Das Jahr der Mathematik Ein Rückblick auf das Wissenschaftsjahr 2008

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1 Das Jahr der Mathematik Ein Rückblick auf das Wissenschaftsjahr 2008 Dr. Ekkehard Winter Geschäftsführer Deutsche Telekom Stiftung Johannes Kepler Universität Linz 21. Januar 2009

2 Gliederung Überblick über die Deutsche Telekom Stiftung Ziele und Handlungsrahmen der Stiftung Die Wissenschaftsjahre im Überblick Das Jahr der Mathematik Ausgewählte Initiativen im Jahr der Mathematik Nachhaltigkeit des Jahres der Mathematik Längerfristige Stiftungsprojekte im Bereich Mathematik

3 Die Deutsche Telekom Stiftung im Überblick. Gründung Dezember 2003 Offizieller Start Februar 2004 Stärkung des Technologie- und Innovationsstandortes Deutschland Einsatz für ein leistungsfähiges Bildungssystem in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) Engagement entlang der gesamten Bildungskette

4 Zentrale Ziele der Deutsche Telekom Stiftung. Frühe Bildung Weiterführende Schule Hochschule Innovation

5 Der Handlungsrahmen der Deutsche Telekom Stiftung. Bildungskette (Kindergarten, Schule, Hochschule, Beruf) mit reibungslosen Übergängen: Wir betrachten Bildung im Lebenslauf (als Bildungsbiographie). Gesellschaftspolitische Einflussnahme: Wir sind Botschafter für MINT-Bildung. Operative Arbeit und Operationalisierung der Ziele: Wir gestalten die Projekte aktiv mit. Breiten- und Spitzenförderung: Ohne Breite keine Spitze. Beide sind komplementäre Elemente der Bildungsförderung. Validierung: Wir bauen auf nachgewiesene Wirkungen. Wissenschaftliche Begleitung der Projekte. Fokussierung: Wir konzentrieren uns auf MINT-Bildung.

6 Die Wissenschaftsjahre Die Wissenschaftsjahre werden seit dem Jahr 2000 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung in Abstimmung mit der Initiative Wissenschaft im Dialog veranstaltet: Jahr der Physik Jahr der Lebenswissenschaften Jahr der Geowissenschaften Jahr der Chemie Jahr der Technik Einsteinjahr Informatikjahr Jahr der Geisteswissenschaften Jahr der Mathematik Forschungsexpedition Deutschland

7 Das Jahr der Mathematik Das Jahr 2008 wurde der Mathematik gewidmet. Die Deutsche Telekom Stiftung war neben BMBF, der Initiative Wissenschaft im Dialog (WiD) und der Deutschen Mathematiker- Vereinigung (DMV) Träger des Jahres. Ziele/Zielgruppe des Jahres der Mathematik: Das Entdecken und Erleben durch eine breite Öffentlichkeit Die Motivation von Jugend und Nachwuchs Die Aktivierung von Lehrerinnnen und Lehrern Schwerpunkt der Stiftungsaktivitäten im Jahr der Mathematik war insbesondere die mathematische Bildung in Schulen und Hochschulen. Hier förderte die Stiftung Projekte wie den Mathekoffer oder Mathematik vernetzen und ermöglichte Ausstellungen wie 12 sind Kult, Mini-Mathematikum und Jüdische Mathematiker in der deutschsprachigen akademischen Kultur.

