beschreiben Sie die und interkulturellen Erfahrungen Sprachlernerfahrungen und die interkulturellen Erfahrungen, die für Sie am wichtigsten waren 4. Meine gegenwärtigen Hier beurteilen Sie, was Sie mit Ihren Sprachlernschwerpunkte gegenwärtigen Sprachkenntnissen schon können, und beschreiben, was Sie am Ende Ihres Sprachkurses gerne können möchten D 2

3 Hinweise zur Benutzung der Sprachbiografie 1. Meine Sprachlernziele Dieser Teil soll Ihnen dabei helfen, die Gründe zu finden, warum Sie eine bestimmte Sprache lernen und was Sie damit erreichen wollen. Wenn Sie an einem Sprachkurs teilnehmen, wird das Ihrem Lehrer dabei helfen, ein Kursprogramm zu planen, das Ihre Lernziele berücksichtigt. Wenn Sie eine Sprache selbständig lernen, helfen Ihnen diese Überlegungen, zu entscheiden, an welchen Sprachfertigkeiten Sie besonders arbeiten möchten. Die Fragen oben auf der Seite sind Beispiele. Sie brauchen nicht alle zu beantworten. Es kann durchaus sein, dass Ihnen andere Fragen einfallen, die für Ihre Lernsituation relevanter sind. Sie können Ihre Antworten entweder als laufenden Text oder als Stichworte formulieren. Benutzen Sie für jede Sprache eine neue Seite. 2. Meine Sprachlerngeschichte In diesem Teil geben Sie eine chronologische Übersicht über Ihre gesamten Sprachlernerfahrungen. Sie führen hier auch Sprachen auf, mit denen Sie in Ihrer Kindheit zu tun hatten, z.b. im Elternhaus oder auf einem längeren Auslandsaufenthalt oder in einem anderen Sprachgebiet des eigenen Landes. Weiterhin schließen Sie die Fremdsprachen ein, die Sie in der Schule, bei Auslandsaufenthalten oder am Arbeitsplatz gelernt haben. Bringen Sie Ihre Sprachbiografie immer wieder auf den neuesten Stand und fügen Sie neue Sprachlernerfahrungen hinzu. Benutzen Sie neue Seiten, falls es erforderlich ist. Sie sollten alle Ihre Sprachen einbeziehen. Auch die sehr begrenzte Kenntnis einer Sprache ist wichtig und verdient, festgehalten zu werden. Das gilt auch, wenn Sie eine Sprache bei einem Ferienaufenthalt im Ausland oder in einem anderen Sprachgebiet Ihres eigenen Landes gelernt haben, oder wenn Sie sich Grundbegriffe einer Sprache durch Fernsehen, Kino oder Zeitungslektüre angeeignet haben. Dieser Teil der Biografie soll Ihnen dabei helfen, sich ein Gesamtbild über den Umfang Ihrer Sprachenkenntnisse zu verschaffen. Dies dient nicht nur Ihnen persönlich, sondern es kann auch Außenstehenden Informationen über Ihre Kenntnisse geben, wenn Sie z.b. einen Sprachkurs in einer anderen Schule beginnen oder sich um eine neue Stelle bewerben. D 3

