Robert-Schlesier-Schule

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Hennie Giese
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1 Robert-Schlesier-Schule Übersicht der Bewertungskriterien für die Bewertung und Zensierung mündlicher Leistungen einschließlich weiterer fachspezifischer Anforderungen 1. Bewertung der allgemeinen Unterrichtsarbeit - aktive Mitarbeit/ Melden - Diskutieren, Argumentieren - Aufmerksamkeit (Zuhören, Mitdenken, Nachfragen) - Qualität der Antworten - Lösen der Aufgaben - Richtigkeit und Vollständigkeit der Mitschriften (z.b. Tafelbilder) - Vollständigkeit der HA - u.a. - Themenspezifisches 2. mündliche LK: - Benotung wie bei schrftl. LK nach Erwartungshorizont Hilfen werden berücksichtigt Variante HA - Schüler bereiten Fragen und Antworten laut Bepunktung als HA vor Seite - 1 -

2 3. Kriterien zur Bewertung von Referat und Vortrag - sachliche Richtigkeit, Vollständigkeit; zusammengestellt: - aus einer vorgegebenen Quelle - aus verschiedenen vorgegebenen Quellen - aus selbständig erschlossenen Quellen - Strukturierung, Gliederung - sachlogisch richtig, sinnvoll - an der Quelle orientiert I - selbständig, nach eigenen Gesichtspunkten - Verständnis und Darstellung der Zusammenhänge - Aufzeigen innerer Zusammenhänge der Inhalte - selbständiges Erläutern durch Hintergrundwissen - Inhaltlich - Berücksichtigung des Wissensstandes und des Verständnisstandes der Zuhörer - Vortrag und Präsentation - freier Vortrag (nach Konzept); denkt mit während des Vortrages; formuliert frei oder: liest ab; hängt" am Konzept fest; formuliert nach Vorlage - flüssig (nur mit sinnvollen Denkpausen) oder: stockend, verliert oft den Faden" - sinnvoll, inhaltlich zusammenhängend oder: sprunghaft, assoziativ - Sprache: klar und deutlich artikuliert; richtige Grammatik, Hochsprache; behält die Übersicht über Satzstrukturen und gedankliche Zusammenhänge - Einsatz anderer Medien (Tafel, Folien...) - Sicherheit im Auftreten - Kontakt zu den Zuhörern - Reaktionsfähigkeit - kann auf Zwischenfragen sinnvoll antworten; gibt zusätzliche Erläuterungen - bemerkt die Stimmung" der Zuhörer und kann darauf reagieren Seite - 2 -

3 4. Kriterien zur Bewertung von Gruppenarbeit - inhaltliche Beiträge zur Gruppenarbeit - bringt Wissen ein - bringt Material ein - bringt originelle / neue Ideen ein - sammelt Ideen anderer und integriert diese in den Gesamtzusammenhang - sorgt für Systematisierung; stellt Zusammenhänge her zwischen einzelnen Beiträgen aus der Gruppe - sorgt für die Darstellung der Gruppenergebnisse - gruppendynamische Beiträge zur Gruppenarbeit - passt sich an oder: stört - ist eher aktiv; hat Initiative, oder: ist eher passiv, macht nur mit - fördert eine produktive Atmosphäre oder: ist eher destruktiv, torpediert" gruppendynamisch - Gruppenprodukt - inhaltliche Richtigkeit - Zusammenhang / Verständlichkeit - Originalität - Integration (der Teilergebnisse einzelner Schüler) - Form der Darbietung 5. Arbeiten mit Diagrammen/Grafiken Diagramme und Grafiken werden in nahezu allen Unterrichtsfächern zur Veranschaulichung von statistischem Zahlenmaterial, Umfrageergebnissen und allen Inhalten, die mit Zahlenangaben erfassbar sind verwendet. Grafiken und Diagramme werden effektiv in 3 Schritten auswerten: 5.1. Beschreibung: - Art des Diagramms (Balken- oder Streifendiagramm, Säulendiagramm, Liniendiagramm, Blockbild), Achsenangaben beachten (welche Größen?) - Was ist das Thema (die Überschrift), beachtet auch eine evtl. Unterzeile? - Aus welcher Quelle kommen die Zahlen, ist sie noch aktuell? - Was soll durch die Darstellung deutlich werden? - Triff gesellschaftlichen, geschichtlichen, wirtschaftlichen, politischen oder andere fachlichen Aussagen mit den Angaben im Diagramm? - Gibt es besonders auffällige Angaben? Seite - 3 -