8 Im Jahr der Mathematik haben sich über 500 Partner aus Wissenschaft, Forschung, Kultur und Wirtschaft engagiert gab es über 760 Veranstaltungen an Schulen, Hochschulen, Forschungseinrichtungen und Museen in 140 deutschen Städten zählten die vier Ausstellungen IMAGINERY ; 12 sind Kult ; Zahlen bitte und die MS Wissenschaft insgesamt Besucher erschienen über Beiträge in den Medien gaben 820 Mathemacher der Mathematik ein Gesicht

9 Im Jahr der Mathematik erhielten Schulen Info-Material zum Jahr der Mathematik gingen Mathekoffer an Schulen, gleichzeitig fanden über 250 Fortbildungen mit mehr als Lehrern statt spielten rund Jugendliche das Online- Spiel ZAL wurden mehr als 30 Wettbewerbe ausgeschrieben und beim Känguru- Wettbewerb gab es mit Teilnehmern einen neuen Rekord gastierte das Mini-Mathematikum aus Gießen an 100 Orten im Bundesgebiet

10 Nachhaltigkeit des Jahres der Mathematik Die Deutsche Telekom Stiftung und die Deutsche Mathematiker-Vereinigung haben eine enge Zusammenarbeit für die kommenden Jahre vereinbart: Sie werden sich über 2008 hinaus gemeinsam für die Mathematik einsetzen. Ziel ist es, 2008 geschaffene Strukturen und Netzwerke weiterzuentwickeln und auszubauen, die wichtige Beiträge und Impulse für das Mathematiklernen und -lehren in Deutschland leisten können. Entscheidende Parameter dafür sind dabei auch das Bild der Mathematik, das Bild des Lehrers und das Bild des Mathematikunterrichts in der Öffentlichkeit. Zur Erreichung dieser Ziele wird die Telekom Stiftung die Deutsche Mathematiker-Vereinigung (DMV) dabei unterstützen, innerhalb des Verbandes ein Vernetzungsbüro einzurichten, damit sich die DMV in Zukunft auch stärker um die Belange von Mathematiklehrerinnen und -lehrern kümmern kann. Konkret soll der Aufbau einer Lehrerfachgruppe der DMV im Mittelpunkt der Arbeit stehen.

11 Engagement im Jahr 2009 Im Wissenschaftsjahr 2008 haben sich an 51 Standorten in Deutschland Netzwerke mit Partnern aus Hochschulen und Schulen etabliert. Gemeinsam haben die mathematischen Fakultäten der Hochschulen und allgemein bildende Schulen aller Schulformen (Sekundarstufe I) in vielen unterschiedlichen Veranstaltungen Mathematik für Lehrer und Schüler erlebbar gemacht. Das Netzwerk bleibt bestehen, wird ausgebaut und in Zukunft vom neuen Vernetzungsbüro der DMV gesteuert. Bundesweit haben mehr als 800 angemeldete Mathemacher dem Jahr der Mathematik ein Gesicht gegeben und mit ihrem vielfältigen und ideenreichen Engagement Mathematik im ganzen Land erlebbar gemacht. Die Mathemacher-Initiative wird ab Januar 2009 unter dem Dach der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) fortgeführt. Im Januar 2009 hat eine von der Telekom-Stiftung beauftragte Expertengruppe Mathematik entlang der Bildungskette unter Leitung des Erziehungswissenschaftlers Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth ihre Arbeit aufgenommen. Die Expertengruppe wird die Formen und Bedingungen der Konstruktion von Kompetenz im Lebenslauf exemplarisch für die Mathematik analysieren. Auf Grundlage dieser Analyse sollen Wege zu kohärenten Bildungsbiografien aufgezeigt werden.

12 Engagement im Jahr 2009 Mit dem Projekt PIK-AS will die Stiftung den Mathematikunterricht an den Grundschulen verbessern. Das interdisziplinäre Kooperationsprojekt besteht aus zwei eng verzahnten Teilprojekten und verbindet dabei mathematikdidaktische Inhalte (das Projekt PIK, Prozessbezogene und Inhaltsbezogene Kompetenzen) mit Schulentwicklung (das Projekt AS, Anregung von fachbezogener Schulentwicklung). Ausgangspunkt ist die Einführung des neuen Lehrplans Mathematik an nordrhein-westfälischen Grundschulen. Hochschulwettbewerb MINT-Lehrerbildung - Mit diesem Wettbewerb möchte die Stiftung Anreize setzen, damit Hochschulen sich stärker in der Ausbildung von MINT-Lehrern engagieren und das Thema zu einem zentralen Tätigkeitsfeld auf- beziehungsweise ausbauen. Mit insgesamt fünf Millionen Euro stößt die Stiftung an den Hochschulen inhaltliche und strukturelle Verbesserungen an und stärkt damit deren Profilierung in der MINT-Lehrerbildung. Gefördert werden bis zu fünf Hochschulen über jeweils drei Jahre.