4 Achten Sie bitte darauf, dass Ihre Informationen umfassend genug sind. Wenn Sie z.b. über Ihre Sprachlernerfahrungen in der Schule schreiben, sollten Sie angeben, wie viele Unterrichtsstunden pro Woche Sie in welchem Zeitraum hatten. Wo es möglich ist, vermerken Sie in der Jahresspalte das Jahr oder die Jahre der aufgeführten Lernerfahrungen. Sie greifen auf die Informationen dieses Teils zurück, wenn Sie die Rubrik Überblick über sprachliche und interkulturelle Erfahrungen in Ihrem Sprachenpass ausfüllen. 3. Meine wichtigsten linguistischen und interkulturellen Erfahrungen In diesem Teil führen Sie die interkulturellen Erfahrungen auf, von denen Sie wesentlich beeinflusst wurden. Diese Erfahrungen haben vielleicht Ihre Sprachkompetenz verbessert, und/oder sie haben Ihre Kenntnisse und Ihr Verständnis einer anderen Kultur erweitert. Zum Beispiel ist die Motivation, eine andere Sprache zu lernen, häufig sehr viel grösser, wenn man jemanden aus dem betreffenden Land kennengelernt, eine Urlaubsreise dorthin gemacht, oder an einem Austauschprogramm teilgenommen hat. Vielleicht wurde Ihr Interesse an der betreffenden Sprache aber auch durch Bücher oder Musik geweckt. Vielleicht sind Sie ja auch ein Fan einer Sportmannschaft des Landes. Denken Sie darüber nach, wie diese Erfahrungen Ihre Einstellung gegenüber der betreffenden Sprache und Kultur verändert haben. Die Fragen oben auf der Seite sind Beispiele. Sie brauchen sie nicht alle zu beantworten. Es kann durchaus sein, dass Ihnen andere Fragen einfallen, die für Ihre Lernsituation relevanter sind. Sie können Ihre Antworten entweder als laufenden Text oder als Stichworte formulieren. Wenn Sie über interkulturelle Erfahrungen schreiben, sollten Sie die folgenden Aspekte berücksichtigen: auffällige Unterschiede im Lebensstil und im Verhalten was war für Sie peinlich, komisch oder eigenartig Missverständnisse, die entstanden, weil Sie die Landeskultur nicht kannten was hat Ihnen im betreffenden Land besonderen Spass gemacht und was wäre zu Hause nicht möglich gewesen; was Sie am meisten vermisst haben Einblicke, die Sie in die andere Kultur gewinnen konnten Einblicke, die Sie in Ihre eigene Kultur gewinnen konnten wie diese Erfahrungen Sie möglicherweise verändert haben Benutzen Sie für jede Sprache eine neue Seite. D 4

5 4. Meine gegenwärtigen Sprachlernschwerpunkte Dieser Teil soll Ihnen dabei helfen, Ihre gegenwärtigen Sprachkenntnisse zu beurteilen und Lernziele für die Zukunft festzulegen. Sie können die Selbsteinschätzung Ihrer Kenntnisse in regelmässigen Abständen wiederholen und so Ihre Fortschritte verfolgen. Es gibt sechs Checklisten für die Selbsteinstufung, eine für jede Stufe des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen. Das Raster zur Selbstbeurteilung Ihres Sprachenpasses enthält Kurzbeschreibungen der Sprachfertigkeiten auf jeder Stufe für die Bereiche Hörverstehen, Leseverstehen, Gesprochene Interaktion, Gesprochene Produktion und Schreiben. Zweck der Checklisten in der Sprachbiografie ist es, diese allgemeinen Beschreibungen in sehr viel spezifischere Aussagen umzusetzen und Ihnen auf diese Weise zu ermöglichen, eigene Lernziele vorzugeben und zu überprüfen, ob Sie sich selbst richtig eingestuft haben. So wird z.b. auf der Stufe A1 im Raster zur Selbstbeurteilung für das Hörverständnis folgendes vorgegeben: Ich kann vertraute Wörter und ganz einfache Sätze verstehen, die sich auf mich selbst, meine Familie oder auf konkrete Dinge um mich herum beziehen, vorausgesetzt es wird langsam und deutlich gesprochen. In der A1 Checkliste wird diese Beschreibung in Einzelaussagen aufgeschlüsselt. Hörverständnis: Ich kann verstehen, wenn jemand sehr langsam und deutlich mit mir spricht und wenn lange Pausen mir Zeit lassen, den Sinn zu erfassen. Ich kann eine einfache Wegerklärung, wie man zu Fuss oder mit einem öffentlichen Verkehrsmittel von A nach B kommt, verstehen. Ich kann Fragen und Aufforderungen verstehen, mit denen man sich lan gsam und sorgfältig an mich wendet, und ich kann kurzen einfachen Anweisungen folgen. Ich kann Zahlen, Preisangaben und Uhrzeiten verstehen. D 5

