Kastanienbaum-Grundschule

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1 Bericht zur Inspektion der Kastanienbaum-Grundschule

2 Ablauf der Inspektion Veröffentlichung im Schulporträt (in 4 Monaten) Gespräch mit der Schulaufsicht Berichtspräsentation am Rückmeldung zum Bericht Verfassen des Berichtes Inspektionstage ( und ) Dokumenten- und Datenanalyse Vorgespräch am

3 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 3

4 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 4

5 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 5

6 Die Bewertungen im Qualitätsprofil basieren auf... Dokumentenanalyse Fragebogen Unterrichtsbeobachtung Schulrundgang Interviews 7

7 1. Aussagen zum Unterricht 8

8 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Lehr- und Lernzeit Lern- und Arbeitsbedingungen Strukturierung und transparente Zielausrichtung Unterrichtsbedingungen D Die Unterrichtsschritte Kooperation des pädagogischen sind nachvollziehbar 9 Mal beobachtet und klar strukturiert. 94 % Personals Diese Lehrkraft werden gibt individuell Hinweise gefördert. zum Unterrichtsverlauf % Verhalten der Schülerinnen und Die Leistungsanforderungen Lehrkraft Schüler gibt im Hinweise Unterricht zu sind den transparent. Unterrichtszielen % Die Das Leistungsanforderungen Erreichen von Unterrichtszielen sind erfüllbar. wird reflektiert % Pädagogisches Klima im Unterricht Die Arbeitsanweisungen Leistungsanforderungen sind stimmig sind herausfordernd. und eindeutig formuliert (wenig 87 % 90 Verständnisnachfragen). Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft C B A/B 0% 20% 40% 60% 80% 100% 10

9 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse Unterrichtsprozess D C B A/B Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung Die Schüler/innen organisieren Lernprozesse/Unterrichts- bzw. Arbeitsabläufe Fachimmanentes, fachübergr. und 35 % selbstständig. Die Schüler/innen fächerverb. nutzen Lernen selbstständig zur Verfügung stehende Hilfsmittel und Lernmaterialien Methoden- und wie Medienwahl (Wörter-)Bücher, Lexika, Visualisierungen, Karteien, 13 % Instrumente. Die Lehrkraft Sprach- und gestaltet Kommunikationsförderung arbeiten interessiert mit und sind zielgerichtet aktiv % % den Unterricht anregend und motivierend. 87 % Sie Im Unterricht sammeln selbstständig werden ergebnisoffene und zielgerichtet bzw. problemorientierte Informationen zum Fragestellungen Thema. 10 % Die Schüler/innen Die behandelt. Schüler/innen kontrollieren selbstständig ihre Arbeitsergebnisse. 19 Der Unterricht Innere ist methodisch Differenzierung abwechslungsreich gestaltet. 42 % Die Unterschiedliche Schüler/innen Lösungsansätze präsentieren ihre werden Arbeitsergebnisse. im Unterricht zugelassen. 10 % Die Lehr- und Lernmaterialien sind alters- und bedarfsgerecht (z. B. aktuell, Unterschiedliche Lösungsansätze werden im Unterricht erörtert % % Es didaktisch gibt individuelle sinnvoll, Selbstständiges Lernangebote. leicht Lernen zugänglich). 29 Die Es Die Schüler/innen gibt gewählten Aufgaben, Methoden tauschen die individuelle und sich über Lernwege und Lösungsansätze aus. 3 % Lösungswege bzw. Lösungen ermöglichen % Lernergebnisse und Fehleranalysen werden für den weiteren Lernprozess Die Sozialformen Lehrkraft eröffnet Kooperatives unterstützen unterschiedliche Lernen den Lernprozess. Möglichkeiten des Lernzugangs und 3 % 74 % verwendet. 23 der Bearbeitung des Lerngegenstands (auditiv, visuell, taktil etc.). Für die Schüler/innen Problemorientiertes bestehen Lernen Wahlmöglichkeiten entsprechend ihren 29 % Interessen und Neigungen. 0% 20% 40% 60% 80% 100% Die Lehrkraft gibt individuelle Lernhilfen (Strukturhilfen, Nachschlagewerke, 55 % Arbeitshinweise)

10 Vergleichende Bewertung Schule - Schulart 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1, G MW G untere Grenze G obere Grenze 12

11 Lehr- und Lernzeit Lern- und Arbeitsbedingungen Strukturierung/Zielausrichtung Kooperation des päd. Personals Verhalten der Schülerinnen/Schüler Pädagogisches Klima Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung fachliches und überfachliches Lernen Methoden- und Medienwahl Sprach- und Kommunikationsförderung innere Differenzierung selbstständiges Lernen Kooperatives Lernen problemorientiertes Lernen Kastanienbaum-Grundschule 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 Vergleichende Bewertung Schule - Schulart G MW G untere Grenze G obere Grenze 01G04 MW 13

12 2. Stärken und Entwicklungsbedarf 15

13 Kastanienbaum-Grundschule Stärken/Entwicklungsbedarf der Schule Unterrichtsentwicklung unter Berücksichtigung der Individualisierung von Lernprozessen im Kiez anerkannte Schule mit großer Zufriedenheit der Beteiligten konstante Schulentwicklung trotz in der Vergangenheit schwieriger Leitungssituation zielgerichtete Fortbildungsplanung zur weiteren Stärkung der schulischen Schwerpunkte vielfältige außerunterrichtliche Angebote zur Gestaltung des Schullebens Ausbau einer altersangemessenen Mitbestimmung der Schülerinnen und Schüler Einbindung engagierter Eltern in die Gestaltung des Schullebens und die Schulentwicklung 16

14 3. Qualitätsprofil 17

15 Inspektionsrahmen 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf 18

16 Qualitätsprofil der Schule 1 Ergebnisse der Schule 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage Ergänzende Qualitätsmerkmale E.1 Förderung der Sprachkompetenz E.6 Inklusion A A B 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehrund Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichtsprofil 2.3 Systematische Unterstützung, Förderung und Beratung E.2 Ganztagsangebot E.7 Staatliche Europaschule Berlin A A A 3 Schulkultur 3.1 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 3.2 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 3.3 Gestaltung der Schule als Lebensraum 3.4 Kooperationen E.3 Duales Lernen B A E.8 Demokratieerziehung 4 Schulmanagement 4.1 und Schulgemeinschaft 4.2 und Qualitätsmanagement 4.3 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4.4 Unterrichtsorganisation E.4 Lernfeld # B E.9 Unterrichtsentwicklung/ Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement 5 Professionalisierung und Personalmanagement 5.1 Personalentwicklung und Personaleinsatz 5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium E.5 Schulprofil C A 6 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung 6.1 Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben 6.2 Fortschreibung des Schulprogramms 6.3 Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf B B 19

17 Wir bedanken uns bei der Kastanienbaum-Grundschule für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion. 20

18 Diese Präsentation wurde erstellt von: René Friedrich II F 11 Berliner Schulinspektion Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft Levetzowstr Berlin Tel.: Fax.: Berliner Schulinspektion 21

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