13 Engagement im Jahr 2009 Von der Deutschen Telekom Stiftung ermöglichte Ausstellungen: Mini-Mathematikum - Das Mitmach-Mathematikmuseum für Kinder ab 3 Jahren war die Ausstellung als Wanderausstellung angelegt, ab 2009 ist das Mini-Mathematikum fester Bestandteil des Mathematikums Gießen. 12 sind Kult - Diese Mathematik-Ausstellung ist für Kinder (6 bis 12-jährige) und Familien konzipiert. An zwölf Mitmachstationen wird die Bedeutung der Zahlen 1 bis 12 im alltäglichen Leben beleuchtet. Die Ausstellung ist bis Februar 2009 in der Kinder-Akademie Fulda zu sehen. Jüdische Mathematiker in der deutschsprachigen akademischen Kultur -Die Wanderausstellung basiert auf neuer historischer Forschung und vielen bislang unveröffentlichten Dokumenten. Sie zeigt die Tätigkeit jüdischer Mathematiker in Deutschland Die Ausstellung ist bis Ende Januar 2009 im Deutschen Museum München zu sehen und anschließend an der TU Berlin. Mathema Ist Mathematik die Sprache der Natur? Die Anwendung von Mathematik im täglichen Leben, aber auch ihre künstlerischen, philosophischen und spielerischen Aspekte all das führt diese Ausstellung zusammen.

14 Längerfristige Stiftungsprojekte im Bereich Mathematik Mathematik Neu Denken Ein Projekt zur Neuorientierung der gymnasialen Lehrerausbildung im Fach Mathematik an den Universitäten Siegen und Gießen. In dem Modellprojekt wurde das Grundstudium neu gestaltet. Derzeit erarbeitet eine Expertengruppe ein Konzept für das Gesamtstudium. Mathematik Besser Verstehen In diesem Pilotprojekt an der Universität Duisburg-Essen Campus Essen erfahren Lehramtsstudierende eine spezielle Begleitung. Im Sinne von Mathematik Neu Denken werden speziell auf die Bedürfnisse von Lehramtsstudierende ausgerichtete Seminare und Übungen entwickelt. Mathematik Anders Machen In dem Projekt an den Universität Duisburg und der HU Berlin werden bundesweit Lehrerfortbildungen angeboten. Charakteristika des Projekts sind das Tandemprinzip von Wissenschaft und Praxis, die Schulung ganzer Fachkonferenzen und die Möglichkeit für Lehrer, zielgruppengerechte Fortbildungen entwickeln zu lassen.

15 Längerfristige Stiftungsprojekte im Bereich Mathematik Mathematik Neu Beginnen Das Projekt an der Universität Bremen hat das Ziel der Professionalisierung der Primarlehramtskandidaten im Fach Mathematik durch strukturelle Veränderungen des Curriculums. Die Querbezüge zwischen den einzelnen Teilgebieten werden deutlich gemacht und miteinander verbunden, die Lehramtskandidaten erhalten eine professionsorientierte Betreuung. Kinder Rechnen Anders Ein Projekt an der Universität Dortmund mit dem Ziel der Professionalisierung der Mathematiklehrkräfte im Primarbereich durch die Verbesserung der Diagnosefähigkeit von Lehrern. In dem Projekt werden Materialen entwickelt und bundesweit zur Verfügung gestellt.

16 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!