Seminar» Partizipative Koedukation«

Transkript

1 Seminar» Partizipative Koedukation«

2 Fahrplan für den » Genderkompetenzen in der LehrerInnenausbildung«Sexismus, Gender und Bildung Historische und praktische Aspekte 0. Ankommen, Taschen verstauen, Begrüßung, Namensschilder, Pentadenplätze und Stuhlkreis in der Mitte für FB 10:00 bis 10:10 1. Schritt zurück! Nachtrag zur Textarbeit. Erläuterung Themenspeicher! Fragenbündel 1 bis 5 (Pentade und Fish Bowl) 10:10 bis 10:40 2. Planung für den und den Mind Map Schwerpunkt finden zu Gender und Bildung 10:40 bis 11:00 3. Mauschelpause 11:00 bis 11:05 4. Methodenvorstellung und perspektivische Aufgabenstellung für die Pentaden: Szenario Koedukation 2061 Sitzung am :05 bis 11:20 6. Abschluss im Blitzlicht und Aufräumen 11:20 bis 11:30

3 Eckes -Text aus dem Handbuch Frauen-und Geschlechterforschung Beantwortet im Austausch innerhalb der Pentade folgende Fragen: 1. Was hat Dich an dem Text am meisten überrascht? 2. Wo und wie ordnest Du den Text wissenschaftlich ein? Wenn ihr fertig seid, bitte sofort Bescheid geben Zusammenfassung: Fish Bowl aus allen Pentaden

4 Eckes -Text aus dem Handbuch Frauen-und Geschlechterforschung Beantwortet im Austausch innerhalb der Pentade folgende Fragen: 1. Wie lässt sich aber erklären, dass Frauen in so konsistenter Weise Wärme/Expressivitäts-Merkmale und Männern in ebenso konsistenter Weise Kompetenz/Instrumentalitäts-Merkmale zugeschrieben werden? 2. Worin besteht die Nützlichkeit von Stereotypen? Wenn ihr fertig seid, bitte sofort Bescheid geben Zusammenfassung: Fish Bowl aus allen Pentaden

5 Eckes -Text aus dem Handbuch Frauen-und Geschlechterforschung Beantwortet im Austausch innerhalb der Pentade folgende Fragen: 1. Welches Verhalten resultiert aus dem Konzept des traditionellen Sexismus? 2. Welches ist die zentrale Dimension des modernen Sexismus? 3. Was ist das Diskriminierungs-Zuneigungs-Paradox? 4. Worin besteht der sexistische Charakter der Benevolenz? Wenn ihr fertig seid, bitte sofort Bescheid geben Zusammenfassung: Fish Bowl aus allen Pentaden

6 Eckes -Text aus dem Handbuch Frauen-und Geschlechterforschung Beantwortet im Austausch innerhalb der Pentade folgende Fragen: 1. Wie interpretierst Du die Aussage das HS und BS im nationalen Durchschnitt das Ausmaß der Chancenungleichheit von Frauen und Männern voraussagen? 2. Welche sich selbst erfüllenden Prophezeiungen in Bezug auf Geschlechterstereotype in der sozialen Interaktion nennt Eckes? Wenn ihr fertig seid, bitte sofort Bescheid geben Zusammenfassung: Fish Bowl aus allen Pentaden

7 Eckes -Text aus dem Handbuch Frauen-und Geschlechterforschung Beantwortet im Austausch innerhalb der Pentade folgende Fragen: 1. Eckes spricht von integrativer Forschungsorientierung in Hinblick auf Stabilität und Veränderung der GS über die Zeit. Was könnte sich dadurch für ein Forschungssetting für Schule ergeben? 2. Welchen Eindruck hinterlässt die Literaturliste bei Dir? Wenn ihr fertig seid, bitte sofort Bescheid geben Zusammenfassung: Fish Bowl aus allen Pentaden