6 Wie beurteile ich, welcher Stufe ich meine derzeitigen Sprachkenntnisse zuordnen kann? Lesen Sie die Beschreibungen des Rasters zur Selbstbeurteilung im Sprachenpass. Beginnen Sie mit der Überprüfung einer der Fertigkeiten, z.b. mit dem Leseverständnis. Lesen Sie die Beschreibungen in den verschiedenen Spalten und entscheiden Sie dann, welche dieser Beschreibungen am besten auf Sie zutrifft. Lesen Sie danach die Beschreibungen der anderen Fertigkeiten in dieser Spalte. Entsprechen diese Beschreibungen ebenfalls Ihrer Lernstufe? Falls nicht, schauen Sie sich die Beschreibungen in der nächsten Spalte rechts (die nächsthöhere Stufe), oder links (die nächstniedrigere Stufe) an, um Ihre Lernstufe herauszufinden. Entscheiden Sie sich dann für die Checkliste der Stufe, die Sie am häufigsten ausgewählt haben. Wenn Sie an einem Sprachkurs teilnehmen, wird Sie Ihr Lehrer bei dieser Selbsteinschätzung unterstützen. Wenn Sie sicher sind, dass Sie bei einer bestimmten Fertigkeit deutlich über oder unter den Stufen der anderen Fertigkeiten liegen, müssen Sie dafür eine abweichende Checkliste auswählen. Arbeiten Sie dann alle anderen Checklisten durch, und zwar jeweils für eine Fertigkeit. Schauen Sie sich jede Aussage genau an. Ist es das, was Sie auch können möchten? Ist es für Sie wichtig? Wenn dies der Fall ist, kreuzen Sie das betreffende Kästchen in der Spalte Meine gegenwärtigen Sprachlernschwerpunkte an. Können Sie das schon? In diesem Fall kreuzen Sie das betreffende Kästchen in der Spalte Das kann ich an. Wenn Sie alle Aussagen durchgearbeitet haben, haben Sie a) Ihre sprachlichen Lernziele definiert; b) eingeschätzt, wo Sie zum gegenwärtigen Zeitpunkt stehen. Sie können dann in der Spalte Das kann ich ein Datum hinzufügen, damit Sie im weiteren Verlauf Ihres Studiums der betreffenden Sprache Ihre Fortschritte verfolgen können. Auf Basis Ihrer Selbsteinschätzung mit Hilfe der Checkliste können Sie jetzt in Ihrem Sprachenpass das Profil der Sprachkenntnisse erstellen. Wenn Sie weitere Fortschritte gemacht haben, können Sie diesen Prozess der Selbsteinschätzung wiederholen und dadurch feststellen, welche Fortschritte Sie gemacht und welche Ihrer Lernziele Sie erreicht haben. Wenn Sie eine höhere Stufe erreicht haben, können Sie das Profil der Sprachkenntnisse in Ihrem Sprachenpass aktualisieren. Wenn Sie nach Ende Ihres Kurses Ihr Sprachstudium allein weiterführen, können Sie den Prozess der Selbsteinschätzung fortsetzen. Dies wird Ihnen bei der Planung Ihres weiteren Lernens und der Beurteilung Ihrer Fortschritte helfen. D 6

7 SPRACHE: 1. Meine Sprachlernziele Schreiben Sie über Ihre Ziele und darüber, was und wie Sie lernen möchten. Benutzen Sie für jede Sprache ein neues Blatt. Warum möchten Sie gerade diese Sprache lernen? Lernen Sie für Ihren Beruf, für Auslandsreisen, für Ihr Studium? Ist es für Sie wichtig zu verstehen, was gesprochen wird? Oder ist es wichtiger zu schreiben, zu sprechen oder zu lesen? Wollen Sie eine bestimmte Stufe erreichen? Wie lernen Sie Ihrer Meinung nach am besten? Schreiben Sie hier. D 7

8 2. Meine Sprachlerngeschichte Geben Sie eine chronologische Übersicht über alle Sprachlernerfahrungen, die Sie gemacht haben. Benutzen Sie ein neues Blatt, wenn der Platz auf dieser Seite nicht ausreicht. Zum Beispiel: Sprachen Ihrer Kindheit Absolvierte Sprachkurse Kontakte mit Sprechern einer anderen Sprache Auslandsaufenthalte Gebrauch einer Fremdsprache am Arbeitsplatz Fremdsprachliche Erfahrungen im Urlaub, durch Fernsehen, Kino, Zeitungslektüre usw. Jahr(e) Art der Erfahrung D 8