4 5.2. Erklärung: - Welche Gründe können zur Klärung der Aussagen dieser Grafik beitragen? - Suche nach fachgerechten Erklärungen für den Verlauf/ Aussehen des Diagramms - Kannst Du das Hervortreten einzelner Angaben begründen? 5.3. Bewertung: - Ist die Grafik übersichtlich und gut lesbar? - Werden durch die Art des Diagramms, die Farbwahl oder die Größe der Symbole die Aussagen beeinflusst oder verfälscht? - Wäre eine andere Darstellung aussagekräftiger? 6. Wandzeitung / Plakate - äußere Anforderungen: - optischer Eindruck (Sauberkeit, Anordnung der Bilder, Rechtschreibung) - Kreativität (äußere Umsetzung des Themas) - Blickfang - durchgängig gleiche Schriftart - inhaltl. Anforderungen: -Thema wurde inhaltlich erfasst - inhaltl. Gestaltung (werden Anliegen und Ziele deutlich, werden Wirkungen auf den Betrachter erreicht, zentrale Aussage ist erkennbar) Seite - 4 -

5 Fachspezifische Beschlüsse: Bewertungskriterien im Deutschunterricht Bewertung für Gedichtskontrollen (35 P.) 1. Anliegen und Inhalt des Gedichtes müssen deutlich werden =>(Sprache, Sprechtempo, Stimmführung, Betonung) Versprecher, Wortdreher Textsicherheit Körperhaltung 1-5 Noten: = = = = = 5 ab 5 = 6 Bewertungskriterien im Biologieunterricht Bewertung von mikroskopischen Arbeiten: - Verwendung eines linienlosen Blattes - Verwendung von Bleistiften, Einsatz von Farben werden gesondert verabredet. - allg. Sauberkeit der Zeichnung - wesentliche, richtige Darstellung von erkennbaren Details des mikroskopischen Präparates in der Zeichnung - Beschriftung Seite - 5 -

6 Bewertungskriterien im Geschichtsunterricht Bewertung von Karikaturen - Was sieht man? - Welches historische Ereignis ist dargestellt? - Welche Personen sind in welchen Lebenssituationen zu erkennen? - Wie werden sie dargestellt? - Was fällt besonders auf? - Welcher historische Widerspruch wird aufgedeckt und kritisiert? - Welche Ziele verfolgt der Karikaturist? - Für wen ergreift er Partei? - Wen/ was greift er an und warum? - Was will er bewirken? - Wie wirkt die Karikatur auf mich? - In welchem Zusammenhang stehen Karikatur und historisches Ereignis? Arbeit mit Quellen - Wer ist der Verfasser der Quelle? - Welcher politischen Gruppierung gehört er an? - Wie lautet die wesentlichste inhaltliche Aussage der Quelle? - Welches historische Ereignis ging dem Entstehen der Aussage voraus? - In welchem Zusammenhang stehen das historische Ereignis und der Quellentext? - Welche politischen Ziele oder/und Haltungen oder/und Absichten des Verfassers verdeutlicht die Quelle? - Wie beurteilst du die Aussage der Quelle in Bezug auf die bestehende historische Situation? Calau, u einstimmig Beschluss der Lehrerkonferenz F.d.R. Graichen, F. / SL Seite - 6 -

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