8 Fahrplan für den » Genderkompetenzen in der LehrerInnenausbildung«Sexismus, Gender und Bildung Historische und praktische Aspekte 0. Ankommen, Taschen verstauen, Begrüßung, Namensschilder, Pentadenplätze und Stuhlkreis in der Mitte für FB 10:00 bis 10:10 1. Schritt zurück! Nachtrag zur Textarbeit. Erläuterung Themenspeicher! Fragenbündel 1 bis 5 (Pentade und Fish Bowl) 10:10 bis 10:40 2. Planung für den und den Mind Map Schwerpunkt finden zu Gender und Bildung 10:40 bis 11:00 3. Mauschelpause 11:00 bis 11:05 4. Methodenvorstellung und perspektivische Aufgabenstellung für die Pentaden: Szenario Koedukation 2061 Sitzung am :05 bis 11:20 6. Abschluss im Blitzlicht und Aufräumen 11:20 bis 11:30

9 Faulstich-Wieland Gender und Bildung Für die Sitzung am gibt es folgende Aufgaben: Bitte einigt Euch jetzt innerhalb von 5 Minuten welchen Schwerpunkt ihr für Aufgabe 1 Mind Map setzen wollt. 1. Pentadenaufgabe Einigt Euch auf einen Aspekt/thematischen Schwerpunkt und erstellt ein gut strukturiertes kleines Mind Map (Dicke und dünne Äste, nur ein Wort pro Ast, etc.)

10 Faulstich-Wieland Gender und Bildung Für die Sitzung am gibt es folgende Aufgaben: Bitte einigt Euch jetzt innerhalb von 5 Minuten welchen Schwerpunkt ihr für Aufgabe 1 Mind Map setzen wollt. 2. Pentadenaufgabe Tragt die Merksätze des Textes als Zitate zusammen

11 Faulstich-Wieland Gender und Bildung Für die Sitzung am gibt es folgende Aufgaben: Bitte einigt Euch jetzt innerhalb von 5 Minuten welchen Schwerpunkt ihr für Aufgabe 1 Mind Map setzen wollt. 3. Pentadenaufgabe Beantwortet folgende Frage in dem ihr eine SMS mit maximal 11 Wörtern an die Dozentin schickt: Was bedeuten die Aussagen in den historischen Texten jeweils implizit für die Männer?

12 Faulstich-Wieland Gender und Bildung Für die Sitzung am gibt es folgende Aufgaben: Bitte einigt Euch jetzt innerhalb von 5 Minuten welchen Schwerpunkt ihr für Aufgabe 1 Mind Map setzen wollt. 4. Einzelarbeit Skizziert mit Wörtern oder mit Abbildungen einzeln eure momentane Gendertheoretische Fundierung der zukünftigen pädagogischen Arbeit

13 Fahrplan für den » Genderkompetenzen in der LehrerInnenausbildung«Sexismus, Gender und Bildung Historische und praktische Aspekte 0. Ankommen, Taschen verstauen, Begrüßung, Namensschilder, Pentadenplätze und Stuhlkreis in der Mitte für FB 10:00 bis 10:10 1. Schritt zurück! Nachtrag zur Textarbeit. Erläuterung Themenspeicher! Fragenbündel 1 bis 5 (Pentade und Fish Bowl) 10:10 bis 10:40 2. Planung für den und den Mind Map Schwerpunkt finden zu Gender und Bildung 10:40 bis 11:00 3. Mauschelpause 11:00 bis 11:05 4. Methodenvorstellung und perspektivische Aufgabenstellung für die Pentaden: Szenario Koedukation 2061 Sitzung am :05 bis 11:20 6. Abschluss im Blitzlicht und Aufräumen 11:20 bis 11:30

14 Fahrplan für den » Genderkompetenzen in der LehrerInnenausbildung«Perspektivische Aufgabenstellung Entwerft ein Figur oder eine Gruppe im Kontext von Schule Ausganglage ist die momentane Situation der reflexiven Kooedukation in NRW Wie sieht das Schulszenario für diese Person, für diese Gruppe in Hinblick auf die Geschlechterverhältnisse und Koedukation im Jahr 2061 aus?