Hardtberg-Gymnasium Schulinternes Curriculum Musik: Jahrgangsstufe 6 der Stadt Bonn Jahrgangsstufe 6, 1. Halbjahr Stand:

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1 Jahrgangsstufe 6, 1. Halbjahr Stand: UV Wie entstehen Klänge und Töne? Klangerzeugungsphänmene mit dem Schwerpunkt Tasteninstrumente Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Hörunterscheidung vn Dur und mll Kategrisierung vn Instrumenten in Instrumentengruppen Die Tnerzeugung bei Tasteninstrumenten Das Klavier und histrische Tasteninstrumente Aufbau vn Dur- und Mlltnleitern Dynamikbezeichnungen in der Musik Tnarten vn Meldien ermitteln Nutzung vn Klaviertastaturen zur Bestimmung vn Halb- und Ganztnschritten Musizieren mit dem Keybard Singen Musikalisches Gestalten in Dur und in mll Schriftliche Lernerflgskntrlle Erstellen eines Instrumentenmindmaps nach Instrumentengruppen, Klanggruppen des Orchesters Lied vn Huhn und Kröte (S. 190) Histrische Tasteninstrumente (S. 158) Systematisierung in Instrumentengruppen Verfassen vn Vrträgen Ntizen zu Vrträgen machen Vrträge halten im Dppelkreis Sundcheck 1, Schredel Verlag 1999; S und S CD zu Sundcheck 1, Eigenes Material Reflexin erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit

2 UV Zwischen Salsa Rhythmen und Klangbeschreibungen klassischer Instrumente Musik gewinnt Ausdruck durch Klangspezifika und rhythmische Kmbinatinen der: Zwischen Lateinamerikanischer Lebensfreude und klassischen Ausdrucksregistern. Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Latin Percussininstrumente und weiteres schuleigenes Percussininstrumentarium erkunden Eigenschaften Lateinamerikanischer Musik Klangspezifika und Tnerzeugung vn Hlz- und Blechblasinstrumenten Ntenwerte: Ganze bis 32tel und Pausenwerte Überlagerung vn mehreren rhythmischen Schichten beim Drumset Tnumfänge vn Percussin, Hlz- und Blechblasinstrumenten Wiederhlungen bei rhythmischen Patterns Neuartigkeit vn Meldien und Klangspezifika bei verschiedenen Instrumenten Rhythmusdiktate und klatschen vn zusammengesetzten Rhythmen Erstellen vn Klangbeschreibungen zu einzelnen Instrumenten Musizieren mit Schlaginstrumenten Einzelpräsentatin des Grundrhythmus des Drumsets Vrstellung einzelner Rhythmusbausteine Kriteriengeleitetes Lexikn der Hlz- und Blechblasinstrumente erstellen Wiederhlung vn Ntenwerten und Ausweitung zu Trilen und 32teln Musizieren mit Schlaginstrumenten Internetrecherche Prjektarbeit: Erstellen eines Lexikns zur Instrumentenkunde Sundcheck 1, S. 51, 62-63, Eigenes Material

3 UV Mit Auf- und Abstrichen zur Musik: Streichinstrumente als Gruppe und allein Verwendungen vn Musik Funktinen vn Musik: Privater und öffentlicher Gebrauch Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf Verwendungszusammenhänge der Musik analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktin entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen in funktinalen Kntexten entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezgene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang Reflexin Die Familie der Streichinstrumente Geschichte des Geigenbaus Intervallbezeichnungen Klangerzeugung bei Streichinstrumenten Benennung vn Intervallen Unterscheidung zwischen grßen und kleinen Terzen Spieltechniken vn Streichinstrumenten Musikerprbung mit Streichinstrumenten Tnerzeugungsmöglichkeiten bei Streichinstrumenten aufgrund vn Hörbeispielen benennen (cl legn, treml,pizzicat, arc) Streichergruppen und besndere Streichinstrumente benennen Schriftliche Lernerflgskntrlle Bebachtungen während des Statinenlernens Erprbung der Tnerzeugung anhand des Cells Histrisch berühmte Geigenbauer Im inneren der Geige: Wie funktiniert die Tnerzeugung bei Streichinstrumenten? Gruppenarbeit während des Statinenlernens inklusive Einhaltung der teambezgenen Einzelfunktinen Eigenes Material Sundcheck 1: S erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen vn Musik und ihrer Verwendung beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktinalen Wirksamkeit

4 Jahrgangsstufe 6, 2. Halbjahr UV Musik erzählt Geschichten: Prgrammmusik am Beispiel vn A. Brdin: Eine Steppenskizze aus Mittelasien Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin beschreiben subjektive Höreindrücke bezgen auf den Ausdruck vn Musik analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvrstellungen deuten den Ausdruck vn Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen mit unterschiedlichen Ausdrucksvrstellungen entwerfen und realisieren einfache bildnerische und chregrafische Gestaltungen zu Musik Beschreibung der musikalischen Bausteine (prgrammatischen Elemente) Benennung vn Instrumentengruppen aufgrund vn Höreindrücken Zurdnung vn Ausschnitten aus dem Gesamtwerk (Hörbeispielen) zu den prgrammatischen Elementen und Instrumentengruppen unter Einbezug des Prgramms Zurdnung vn musikalischen Bausteinen zu Ausschnitten des Hörbeispiels Intervalle: grße und kleine Sekunden, Sexten und Septimen Umgang mit Ntentexten Geleitete Untersuchung vn Meldien Aufbau des Gesamtwerkes in Bezug auf das Prgramm Gestaltung: Verfassen einer rientalischen Meldie Begriffsbedeutung: Prgrammmusik A. Brdin: Eine Steppenskizze aus Mittelasien P. Dukas: Der Zauberlehrling Auszüge aus Mussrgsky: Bilder einer Ausstellung Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernrten: Besuch eines Knzertes CD: Klett: Prgrammmusik Themenheft: Prgrammmusik; Klett 2003 Eigenes Material Reflexin erläutern den Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung vn Ausdrucksvrstellungen Schriftliche Lernerflgskntrlle

5 UV Ludwigus: Ein Spielmann im Mittelalter Entwicklungen vn Musik Musik im histrischen Kntext: Stilmerkmale Knkretisierte Kmpetenzerwartungen Inhaltliche und methdische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume Rezeptin analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem histrischen Kntext realisieren einfache vkale und instrumentale Kmpsitinen aus unterschiedlichen Epchen entwerfen und realisieren musikbezgene Gestaltungen in einem histrisch-kulturellen Kntext Mittelalterliche Instrumente Psitin des Spielmanns im Mittelalter Musizieranlässe im Mittelalter Gregrianische Gesänge Vergleich vn Neumen und Mensuralntatin mit mderner Ntatin Frmabläufe vn Musik Melismen - Einzeichnen vn Legatbögen Singen Klassenmusizieren mittelalterlicher Musikstücke der musikalisches Gestalten (z. B. Wrkshp S. 135) Tanzen (z. B. La Rtta, Sellengers Rund) Inszenierung vn Musik (z. B. die Geißler) La Rtta (S. 134) und Wrkshp zur Eigengestaltung aus musikalischen Bausteinen Erfahrungen im Klster: Kyrie Lied der Geißler des Pestjahres 1349 Besuch auf einer Burg / Das Ritterfest Mittelalterlicher Minnegesang Fächerverbindende Zusammenarbeit mit der Fachschaft Geschichte Sundcheck 1; Schredel Verlag 1999; S CD zu Sundcheck 1 Reflexin rdnen Musik in einen histrischen der bigrafischen Kntext ein erläutern histrische und bigrafische Hintergründe vn Musik Präsentatin vn Gruppenarbeitsergebnissen (z. B. Gestaltungsergebnissen) Bewertung vn Höranalysen

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